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1、第三单元阅读课新人教版必修一目录指导思想文本分析学情分析教学目标教学重难点教学过程板书设计01030204050607Part 01指导思想指导思想六要素整合的英语六要素整合的英语学习活动观学习活动观英语学科大观念英语学科大观念“教教-学学-评评”一体一体化评价机制化评价机制指导思想：六要素整合的英语学习活动观英语课程标准提出了指向学学科科核核心心素素养养的英语学习活动观，即学习活动的设计应以促进学生学科核心素养发展为目标，围绕主题语境，基于语语篇篇，设计学学习习理理解解、应应用用实实践践、迁迁移移创创新新等层层递进的语言、思维、文化相融合的活动。使学生基于已有知识，依托不同类型的语篇，在分析
2、问题和解决问题的过程中，促进自身语语言言知知识识学习、语语言言技技能能发展、文文化化涵涵养养理解、多元思维发展、价值取向判断和学习策略学习策略运用。学学习习理理解解类类活活动动：感知与注意、获取与梳理、概括与整合应应用用实实践践类类活活动动：描述与阐释、分析与判断、内化与运用迁迁移移创创新新类类活活动动：推理与论证、批判与评价、想象与创造指导思想：英语学科大观念英英英英语语语语学学学学科科科科大大大大观观观观念念念念是指向学科本体的语言大观念和具有跨学科特点的主题大观念的融合统一；指向英语学科本体的语语语语言言言言大大大大观观观观念念念念是关于语言知识与技能、学习策略与方法的概念建构；指向跨学
3、科的主主主主题题题题大大大大观观观观念念念念则以多语篇为依托、以单元主题为驱动，引导学生围绕主题深挖文化知识背后的价值导向，以及从跨文化的视角观察和认识世界，作出正确的价值判断；指导思想：“教-学-评”一体化评价机制教-学-评一致性强调教学目标、评价任务、教学活动三者内在的一致性，是以目标为导向，为了促进学生学习的理念，是将教学、学习、评价融为一体的教学设计和教学过程Part 02文本分析文本分析语篇语篇对应主题对应主题主要内容主要内容主题意义主题意义Readingandthinking:LivingLegendsofSport杂志（阅读课）人与社会体育精神介绍郎平和乔丹的体育成就和优秀品质初
4、步认识国内外的体育明星，学习他们身上的精神和品质【WHAT】“LivingLegends”介绍了“livinglegend”在体育界的内涵以及郎平和乔丹两位著名运动员在体育方面的成就和优秀品质。首先，文章第一部分主要介绍了体育界传奇的两个标准：精通某一项体育项目和为他人树立好榜样。其次，文章第二部分主要描述了郎平作为运动员和教练都取得过世界冠军，以及她的团队合作精神和迎难而上的坚定决心。最后，文章第三部分主要介绍了“飞人”乔丹在篮球方面高超的技能，以及他不畏失败，坚持不懈的精神和投身公益事业的热情。文本分析【WHY】作者通过介绍“livinglegend”的含义以及郎平和乔丹的体育成就和优秀品
5、质，让读者了解中外体育明星的成就以及个人特质和魅力，从而引导读者学习和感悟这些“模范”做人和做事的道理。同时也号召读者向杂志社推举自己心目中的体育传奇。【HOW】本文是一篇杂志文，结构清晰，由标题、引领段和正文三部分组成，正文部分通过小标题引出两个语篇，分别描述两个体育明星。其中，第一个语篇采用了举例子和摆事实的写法描述了郎平的成就以及品质。第二个语篇则使用了拟人，直接引语，摆事实等方法来描述乔丹。作者在两个语篇中使用了表示运动员身份的词汇，如athlete,coach,captain,player;描述困难的词汇，如failure,giveup,injured,loseheart;描述成就的
6、词汇，如impressive,graceful,bring,honour,andglory等。Part 03学情分析学情分析已有能力已有能力缺乏能力缺乏能力解决措施解决措施语言语言能力能力对于运动员以及常见体育运动的词汇和表达已经有了一定的掌握对于描述运动员身份、遇到的困难和获得成就的词汇和表达了解不够总结归纳有关描述运动员身份、遇到的困难和获得成就的词汇和表达文化文化意识意识对体育这一话题较为熟悉，且对比较著名的运动员有一定的了解和关注对运动员的优秀品质的理解不够深刻分析郎平和乔丹两位运动员的优秀品质思维思维品质品质能够获取语篇中的信息，并判断信息之间的逻辑关系，画出对应的思维导图在分析原因
7、方面的能力比较欠缺同伴讨论作者选择这两位运动员的原因学习学习能力能力良好的学习习惯，能够做到课前预习，上课认真听讲以及课后复习小组合作的经历较少，合作能力有待提升合理的小组合作学习活动基本情况：基本情况：高一年级，班级人数40人Part 04教学目标教学目标通过本课的学习，学生能够：l根据图片和标题感知文章主题，通过阅读文本获取梳理郎平和乔丹的经历、成就等基本信息，并分小组以思维导图的形式概括整合。l以小组合作的形式依据思维导图介绍郎平和乔丹，并根据教师提供的评价表改进本组的思维导图，以及评价其他小组的表现。l通过同伴讨论分析郎平和乔丹具备的优秀品质及作者选择这两位运动员的原因。l总结课堂所学
8、有关描述运动员身份、遇到的困难和获得的成就的词汇并联想与相关的词汇，运用所学简要介绍一位体育领域的其他传奇名人。l完成一篇关于“我心中的体育传奇人物”的投稿。【作业】学习理解应用实践迁移创新Part 05教学重难点教学重难点教学重点通通过过阅阅读读文文本本梳梳理理郎郎平平和和乔乔丹丹的的基基本本信信息息，并整合出思维导图；并整合出思维导图；依依据据思思维维导导图图介介绍绍郎郎平平和和乔乔丹丹，分分析析两两位位运运动员的优秀品质。动员的优秀品质。简要介绍一位体育领域的其他传奇名人；简要介绍一位体育领域的其他传奇名人；依依据据课课堂堂所所学学联联想想与与描描述述运运动动员员身身份份、遇遇到到的困难
9、和获得的成就相关的词汇并分享的困难和获得的成就相关的词汇并分享教学难点Part 06教学过程教学流程图Pre-reading（4分钟）感知与注意1.T shows the pictures and the title of the article,and Ss answer the following question:“What do you think the text is about?”2.T shows the pictures of Lang Ping and Michael Jordan,and asks Ss to discuss with deskmates and answ
10、er the first and the second question in the table:读前热身，唤起已知，激发学生对话题探讨的兴趣和阅读兴趣。通过KWL表格帮助学生按已知、未知和需要探究的内容这三个层面来组织和区分将要学习的内容，帮助学生整理信息，理清学习思路。效果评价效果评价学生能够根据图片和标题判断出文本主要讲的是运动界的传奇人物。学生能够在讨论和略读后完成KWL表，并根据语言框架介绍自己的表格。While-reading（17分钟）3.Ss read the text and answer the last question in the table.4.Ss read t
11、he text again and answer the following questions:帮助学生通过略读和精读策略获取文章内容信息，逐步深入了解文章。效果评价效果评价学生能够在第二次阅读后提取文章的更深层次的信息，加深对文章的理解。（7分钟）获取与梳理While-reading（17分钟）5.T asks Ss to think about:In what ways does the author introduce Lang Ping and Jordan?.Ss work in groups and make a mindmap of Lang Ping or Michael J
12、ordan.6.T invited some groups to introduce Lang Ping or Michael Jordan according to their mindmaps.Other groups evaluate their presentation according to the Evaluation Table.引导学生关注文章的结构。通过思维导图，让学生自行整合文章内容和结构。引导学生通过思维导图复述文章内容，加深对文章的理解。通过教师提供的评价表，学生能够更有针对性地对其他小组的表现进行评价，同时也能够为学生提供一个标准，帮助他们提高学习效率。效果评价效果
13、评价学生能够关注到文章的结构，并结合文章的内容和结构发挥创造力，制作思维导图。学生能够根据量表评价其他组的表现，并对本组的表现做出改进。（10分钟）概括与整合描述与阐释Post-reading（24分钟）7.Ss work in pairs to find out the reasons that the writer gives for choosing Lang Ping and Michael Jordan and discuss the similarities between them.（Q2:How do you know that?）进一步引导学生理清文章的内在逻辑，认识作者的写
14、作意图及选择郎平、乔丹两位运动员的原因。效果评价效果评价学生通过合作学习，能够指出作者选择郎平和乔丹作为写作对象的原因，并归纳出二者在优点特质上的相似之处。（6分钟）分析与判断Post-reading（24分钟）8.8.T asks Ss to complete the form with words and expressions from the text,then think about three words which best describe their living legends and the achievements,then list the words on the
15、blank and share in their groups.引导学生关注文中的表达词汇，并构思类似的表达方式，锻炼学生的发散性思维。效果评价效果评价学生能够在纸上写出三个与课文中表达类似的单词或短语，教师可以根据难度展开适当的提示与帮助。（9分钟）内化与运用Post-reading（24分钟）9.T asks Ss to choose an athlete as another living legend and offer the reasons according to activity(7).The content need to include:(1)Name(2)National
16、ity(3)Occupation(4)Reasons for choosing him/her引领学生从课文内容延伸到体育领域的其他传奇名人上，根据前文所学，用自己的话描述选择这位运动员的理由。效果评价效果评价学生能够选择合适的体育界活传奇，提供充分的选择理由，并运用所学词汇等进行回答。（9分钟）想象与创造HomeworkHomework:Complete a submission about the living legend of sports.in your mind.帮助学生回顾课上所学，进一步完成课堂任务，并以作业的形式呈现。效果评价效果评价学生能够完成写作，并根据评价量表与同学完成互评与文章的改进。想象与创造Part 07板书设计板书设计Thank you for listening!