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1、教案 _年 月 日 第 周 星 期 执教人学 科英语高中 _年级 班课 题Unit 2 Iconic Attractions Writing: Describe an iconic animal (I)课 型Using language (I)教 学目 标语言目标：理解、记忆并运用语篇中的（话题/写作）词/块/句，如distribution, temporary等；熟悉并掌握阅读问答式的科普专栏文章，学习针对动物特点的描写手法，了解该语篇类型的写作特点。情感目标：了解澳大利亚的标志性动物，理解文化内涵，提高文化意识，拓展国际视野；了解并能介绍我国的标志性风物，有利于积极宣传国家和地方特色文化意
2、识，增强文化自信。跟课件P3保持一致重 点难 点重点词/块/句，如distribution, sensitive creatures等；了解语篇类型的篇章结构，语言特色等；了解如何描写标志性动物等。完善一篇描述标志性动物文章执 教 过 程时间教学步骤教 学 流 程教学目的教师活动学生活动本节课前一天课前准备（暗线）布置任务1. 自主精深课文，解决词、块、句的理解（基于词汇教学、语法教学已完成）2. 自主完成P 21 Activity 1/2.1. 培养学生自主解决问题的能力；2. 为课堂检查点拨作准备，提高课堂效率。上课打铃前发放本节课学生测试题页两张：1. 测试1（对文章中词、词块、语法等挖
3、空）2. 测试2（对动物特征，独特性及与人关系等信息挖空）用于课堂检测学生课前自主学习情况，便于检查点拨5分钟Leading-in Match the iconic animals in the world. 提问学生：Do you know any other iconic animals in the world? Which country do they belong to? 学生回答：Platypus and Tasmanian Devil belong to Australia; American Alligator and Elk belong to America引出本节课话题
4、Contents 展示本节课规划：1. Leading-in2. Reading(Passage Overview & Analysis)3. Writing4. Assignment建立本节“Reading for Writing”框架5分钟Read and Find (Words, Collocations, Cultural note & Grammar)1. 指导学生合上课本完成测试12. 一位学生黑板板书自己的答案完成测试1填空检查学生课前自主学习效果：1. 测试1挖空主要是对本篇新闻报道中的（可用于写作或影响理解的）词、块、语法及涉及到的文化的检查；2. 黑板板书学生与其他学生同时
5、进行5分钟Read and Find (Words, Collocations, Cultural notes & Grammar)点拨学生所填的词、块、语法1. 扫清语言（词、块、语法）障碍；2. 词块的同义替换，增加写作语料的多样性；30分钟Read and Think(Style, Language features& Organization) 核对学生所填句子并提问学生：1. What is the style of the passage?2. What are the parts of the column？And the language features of these p
6、arts?学生回答：1. column 2. The column is a description of iconic animals. This column uses many rhetorical devices to describe animals. 1. 扫清专栏文章语篇类型的语言特色及篇章结构，以达到写什么像什么；2. 句子的同义替换，增加写作语料的多样性板书设计Unit 2 Iconic Attractions Using Language Describe an iconic animalReading:Words, collocations, and grammarStylelanguage featuresorganizationWriting:3