《人教版 选择性必修三 Unit2 using language — writing 第一课时教案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版 选择性必修三 Unit2 using language — writing 第一课时教案.doc（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、教案 年 月 日 第 周 星 期 执教人学 科英语高中 年级 班课 题Optional Book 3 Unit 2 Healthy Lifestyle： Write A Letter To The Editor About Your Lifestyle课 型新授课Using language (Reading)课 时第1课时教 学目 标语言目标：1) 理解、记忆并运用语篇中的（话题/写作）词/块/句，如sleepy and dizzy, to exercise regularly, exercise every day for at least 30 minutes, feel much mo
2、re energetic等; 2) 熟悉并掌握反馈信息类书信的常见文体结构和语言特点，学会使用此类书信中的常见语言结构。能力目标：分析和把握反馈信息类书信的语言特征；能够将所学语言迁移到相同话题的其它功能性书信中。情感目标：勇于改变自己过去的不良生活方式，追求更加美好的生活。重 点难 点1）Learn advanced expressions of identifying problems and describing decisions, actions and results, such assleepy and dizzy, to exercise regularly, exercise
3、 every day for at least 30 minutes, feel much more energetic etc.2）指导学生在分析和把握反馈信息类书信的语言特征的基础上；能够将所学语言迁移到相同话题的其它功能性书信中。培养通过问题链获取信息总结结构的能力。第1课时执 教 过 程时间教学步骤教 学 流 程教学目的教师活动学生活动本节课前一天课前准备（暗线）布置任务1. 自主精深课文，解决词、块、句的理解（基于词汇教学、语法教学已完成）2. 完成P21的Activity1/2的练习。1. 培养学生自主解决问题的能力；2. 为课堂检查点拨作准备，提高课堂效率上课打铃前发放本节课学生
4、测试题页2张：1. 测试11) （对Letter One中描述problem, decision, action以及result 的词和句等挖空。）2) 让学生划出Letter Two 中描述 problem, decision, action以及result 的词和句）2. 测试2（对 Letter One 中的谓语动词挖空，让学生用括号中动词的适当形式填空；让学生划出Letter Two 中的谓语动词）测试1和测试2用于检测学生课前自主学习情况，便于检查点拨测试3引导学生将课堂所学用于实践，学会对写作任务的分析，构思和下笔成文；用于培养学生借助checklist 欣赏文章的意识，从而学习申
5、请信中的文本结构和语言特色，同时降低了写作难度。2分钟Leading-in 1) 以一个与熬夜有关的抖音小视频导入，引发学生谈论自己的一些不健康的生活方式；2) 以Healthy Life杂志招募夏令营营员的宣传海报导入，此夏令营旨在帮助中学生改掉不良生活习惯，从而导入阅读文本。观看视频，回答问题：What problems do you have about your lifestyle?1) 视频解说方式滑稽有趣，但内容与学生的生活习惯相关，引人思考，从而激发学生谈论自己不健康生活方式的兴趣；2) Healthy Life杂志招募夏令营营员的宣传海报与上一环节谈论的不健康生活方式有关，带着
6、同学们去看看参加过此类夏令营的学生的反馈，从而激发学生的阅读兴趣。1分钟Contents展示课时规划：Leading-inReading Read, Find and Think;Read and Think;Think and Discuss;Assignment观看PPT，了解上课步骤建立第1课时的上课框架8分钟Read and Find (Words, Collocations & Grammar )指导学生合上课本完成测试14位学生黑板板书测试1中的Words的答案;检查学生课前自主学习效果：1 测试1主要对Letter One中描述problem, decision, action以
7、及result 的词和句等挖空。2 黑板板书学生与其他学生同时进行。10分钟Read and Find (Words , Collocations & Grammar)1. 点拨学生所填的词、块、搭配，从中总结出Advanced expressions of identifying problems and describing decisions, actions and results.2. 提问学生：Can you find the advanced expressions of identifying problems and describing decisions, actions
8、 and results in Letter Two? 3. 让学生读读、背背、记记这些功能语言，同时核对课本P21 Activity2 的答案。学生回答：Letter Two 中描述problems, decisions, actions and results的语言1 扫清语言（词、块、搭配）障碍；2.归纳总结描述problems, decisions, actions and results的语言；10Read and Think(style,structure, and language features) 1. Who wrote these two letters?2. Whom
9、did they write to?3. What is the background of the letters and what are the purposes of writing these letters?4. How did they organize their ideas?1. 同学们阅读课文，思考问题，完成P21 Activity22. 2位学生在黑板板书测试2中两封信中的汉译英的句子1.检查学生课前自主学习效果；1) 测试2的汉译英主要是对反馈信息类书信的开头和结尾挖空，引导学生思考此类书信如何开头和结尾；2) P21 Activity2主要是对文章主体内容结构的考查；
10、2. 问题的设置：1) 前2个问题是对书信的格式的考查（简单）2) 第3的问题是对书信的第一段内容的考查3) 第4个问题是对书信主体内容结构的考查10分钟Read and Think(style,structure, and language features) 1. 指导学生合上课本完成测试22. 让学生划出Letter Two 中的谓语动词，并指出句子所用的时态，思考问什么。3. 提问学生What is the tense of these sentences?Why ?4. 提问学生How to write a good feedback letter?2位学生在黑板板书测试2中Lett
11、er One中用括号内动词的适当形式填空的答案;检查学生课前自主学习效果：1. 测试2的挖空主要是对Letter One中谓语动词的时态检查。检查学生课前对课本上Activity3的完成效果；2. 黑板板书学生与其他学生同时进行3. 用思维导图的形式总结如何写好一篇反馈信息类书信，帮助学生建立此类书信体的模型。3分钟Think and discuss1. What do you think made them change?2. What happened in the summer camp?学生可能会有的回答：1. Strict discipline2.1) adopt a more he
12、althy diet and eliminate comfort eating2) Limit the time of using mobile phone让学生思考是什么改变了这两个中学生，在夏令营里到底发生了说明？让学生看到参加夏令营的结果是有效果的，从而引起学生想要参加夏令营的欲望，为下节课给编辑写信申请参加夏令营做铺垫。1分钟Assignment1. Read the two letters from Wang Lu and George.2. Finish Activity3 on P21. 1. 通过反复朗读课文，复习所学语言知识和感知篇章结构2. 通过完成Activity3为下节课的写作做准备。板书设计Optional B3U2 Healthy LifestyleUsing language: Write A Letter To The Editor About Your Lifestyle第1课时Advanced expressions Verbs sentences (学生板书，教师点拨) 4