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1、8小书包公开课一等奖创新教学设计8小书包教学设计 教学目标 1通过图文对照、归类识字等方法,认识11个生字和3个偏旁。会写“早、书2个字。 2通过拍手读、比赛读等多种喜闻乐见的形式，正确朗读课文。 3爱护文具。知道学习用具的名称,了解它们的用处。 【教学重难点】 认识11个生字和3个偏旁。会写“早、书”2个字。 【教学过程】 一、儿歌导入，识记“书“包” 1.拍手读上学歌,交流每天陪伴我们的好朋友小书包。 2.出示书包图片和标注拼音的汉字“书“包”。引导学生试着自己拼读，强调翘舌音“书，开火车巩固练习，读准“书、包的字音。3.板书课题、齐读课题。 4.识记生字“书、包”。 （1）联系生活经验，
2、说一说平时在哪里见过“书字，随机引导学生留心观察，在生活中识字。 （2）渗透字理，学习“包”：出示包的象形字图片，了解“包字的演变：本来是指包裹胎儿的胎衣，后来指包裹物品的袋子，形象记忆“包”字。随机学习包字头。引导学生理解“书包就是把所有的学习用品都包在里面了。 二、多种形式，识记生字 （一）学习本课新词 1.老师出示文具名称及图片，请同学们借助图片和拼音自己拼一拼文具的名称。 2.检查初读情况，正音。多种形式反馈读：开火车读、齐读。 （二）多种形式识记生字 生字宝宝很调皮，跑出来想考考大家，大家敢接受挑战吗？ 1.出示带拼音的生字：自己拼读、指生拼读，随机提醒两个整体认读音节。 2.去掉拼
3、音：小老师领读、开火车读、齐读，提醒读生字的节奏。 3.交流识字方法。大家这么快就认识这些生字宝宝了，你们可真聪明，你都用哪些识字的好方法记住它们的呢？ 预设1：生活中识记：作业本。作业本上含有“作业本”这个词，只要留心观察，就能在生活中识字。相机学习单人旁。对比“人和“亻”，单人旁就是由人变来的，有单人旁的字，大多和人有关。回顾学过的带单人旁的生字：“他“你”，教授新的识字方法：的确，它们的偏旁相同，以后我们在识字的时候，可以把偏旁相同的字归为一类来认识它们，像这种方法就叫偏旁归类法。 预设2：加一笔识字：本。预设3：图片、实物理解：笔，相机学习新偏旁竹字头。古代用毛笔写字，写字的笔头是用动
4、物的毛做成，所以笔的下面是“毛。猜一猜笔杆是用什么做的？（出示图片）是用竹子做的，所以笔这个字偏旁叫竹字头，一起读。现在的笔的种类可多了，你还知道什么笔？出示各种笔的图片及名称，齐读。巩固生字“笔”。有了这么多识字的好办法，大家的生字一定记得更牢固了，让我们再来齐读一遍。 三、随文识字，朗读品悟 1.多种形式读儿歌。指导读儿歌，读出节奏。自己借助拼音，用手指着试着读一读。指生读（纠正错误）、师范读、生再读。 2.朗读前四句。 （1）理解“宝贝。学生自由读，交流文中“宝贝”指的是文具。指生说一说自己的小书包里都有什么宝贝，师相机出示词语卡片，读对送给同学，巩固练习。 （2）随文识字“课。 3朗读
5、后四句。随文识字“早”“校。交流识字方法。 预设：早：“日”刚出来的时候就很早，早晨起床吃早饭。 预设：校：学校周围都是“树木，我们的学校是实验小学。 组词：学校、校园、校服。 4拍手读儿歌。 5游戏：摆字卡、收字卡，巩固识字。 四、观察辨析，书写“早”“书 下面就让我们用自己的宝贝文具，来帮我们写一写生字。 1.出示“早、书”，学生观察。 2.指导发现“早“书”,竖写在竖中线上,是关键笔画,写得要直。“早的日字要扁、小，“书”最后一笔点写在字的右斜上角，不能和横折相连，不要漏掉。 3.教师范写，学生书空，再临写。 4.教师及时点评，指导。学生再修改。 五、回顾总结，课后实践 1.回顾文具的用处，知道文具是自己的宝贝，要好好爱惜文具。 2.文具展示栏：课后，随父母到文具商店认识更多的文具，将新认识的文具用彩笔画下来，再写上名称，贴在教室一角。 3.整理小书包：学习根据课程表整理书包。