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1、工商管理专业教学改革对策工商管理专业教学改革对策 本文关键词：教学改革，工商管理，对策，专业工商管理专业教学改革对策 本文简介：摘要：培育应用型人才是高职院校办学宗旨，也是教学改革方向。高职院校工商管理专业所培育的应用型人才应具有足够的理论学问、具备相当的实践阅历、较高的职业技能，而要培育出这样优秀的人才则须要结合社会需求不断进行教学改革，增加案例教学比重，提倡理实一体、课证结合的教学理念，完善校企协同、人才共培的教学模式，工商管理专业教学改革对策 本文内容：摘要：培育应用型人才是高职院校办学宗旨，也是教学改革方向。高职院校工商管理专业所培育的应用型人才应具有足够的理论学问、具备相当的实践阅历
2、、较高的职业技能，而要培育出这样优秀的人才则须要结合社会需求不断进行教学改革，增加案例教学比重，提倡理实一体、课证结合的教学理念，完善校企协同、人才共培的教学模式，以便使高职院校工商管理专业教学能够与时俱进，改革方向契合人才培育需求。关键词：高职院校；工商管理；教学改革工商管理作为培育企业管理人才的专业性学科，包括企业行政管理、财务管理、人力资源管理和营销管理几个学习方向，所培育的人才须要具有良好的职业技能，并积累肯定的实践阅历。尤其作为特地培育应用型人才的高职院校，对于工商管理专业教学改革提出了更高的要求，这不仅意味着须要充分的理论学问作为基础，更为重要的是如何在教学安排中贯穿实践教学内容，
3、以培育出相宜企业须要的应用型人才。一、高职院校工商管理专业教学现状高职院校工商管理专业与普遍高校同专业的教学存在诸多不同：一是人才培育方向不同，与一般高校培育理论型人才不同，高职院校培育的是工商管理应用型人才；二是教学模式不同，一般高校以理论学问和学术探讨为主导，但高职院校则以职业教化为特色，突出职业技能教化是高职院校工商管理专业的重要特色，因此实践教学与职业技能教化两者必不行少。然而当前高职院校工商管理专业的教学却仍存在一些问题：（一）重理论、轻实践正如上述分析，高职院校工商管理专业所培育的应用型人才可从事财务管理、人力资源管理、物流管理、营销管理等详细工作。比如财务管理方向更注意从会计核算
4、实力、账簿登记、绘制会计报表、会计电算化等详细性工作。因此对于高职院校的工商管理专业教学工作来讲，应在保障理论学问教学的前提下，为学生供应更多的实践机会。重视学生实践阅历的积累，有助于学生快速驾驭会计技能，以备其步入社会后能够快速转变职业角色。但从如今高职院校工商管理专业教学现状来看，重理论、轻实践”的仍是较为普遍的问题。一是教学体系设置问题，实践性课程支配较少，是一个冲突较为突出的问题；这是由于工商管理专业须要大量的理论学问以夯实学习基础，比如会计实务、人力资源管理理论、营销原理等基础性课程，是企业管理的基础性课程，是学生必需驾驭的理论学问，故而许多高职院校被迫压缩了实践课程课时；二是院校教
5、学体制转型问题，许多高职院校是作为一般高校二级学院建立的，或是由中等职业学校升级建立起来的，这既须要高职院校在教学体制转型过程中各极摆脱原有教学模式设计的影响，又须要高职院校坚持职业教化特色，因而在教学过程中，须要不断加大实践课程的教学时长、提升教学质量，才能保障学生在有限课时内驾驭更多的实践技能，但在实践教学中，要做到这一点还存在肯定难度。（二）忽视职业技能培育由于工商管理专业偏向于企业管理方向，除会计专业技能较为突出外，行政管理、营销管理和人力资源管理等方向的专业技能并不突出，往往简单忽视其职业技能的培育。从教学现状来看，无论老师、学生还是社会用人单位，都对这些专业的职业技能有所忽视，导致
6、师生在教与学的过程中，不够重视其职业技能培育，使一些学生误以为所学专业与一般高校相同，虽然具有丰富的理论学问，但忽视了自身职业技能的培育，使其在社会竞争中处于劣势。（三）缺乏实践教学机会而实践教学机会也是当前高职院校工商管理专业教学现状中较为欠缺的。通常高职院校在理工科教学中更为注意实践课程，甚至运用校企结合的教学模式完成实践课堂的教学机会；但相对于偏管理技能培育的工商管理专业，实践机会并不多，且通常支配学生进行顶岗实习也很难进入企业的管理职能部门，因而在教学过程中，缺乏相应的实践教学机会。二、高职院校工商管理专业教学改革对策工商管理作为“讲学”为主要教学形式的专业，要在教学中突出职业教化特色
7、，增加实践教学机会，具有相当难度，但也并非不行解决，可以通过“案例教学”、“理实一体”、“课证结合”、“校企协同”、“人才共培”等教学对策进行有效改善。（一）案例教学依据高职院校工商管理专业须要加强实践教学，而结合该专业教学内容来看，顶岗实习的机会并不多，且由于企业管理须要大量的实践工作阅历，如支配顶岗实习所需时间较长，为丰富学生的实践工作阅历，可以在实践教学中实行案例教学法。所谓案例教学法，是将企业在长期管理阅历中积累的案例编入校本教材，以案例点评的方式进行教学，可以极大丰富学生的案例阅历，开拓其企业管理的思路，使之驾驭更多的企业管理实践方法。尤其对于营销管理和人力资源管理两个须要大量实践阅
8、历人生为基础的专业方向，要求应用型人才具备丰富的企业管理阅历才能胜任，而大量的实践案例可以帮助学生开拓工作思路，使工作方法切实可行。（二）理实一体鉴于当前高职院校工商管理专业教学中存在的“重理论、轻实践”问题，除实行案例教学法以外，还须要在教学理念上有所改进，坚持“理念与实践一体”的教学理念，使课堂教学理念与实践同步进行，如案例教学法，除加化学生实践学习意识外，还起到了提升学生实践学习技能的作用。比如在课堂教学中运用电子器材、微课、慕课等现代化教学元素，在讲授理论学问的同时也讲授实践案例，或一边进行实践操作教学，一边引导学生提炼实践工作中的理论学问点，以便加深学生对理论原理的理解，同时也使实践
9、工作更具章法，使学生了解工作方法更了解工作原理，有助于学生在日后工作中完成创新。（三）课证结合当前高职院校工商管理专业往往忽视学生的职业技能培育。一方面与工商管理专业的培育方向有关，简单使师生误会该专业培育的是人才仅仅是为企业管理供应参考看法的顾问型人员，而事实上工商管理专业所涉及的企业管理内容较多，层面困难，须要学生具备大量的实践阅历和技能，比如会计、人力资源管理、营销策划等专业人才。为提高学生的专业技能，可以实行课程教学与职业技能取证相结合的教学模式，学生在完成相关专业课程学习的同时，也参与国家职业技能资格鉴定，为学生供应更多获得职业技能的机会，也大大提高了高职院校的教学效率。（四）校企协
10、同高职院校的另一个重要办学特色是校企协同。与早期的校企联合办学形式有所不同，这种教学模式更注意企业与学校的协作，增加了企业在实践教学中的角色，增加企业所担当的教学任务。特殊在实践教学环节中，由于企业供应实践工作案例，增加了学校实践教学场景的真实感，使学生可以更加深化地了解职业角色，同时企业可以参加校本教材的研发工作，以便使校本教材能够更贴近人才培育的实践需求；另一方面，企业参加教研工作，有助于对实践教学方法的改良，使之更符合、更贴近工作实际。较为常见的是项目化教学，由企业作为项目研发的发起方，并与学校联合进行项目研发与改进工作，学生则以顶岗实习的方式干脆参加项目研发工作，可使学生提前接触企业管
11、理实务，提前熟识自身的职业角色。（五）人才共培在校企协同办学方面，为增加企业的参加度，也有效提高教学效果，可实行人才共同培育的教学模式。人才共培与传统的“学校代培企业定制”人才培育模式不同，学校不再作为企业的人才培训基地，而企业也不再须要对毕业生进行包干接收，而是实行“校、企、生”三方多元选择的机制，以学校和企业共建人才信息库的形式，校方负责学生的理论学问和学科考核，而企业负责学生的社会实践、实力测评，而学生在校期间全部考核和实践学习成果都录入到人才信息库中，学校和企业可以共享人才信息和企业发展信息，也就是由学校搭建人才平台，由学生和企业进行双向选择，企业可以时时视察人才培育进度，而学生也可以
12、通过参加企业项目，增加实践阅历，以便提升就业实力。高职院校工商管理专业教学改革方向较一般院校更偏重于对学生实践实力的培育，要求所培育的毕业生具备肯定的企业管理的工作阅历，对语言表达和沟通协调实力也要求较高。而当前高职院校工商管理专业普遍存在“重理论、轻实践”、“忽视职业技能培育”、“缺乏实践机会”等问题。要解决这些问题则须要从社会需求动身，深化教学改革，坚决地发展实践教学，创新校企合作模式，切实做到“按需定教”，才能培育出合格的应用型工商管理人才，使高职院校工商管理专业教学与时俱进。【参考文献】1周丽梅.基于“课证融合”的高职工商管理专业教学改革与实践以人力资源管理课程为例J.当代教化实践与教学探讨:电子版,2022(7):64.2时小侬.基于案例教学法的高职工商管理类课程改革探讨J.西部皮革,2022(12):124-125.3周媚.高职工商企业管理人才实践教学体系的改革探讨J.中国商论,2022(11):183-184.作者：杨理 单位：宁夏工商职业技术学院第8页 共8页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页第 8 页 共 8 页