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1、本科院校工商管理专业教学改革随着我国经济社会的稳步发展，用人单位对工商管理人才的需求仍然很大，但目前很多工商管理专业毕业生的能力和素质还达不到用人单位的要求。因而，推动工商管理专业教学改革，提高人才培养质量势在必行。一、以培养应用型人才为目的统领教学改革地方普通高等本科院校，主要是服务于地方经济建设和社会发展的，而工商管理专业的特点是与市场经济联络严密，因而地方普通高校工商管理专业的人才培养更应该面向地方，并且在人才培养方面要依托当地的重点行业。地方高校的工商管理类本科专业应将培养面向地方市场经济需要的应用型管理人才作为本身的人才培养目的，以培养能够在工业生产管理、商业经营管理、财务管理、人力
2、资源管理等基层部门担任实际工作的应用性人才为主。毕业生应是把握当代管理理论和管理技能，具有管理学、经济学和企业管理等方面的基本知识，在接受企业管理方法与技巧的基本训练的基础上能够将把握的理论、知识和技能转化为实际操作能力的应用型的专门人才。毕业生不仅要具有专业知识，还要具有解决实际问题能力、管理能力、信息处理能力以及促进本身可持续发展的学习能力，进而具备较强的社会适应能力。因而，地方高校工商管理专业应根据本身的资源和特点，以培养具有上述知识和能力的应用型人才为目的，以加强学生综合素质、提高学生的实践能力为核心，不断深化教学改革。二、合理构建课程体系加强课程体系建设能够促进教学质量的稳步提高，是
3、教学改革的重中之重。地方高校在构建以应用型人才培养为目的的工商管理专业课程体系时应注意下面几点。一是注意理论和实践两大类课程的比例。在课程设置中注意调整理论授课与实验实践性课程的比例。理论课程体系要培养下面能力：第一，专业基础能力，目的是积淀学生基础知识和培养人文素质，改善学生的思维方式，培养学生归纳、总结、分析能力。理论课程主要包括思想政治、法律、数学、外语、计算机等课程。第二，岗位核心能力，目的是使学生熟练运用专业知识和技能解决实践问题，知足用人单位的要求。理论课程要根据专业方向开设，例如，财务管理专业，开设成本会计、财务会计、财务报表分析等课程；市场营销专业，开设市场营销基础、服务营销等
4、课程。第三，职业核心能力，这方面能力的培养要与每门课程相结合，使学生在各门专业课的学习中提高职业核心竞争力。对于工商管理专业的主干课程，学生往往需要通过大量的实验实习等实践活动来深化对课程的理解和所学知识的运用，但目前多数学校工商管理专业的实践课时少，因而要加大在总课时中的比例。在了解学生需求的基础上加强与专业基本知识、基本能力、基本方法有关的课程和教学实践环节。专业主干课程应增加实践教学内容，设置综合模拟课程，结合管理专业特点，注重提高学生的表达能力、沟通能力和协作能力。二是通过进一步划分专业方向，合理设置专业课程。为适应目前企业管理分工细化的形势，对工商管理专业有必要进一步细化专业方向，如
5、能够设置生产管理、战略管理、行政管理、营销管理等方向，并根据相应的方向设置相应的专业课程。三是注意必修课和选修课的比例，为学生选修课程提供便利。为了提高学生的适应能力，可借鉴国外高等院校课程设置的先进经历，适当减少必修课，增加选修课。选修课能拓宽学生视野和思路，有助于学生将来走上中高层管理岗位后的管理水安然平静管理技能的提升，并有助于培养学生的自主学习能力。除此之外，高校要积极为学生提供更多种类的教育形式，例如主辅修制、双学位等，激发学生的学习兴趣和潜能。三、更新教学内容，注重教材建设地方本科高校工商管理专业在教学内容方面不同程度地存在着不能适应经济社会发展需要的现象，教学内容仍多以理论知识为
6、主，密切联络实践的知识较少，因而应根据市场对人才需求的变化，积极探索出与时俱进的教学内容。针对学生知识构造与社会需求脱节的问题，要以培养学生技术应用能力为主线来安排教学内容，使教学内容更贴近管理实际，突出实用性和可操作性，以到达适应社会需要的目的。以学生就业所需专业知识和操作技能为着眼点，着重讲授应用型人才培养所需的内容和关键知识点；教学内容的顺序可根据实际情况调整，不能一成不变。为了避免有些专业课程内容重复率高的现象，要对经济、财务、金融等专业基础课程中的重复内容进行削减，提升课程内容的连贯性，以到达高效传教的目的。此外，增加讲授管理定量方法的教学内容，为学生实践能力的提高提供知识和技能保证
7、。目前，地方高校工商管理专业在教材使用中存在下面问题：部分教材内容陈旧，缺乏吸引力；有些课程的教材是从国外直接引进的，不符合我国国情；有些课程的教材直接从重点高校引进，不合适地方高校学生的学习特点。因而，地方高校工商管理专业要加强教材建设。一要选择适宜的教材。选择的教材要能反映当代工商管理思想、管理形式、管理方法、管理手段等。专业核心课要使用精品教材，体例新颖活泼，要捉住学生的兴趣点，不要让学生对教材产生畏难情绪。二要撰写具有地方产业特色的校本教材。学校能够组织课程负责人、任课老师和企业的专业人员组成教材编写小组，编写有关产业和专业结合的教材，尤其要注重结合本地方重点行业和本校情况做好案例分析
8、教材的编写。编写的教材要以学生为本，要强调锻炼学生的思维能力以及运用基本理论解决实际问题的能力；既要体现专业特色，又要体现区域的产业特色。在加强文字教材体系建设的同时，要注重多媒体教材的建设，利用先进的信息技术进行专业核心课教材体系建设。四、改革教学方法工商管理专业教学方法的总原则应是理论联络实际。老师不应单纯地教授理论知识，而应发挥学生的主体作用，密切结合市场实际，开放课堂，让实践深化到课堂中来。老师应积极探索各种开放性、互动性、实践性的教学方法。例如，在课堂教学方面采用情景模拟法、实地考察法等“行动导向教学法，而且还应创造性地运用各种教学方法，旨在提高学生的学习兴趣和学习效果。传统的教学方
9、法注重老师讲解，而忽视了学生的自主学习，学生可自主发挥的空间较小，不利于学生发散性、创造性思维的培养，不利于学生的个性塑造和创造能力的培养。因而，在教学经过中，老师能够将发现式教学法、自主式教学法、讨论式教学法、案例教学法等方法有机地结合起来，把案例教学法、情景模拟法和行动学习法作为应用型工商管理人才培养的主要教学方式。在应用案例教学法时，注意案例要接地气，重视本土案例的使用，对案例的讨论不能是简单的、线性的。情景模拟法要求围绕有待讨论的专题，从实践出发，提高学生解决实际问题的能力，这一方法能够充分锻炼学生分析、决策、沟通和领导能力。行动研究法强调小组学习和“做中学。能够运用多媒体、计算机仿真
10、等技术手段，模拟现实的工作环境，以演示和讲解实务操作经过为主要形式进行小组学习，这样不仅稳固了学生所学的理论知识，强化了专业技能，同时也提高了学生的实际操作能力。此外，还能够利用假期组织学生开展多种形式的专题调查研究，为学生深化了解社会提供时机，这样既能让学生明确工商管理类学科的实际应用性，又能在调研经过中培养学生的观察、分析、表达、合作及解决现实问题的能力。此外，要注意运用当代教学技术手段配合教学方法的使用。能够采取“微课形式进行教学。学校能够组织老师与有实践经历的校外工商界人士合作开发工商管理专业主干课程的“微课群，如市场营销微课群、管理事务微课群等。老师将这些微课视频放在本专业的网站上，
11、学生能够反复观看，充分理解课程内容。老师还能够将一些学习资料和评估任务放在网站上，供学生使用。五、重视实践教学实践教学是理论的继续、补充和深化，是培养学生敏锐的直觉能力、创造性的思维方式以及操作能力的重要手段。工商管理专业更强调对学生实践性、实际操作能力的培养，因而在教学经过中要重视实践教学，使学生学会撰写调研方案、调研报告、商业计划书、策划书、可行性研究报告等管理实践中的商务文案，并得到文献综述、学术论文、项目研究方案、项目研究报告撰写等初步研究能力的训练。首先，要构建实践教学的内容体系。实践教学主要包括课程设计、实验、实习、社会实践、科技活动、创新活动等内容，旨在使学生加深对所学知识的理解
12、和应用，培养学生的专项实践能力，也就是解决某一类问题的专门能力。如“会计电算化实验课程，学生能够将课堂上所学的理论知识运用到计算机的实际操作中去，帮助学生把握用友财务软件的使用方法，为学生步入工作岗位奠定坚实的基础。而实习、科技创新和社会实践等实践教学活动旨在帮助学生将所学到的理论知识和把握的专业技能真正地应用到相关领域实践中去，培养学生的实践能力。学生通过这些实践教学活动方式不但能够了解社会、丰富知识，更重要的是能够培养本身的问题识别与分析能力、决策能力、沟通协调能力、领导力和总结能力。因而各高校要鼓励学生积极参加各类社会实践，并且老师也要在其中发挥适度的引导作用，帮助学生选题、申报，给出一
13、定的实践建议，让社会实践训练得到更好的补充，进而到达培养学生科学研究能力的实践目的。其次，要加强实践教学支撑保障体系的建设。做好实践教学要求有一定的实践教学环境和实践能力的师资队伍。实践教学环境详细包括实验室的建设、校内外实习基地的建设、对学生课余专业实践活动的支持等。工商管理类专业实验室的建设与学科专业建设、课程建设相匹配，如建立专业模拟实验室“企业经营管理模拟室“情景体验多功能模拟实验室等，通过各种模拟实践教学提高学生的学习兴趣；建立信息化综合实验室，统计预测实验室，训练学生适应大数据时代的信息处理能力；建立国际贸易、电子商务、物流三位一体实验室，培养学生的实际操作能力。再次，高校应加强校企合作，建立专业实习实训基地，努力为学生创造实践时机。加强老师队伍建设，采取多种途径来提高老师的实践能力：能够招聘引进既有高学历又有实践经历的管理人才；鼓励老师与企业合作，为企业提供咨询或培训、介入企业的项目开发等，积累教学所需要的专业技能和实践经历；尽可能地为老师提供到企业实训的时机；聘请企业界的专家来校指导。