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1、热爱生命四年级作文_作文热爱生命四年级篇一：专心灵抒写生命人教版小学四年级酷爱生命作文指导 专心灵抒写生命浅谈高校教学下的酷爱生命习作指导 每每读到陶先生的“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。”心底的那份责任感便油然而生。是啊，“我手写我口，我笔写我心。文如其人，心口如一。”这都是通过写作“教人求真”的底线，也是引导学生“学做真人”的一种人格锻造。 曾经教学的酷爱生命的作文指导，是人教版小学语文四年级下学期第五单元的习作要求。但是，由于学生的年龄较小，对生命的意义缺乏深刻的理解，写好以“生命”为话题的作文，实属不易。因此，我必需在此之前将“功课”做足，引导学生仔细感悟本单元课文中一个个形
2、象、详细的人物和事例从不同角度反映的对生命的思索，对人生的感悟。因此，在导入本课时，我干脆进入正题，努力引导学生遵循课文，学习课文中的范例： 一、导言：同学们，在刚刚结束的第五单元的学习中，我们了解到了生命现象的奇妙，生命 故事的感人。 1、 谁能回忆起本单元课文的主题？（酷爱生命）（板书课题） 回忆了文章内容，还要力争帮助学生理解写作的范围，让四年级的孩子真正懂得，我该写哪个方面的内容，这样才能很好的引导学生确定选材的范围。 3、 你能依据表格，归纳这几篇课文的异同吗？ 4、 老师小结：我们可以从自然界的动植物身上感受到生命的内涵。 5、 我们也可以从自己身边的人的事情中感受到人们对生命的酷
3、爱。 6、 揭示目标：我们本单元的习作就是围围着生命话题绽开的。上节课我们已经充分交 流了写作的资料，这节课我们就将同学们的心中所想诉诸笔端，完成习作。（补充课题：习作指导） 二、审题 1、师：写好作文的第一步是要仔细审题。（出示课件：本次习作要求。）请你仔细读这段话，读懂本文要求我们写什么？怎样写？（板书：生命现象、身边故事、感受启发。内容详细、真实感受） 问题一经提出，孩子们便很简单归纳出本次习作的写作范围和要求。真正做到了“目的明确”。 但是，怎样指导孩子们写什么呢？其实，我们对学生的作文指导，目的在于让学生有话可说，有事可写。但学生在写作时最大的困难正是“无话可说”。缘由何在 ？一方面
4、，学生的生活面较为狭窄，缺乏生活体验，许多写作材料都只是来源于胡编乱造。另一方面，我们对学生的指导也存在着诸多方面的问题。比如：只重好用技能的训练，忽视人文素养的培育，特殊是忽视引导学生多角度视察生活，主动积累写作资料等实力的培育。课标中对其次学段习作要求指出，要培育学生“留心四周事物，乐于书面表达，增加习作的自信念。”“能不拘形式地写下见闻、感受和想象，留意表现自己觉得新颖好玩的、或印象最深、最受感动的内容。”四年级的孩子，不过是九岁十岁的样子，在他们身边所发生的“奇妙的生命现象和生命的故事”也有不少，只要我们的写作指导贴近他们的生活，就能可以胜利地激发他们对写作再深化的激情，胜利地调动他们
5、的写作主动性，引爆他们写作的剧烈欲望。这时候，学生不再是游离于文章之外的苦心经营的编造者，而是体验生活的主角，表现生活的高手；孩子们的习作就可以做到内容言之有物，感情真挚动人，很好地呈现特性魅力。 为达到这个目的，我特意在课前的口语交际课上下足功夫，我搜集了很多图片：有牙缝中坚韧生长的小草，有风雨中绽放的迎春花，有狂风中彼此搀扶的残疾人，还有汶川地震中的众志成城。我将它们编辑成一部短片，配以阳光总在风雨后的歌曲，图片配有一首小诗生命的体会：生命有时是力气、倔强与漂亮；生命有时是壮丽与宏伟；生命是相扶、相随与相伴；生命更是一种关爱。爱自己、爱他人。只有这种爱，才能让生命坚韧、坚毅、坚持；也只有这
6、种爱，才能让生命更有意义。当教室里滚动播出短片的时候，孩子们被震撼了，心底的那一份真实的情感被隐隐牵动。我知道，他们想说，想些了！ 在本次指导课上，我帮助大家回忆口语交际课上的情愫，让学生把想说的事尽情挥洒： 三、选材 1、老师觉得，生命似一杯清茶，只有细细品尝，才能感受其馨香。课下同学们已经搜集了很多酷爱生命的资料，谁情愿把你了解到的生命现象或是自己身边酷爱生命的故事讲给大家听。 孩子们最终获得了发言的机会，一时间教室里气氛活跃，大家畅所欲言。我被孩子们对生命的感悟所感动。原来，在我们眼里的小孩子，其实在他们的内心有着那么丰富的情感，孩子的和善、真挚让我动容。 在此基础上，孩子顺当地度过了选
7、材关！ 作为老师，应主动参加到学生中来，既可以起到引领作用，又可以给学生做良好的示范。于是，我也参加了。 四、写详细、表达真情实感 1、同学们，生命的路漫长而多彩，我们只有专心感受自然界的生命现象，感受自己身边的那些酷爱生命的故事，才能尽情地表现生命的色调。 2、老师身边也有一个很感人的故事，我有一个小邻居，是一个13岁的男孩。在他三岁的时候，发觉患有进行性肌无力症。这种病意味着随着年龄的增长，他的肌肉将渐渐萎缩，直到有一天，他的心脏将无力跳动。在男孩六年级的时候，因无力行走而中途退学了。但是他并没有放弃，他找我借了好多书，每天，他除了读书、自学，还坚持练习爬楼梯。他说，有一天医学发达了，他还
8、要上学。 3、老师始终被这个男孩感动着，从他的身上，我看到了一种生命的坚韧。尤其是那天，我下班回家的时候，正看到那男孩正在练习爬楼梯，（出示范例）老师自读。 只见他双腿无力地站在最底层的台阶上，身体紧靠着楼梯扶手。然后，他弓下背，身体前倾，伸出双手，紧抓住栏杆。接着，他憋足一口气，努力地用双臂带动腰，向上，向前。随后，他艰难地抬起左腿，踏上第一层台阶，右腿努力向上跟进。最终他涨得通红的脸上泛起一丝绚丽的笑容他重新站在自己更高的台阶上。“歇一会吧！别太累了！”我说。“不累！”他抹了一把脸上的汗，满不在乎地回答。心底漾满说不出的感动。 4、信任大家也被感动了。能说说你此时的感受吗？ 5、他对生命的
9、酷爱从何反映呢？（在范文中勾画标注动作、语言、心理） 6、师总结：其实，在作文中，我们将自己的所见、所闻和所感充溢进去，你的文章肯定能够做到内容详细，生动感人。（板书：所见、所闻、所感） “写详细”是学生习作中难以解决的问题。我从自己的下水文中，给学生一个真实的范例，让学生从中体会“写详细”的写作方法，让学生真实地感受到如何抓住人物的语言、动作、神态来塑造人物，如何以自己的心理活动来烘托人物。有了详细范例，学生有了实际体会，领会了方法，自己的习作也就“水到渠成”。 五、仿写 1、其实，生活中像这样令人感动的事情、令人感动的画面有许多，同学们，请你静静地思索，仿照老师的范文，把你材料中令你最感动
10、的瞬间书写下来。让我们随着你的感动而感动。 2、放音乐，练笔。 3、老师巡察、修改。 一节习作指导课，必需力争让学生动笔。没有实际的操作训练，一切只是空谈。练笔，可以从仿写起先。朱熹说：“模拟者，古人用功之法。读得韩文熟，便做韩文的文法；读得苏文熟，便做苏文的文法。” 而吕叔湘先生也指出：“语文的运用是一种技能，一种习惯，只有通过正确的仿照和反复的实践才能养成。”老一辈语文教化工作者，都很重视仿照。张志公先生说：“须要正确处理仿照和创建的关系。仿照，是学生的必经之路。不仅初入学的孩子爱仿照，中学生，高校生，以至早已离开学校的成年人，都在有意无意之间仿照自己认 为好的事物。” 这些名家的阅历之谈
11、，道出了仿写训练在作文教学中的份量。因此，练笔的要求下达后，学生们可以仿照课文或者老师的例文，抓住自己最感动的瞬间着力刻画，这样，文章的最精彩部分可以完成，无疑，这又突破了学生写作中的又一个难点。 同时，学生写作完成后，我们应激发孩子感受“共享”的乐趣。课标指出，中年级的学生应培育他们“情愿将自己的习作读给人听，与他人共享习作的欢乐。”而且，在共享的过程中，我们还可以尝试修改。学生只有懂得了自改，才能懂得不断完善、完备自己的文章。从相识论和教学论的观点来看，修改作文，其实是修改作者对客观事物的相识。因为“文章是客观事物的反映。”而人们对客观事物的相识是要通过反复的思索和探讨的，都是要经验“实践
12、相识再实践再相识再思维?”的过程，简洁来说，就是一个相识事物和表达对事物相识的过程，这两个方面都要反映在“作”和“改”两个过程中，才算得上是完整的作文过程。老师假如单纯地精批细改，而不辅以学生自批自改，实质上是老师代替学生跳越了一个相识过程。因此，修改作文，是作者的事，老师不要包办代替，老师要培育学生发觉自己作文问题的实力，启发学生自己修改。学生自己修改虽没有老师修改那么好，但训练多了，修改实力自然会提高，作文自然会进步。这才能体现真正意义上的敬重学习的主体。 七、修改 1、师：同学们，我们写作文，不能落笔成章，只有不断的修改，才能使我们的文章更加完备。（板书：修改）请大家再次品读你的片段，落
13、笔修改，让你的文章更加完备。 2、读改后的片段。分析优劣。 习作指导课到此为止，已经将重难点逐一突破，学生的习作已是“信手拈来”。 八、成文 1、师：同学们，大家的片段已经比较精彩，在此基础上，为它增加一个亮丽的开头，补充一个有力的结尾，就可以形成一篇不错的文章了。 2、同学们，生命是瓦砾中不屈的小草，生命是雨后天空中的一道虹，让我们撷一朵生命的浪花，唱起生命中最强劲的乐章吧！ 九、作业：将你的作文完成。 高效课堂理念下的作文教学应立足于促进学生的发展，重视学生主体参加意识和实力的培育，的确确立学生在作文学习中的主体地位。改进作文教学，让作文走进学生，成为学生的生活，激发学生写作爱好，是我们每
14、一位老师的责任。一堂高效课肯定是师生交往、主动互动、共同发展的过程。激励学生把生活当做写作的源泉，以课文为本，广泛阅读，学习并驾驭肯定的写作方法和技巧，培育自改实力，信任，学生的写作实力和写作水平肯定会得到长足的进步。当新的课程体系逐步走向老师的教学活动的时候，让我们共同在这片土壤中辛 勤耕耘，信任，来年肯定会硕果累累，一百零一花盛开。篇二：四年级下册第五单元作文：酷爱生命 四年级下册第五单元作文：酷爱生命 四年级下册第五单元作文：酷爱生命 谁都有生命，生命是珍贵的。有些人因不幸得病失去了生命，有些人在战场上失去了生命，有些人却因偷东西、杀人失去了生命。生命是珍贵的， 我们必需好好的酷爱他，不
15、让的白白流失。但是，生命究竟是什么呢？ 最近，我看了一本书，名叫鲁滨孙漂流记，这本书写的就是特别酷爱生命的鲁滨孙。他特别想去航海，但是爸爸妈妈不让他去，这时候，他还没有成年。但是，他却自己就去了海上，要求别人载他上船。不幸，被海盗截去，被作为奴隶，但他在一天早上，自己就逃跑了。来到一个小岛上，在这里，他什么也没有，他还是主动找寻材料。不料，在岛上找到了一船的好东西，他首先把船帆弄下来，又把船上的枪、子弹、酒、锯子、剪刀、刀、斧头、布料?以及生活用品，全都拿下来，又造个小东西，把这些东西全运了自己住得地方。幸运的是，他又发觉了自己的小船，把海盗的东西全都拿下来，这里有烤肉、好几只枪、好酒、捕鱼网
16、?把这些东西全都运回去，把大船拆了，把木头运回去。 接着，他发觉了野人，还发觉了“星期五”，他把“星期五”调教的越来越听话。还救了一船的人。 这是鲁滨孙酷爱生命的一本书，他不管风多大、雨多大、多少困难，都想去航海。这值得我学习。 我还望见了奥运会上，这些运动员，为了争取金牌，为了让别的国家认为自己的祖国是个最好的国家，他们把全部的力气，全部的精神，都投在竞赛上。 我还看了一本书，叫假如给我三天光明这本书是聋哑女作家海伦.凯勒写的，这本书就是关于聋哑人酷爱生命的故事。 生命是珍贵的，我以后要好好的酷爱生命。 篇三：四年级作文珍爱生命 珍爱生命 人的生命是有限的。可是为什么又有许多人不珍爱生命？是
17、因为生活中的挫折和苦痛吗？生命和生活是紧密相关的，没有生命就没有生活，没有生命就没有欢乐，想要胜利就必需珍爱生命。 在很久以前有这样的一件事：有一个学生，从小就很优秀，受到父母的激励，老师的赞许，他从没有受到过指责。在上初三时，被班里的几个同学的“带领”下，他起先玩上了网络嬉戏，父母很难管教他，父亲就骂了他一顿。始终都受到好评的他，经不起挫折，所以就从家里的3楼阳台往下跳，结果摔成了重伤。 在6级地震中的生还者，即便是再艰苦，再难过也一样坚毅的活了下来。在废墟中没有足够的食物，没有甘甜的泉水，只有人们相互激励的话语，人们坚毅的意志和求生的欲望，单凭这些，他们都能够活下来。那些没有受到地质灾难的
18、人，只是遇到一点困难就想死的 人是不是应当好好的反省一下。 我们的生命只有一次。生命是珍贵的，是不行替代的，是不行轻视的。所以我们应当珍惜生命。 生命可以给人许多东西。但要看自己的意识如何，自己对生命的看法如何，生活中的挫折和苦痛不能歼灭我们对生命的意识与看法。只要我们在有限生命里不断地努力、拼搏。就无须诅咒自己的生命，胜利与失败只是一念之差。失败了我们从头再来。胜利也无须傲慢，胜利代表我们的付出得到了最好的收获，失败了也无须气馁，失败至少给了我们阅历。失败了，但终有一天会胜利的。 第11页 共11页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页第 11 页 共 11 页