《试论中小学语文衔接的教学策略.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《试论中小学语文衔接的教学策略.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、试论中小学语文衔接的教学策略篇一：浅谈中小学语文连接的教学策略 龙源期刊网 .cn 浅谈中小学语文连接的教学策略 作者：曾微丹 来源：语文周报初中教研版2022年第33期 在中小学教化教学工作中，语文是最重要的基础学科。而教化教学工作应当具有一贯性，所以，做好中小学语文的连接工作尤为重要。老师是教学的组织者和主导者，在教学过程中起着不行替代的作用。语文老师的教学理念和教学策略，会对学生学习语文产生很大的影响。语文老师要提高连接意识，主动做好连接教学。这干脆关系到小升初的学生能否顺当过渡，也干脆关系到初中语文教学能否顺当完成，更干脆关系到中学语文教学效率是否真正得到提高。那么在教学工作中如何做好
2、连接教学呢？连接教学应当从哪些方面入手呢？ 一、语文学习习惯的养成教化 刚刚升入中学的孩子，在很多方面的表现都让老师感到麻烦。学生的学习习惯、行为习惯、学习方法、心理品质等很不适应中学的学习生活，他们语言表达实力、书写实力、写作实力都亟待提高。这就要求初中语文老师要寻求方法，耐性细致，严格要求。详细地讲，一方面要有爱心、包涵心，对学生进行新生入学教化，包括军训等，这样可以帮助他们度过这一心理调适期；另一方面也要有实践练习，并且有各项相关制度来保证。俗话说：“没有规则，不成方圆。”比如，写字练习、作文指导、课前演讲、课堂纪律、课后作业等方面，都要有相关的课业要求和纪律要求。 二、语文基础学问的积
3、累 语文基础学问教学的连接，是一个渐进的过程。学问教学应穿插在阅读教学中，语文基础学问教学要和教材文本教学紧密结合，要和学生的语言应用实际相结合。例如，对于汉字的字音、字形、字义的理解记忆，对于修辞方法及其作用的归纳总结，对于文章写作方法的积累应用，等等，都可以结合教材文本，在理解文意中进行。这样既积累了基础学问，又提高了学生的阅读实力和写作实力。另外，对于易错的字和易混淆的字，要结合作文写作、评改工作进行订正，用学生互评、互改的方式，引导学生自觉驾驭语言规律，提高正确运用汉语语法的实力。以学问汲取和应用为前提，以老师讲、学生练的方法，更好地驾驭和应用新学问。一般来说，学问学习应当先进行单项练
4、习，当积累到肯定程度后，就应当支配综合练习，提高学生对学问的综合应用实力。练习巩固法可以让学生把学问转化成技能、技巧，使学生智力得到全面发展，实力得到提高。 三、语文阅读实力的培育 无论从生活语文来看，还是从应试语文来看，阅读教学都特别重要。它是语文生活化的重要表现形式之一，所以，语文阅读教学是现在中学语文教学的基本形式，大纲也特地针对这一 篇二：浅析做好中小学语文教学连接的有效策略 龙源期刊网 .cn 浅析做好中小学语文教学连接的有效策略 作者：康花琴 来源：考试周刊2022年第59期 摘 要： 由于小学语文教学和初中语文教学在教材选取和教学方法上都存在差异，为避开教学的脱节，老师要做好教学
5、的连接工作。本文从学习爱好、学习习惯、教学方法、学习方法、教学评价等方面探究中小学语文教学连接的有效策略。 关键词： 中小学语文教学 连接 有效策略 在小学语文教学中，老师大多以字、词为教学重点，而在初中教学中，老师则倾向于培育学生自主学习的实力。依据中小学生学习方法、学习重点的不同，要实现语文教学的连接工作，初中老师要尽可能地借鉴与学习小学老师通过唱歌、嬉戏、仿照等激发学生学习爱好的方法，改善自身的教学策略，引导和帮助学生主动、主动地参加到学习活动中，从而提高他们的语文素养。那么，初中老师该如何实现中小学语文的连接教学呢？ 一、注意学生学习爱好的连接 小学语文多是以提高学生识字、朗读等基础实
6、力为主的课程。初中生与小学生相比，对语文学习的爱好有提高也有降低，教学中要抓住学生的爱好点，着力实现中小学生在学习爱好上的连接。例如：初一学生喜爱听故事，老师可以利用这一点让学生在故事中学习语文学问，如教学紫藤萝瀑布时，我用生动、形象的语言描述紫藤萝花的特点，激发学生的学习爱好，唤醒学生儿时的记忆，启发他们以深化的“眼光”看待紫藤萝、相识紫藤萝，引导他们专心领悟藤萝花的生命力，以及分析紫藤萝与社会之间的关联，从而加深他们对课文的理解，进一步调动他们学习语文的主动性。 二、注意学生学习习惯的连接 小学老师一般一起先就培育学生写字和完成作业的好习惯，因此，初中老师要依据学问难度的增加，有目的、有安
7、排地强化学生的学习习惯，做好学习语文习惯的连接工作。初中语文字词的增多，文言文难度的增加，给学生带来极大的困难，老师要引导学生养成良好的学习习惯。例如：老师可以引导学生进行有效预习，让他们把不会的生字、生词摘抄下来，找出中心句，并进行简洁的分析与概括，要求他们按词、词组、段落等进行分类预习；用查字典的方法解决生字、生词的疑难问题，解决不了的问题可以向其他同学或老师请教。老师结合学生在小学阶段的学习习惯，提高他们学习语文的实力，实现从小学到初中学习习惯的过渡与连接。 三、注意教学方法的连接 初中老师要持续小学老师常用的情景教学模式，依据初中新生的语文学习实力，实行分层次教学，选择一些活泼好玩、学
8、生乐于接受的语言材料，敏捷调整课堂教学内容及学习进度， 篇三：浅析做好中小学语文教学连接的有效策略 浅析做好中小学语文教学连接的有效策略 【摘要】由于小学语文教学和初中语文教学在教材选取和教学方法上都存在着差异，为避开教学的脱节，老师就要做好教学的连接工作。本文从学习爱好、学习习惯、教学方法、学习方法、教学评价等方面探究中小学语文教学连接的有效策略。 【关键词】中小学；语文；连接；教学；策略 小学语文教学中，老师大多是以字、词为教学重点，而在初中教学中，老师则倾向于培育学生自主学习的实力。依据中小学生在学习方法、学习重点上的不同，要实现语文教学的连接工作，初中老师就要尽可能地借鉴与学习小学老师
9、通过唱歌、嬉戏、仿照等激发学生学习爱好的方法，改善自身的教学策略，引导和帮助学生主动、主动参加到学习活动中，从而提高他们的语文素养。那么，在初中教学中，老师该如何实现中小学语文的连接教学呢？ 1. 要注意学生学习爱好的连接 小学语文多是以提高学生识字、朗读等基础实力为主的课程。初中生与小学生相比，对语文学习的爱好有持续也有分化，教学中要抓住学生的爱好点，着力实现中小学生在学习爱好上的连接。例如：初一学生喜爱听故事，老师可以利用这一点让学生在故事中学习语文学问，如在教学紫藤萝瀑布时，老师用生动、形象的语言描述紫藤萝花的特点，在激发学生爱好的同时，唤醒学生儿时的记忆，启发他 第6页 共6页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页第 6 页 共 6 页