《【高中语文】《念奴娇 赤壁怀古》诗歌中的人物形象（课件） 2023-2024学年高一语文统编版必修上册.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【高中语文】《念奴娇 赤壁怀古》诗歌中的人物形象（课件） 2023-2024学年高一语文统编版必修上册.pptx（59页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 统编统编版高中语文必修上册版高中语文必修上册教材中的考点：诗歌中的人物形象教材中的考点：诗歌中的人物形象念奴娇念奴娇 赤壁怀古赤壁怀古苏轼苏轼念奴娇念奴娇 赤壁怀古赤壁怀古中的人物形象中的人物形象教材典例教材典例“遥想公瑾当年，小乔初嫁了，遥想公瑾当年，小乔初嫁了，雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间樯雄姿英发。羽扇纶巾，谈笑间樯橹灰烟灭。橹灰烟灭。”你从中读出了一个怎样的周瑜？你从中读出了一个怎样的周瑜？探究人物探究人物形象形象小乔小乔初初嫁了嫁了 据史载，建安三年东吴孙策亲自迎请二据史载，建安三年东吴孙策亲自迎请二十四岁的周瑜，授予他十四岁的周瑜，授予他“建威中郎将建威中郎将”的的职职衔衔，并同他
2、一齐攻取皖城。周瑜，并同他一齐攻取皖城。周瑜娶小乔娶小乔，正，正在皖城战役在皖城战役胜利胜利之时。之时。衬托衬托 美人衬英雄美人衬英雄春风得意少年时。春风得意少年时。雄姿英发雄姿英发 神态描写，写出意气风发神态描写，写出意气风发的儒将形象。的儒将形象。羽扇纶巾，谈笑间，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。樯橹灰飞烟灭。在号称百万大军的曹军面前，周在号称百万大军的曹军面前，周瑜瑜装束装束儒雅，风度翩翩。儒雅，风度翩翩。对这场实力悬殊的决战，他稳操对这场实力悬殊的决战，他稳操胜券，成竹在胸，指挥潇洒从容，胜券，成竹在胸，指挥潇洒从容，神态神态傲然自信。傲然自信。百万大军转瞬百万大军转瞬惨败惨败，强敌在
3、周瑜，强敌在周瑜面前不堪一击。面前不堪一击。大战役、大气魄、大英雄大战役、大气魄、大英雄 羽扇纶巾，谈笑间，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭。樯橹灰飞烟灭。细节描写：细节描写：“羽扇纶巾羽扇纶巾”外貌描写。少年儒将的装束，外貌描写。少年儒将的装束，说明周瑜少年即建功立业。说明周瑜少年即建功立业。“谈笑间，樯橹灰飞烟灭谈笑间，樯橹灰飞烟灭”动作描写，动作描写，“运运筹帷幄之中，决胜于千里之外筹帷幄之中，决胜于千里之外”的英雄形象。的英雄形象。小乔初嫁小乔初嫁年轻得意年轻得意雄姿英发雄姿英发才华出众才华出众羽扇纶巾羽扇纶巾风流潇洒风流潇洒谈笑间谈笑间自信乐观自信乐观樯橹灰飞烟灭樯橹灰飞烟灭从容破敌从
4、容破敌周瑜的形象周瑜的形象风风流流儒儒将将，英英雄雄周周瑜瑜唯唯大大英英雄雄能能本本色色，是是真真名名士士自自风风流流。论论 据史载，据史载，二十四岁二十四岁的周的周瑜，获瑜，获“建威中郎将建威中郎将”的的职衔，正在皖城战役胜利职衔，正在皖城战役胜利之时，周瑜娶小乔。而之时，周瑜娶小乔。而三三十四岁十四岁时，他才指挥了有时，他才指挥了有名的赤壁之战。名的赤壁之战。此处把此处把十年十年间的事集间的事集中到一起，为什么？中到一起，为什么？抒情主人公形象：周周 郎郎雄姿英发雄姿英发春风得意春风得意文武双全文武双全功成名就功成名就苏苏 轼轼早生华发早生华发待罪黄州待罪黄州文弱书生文弱书生功业无成功业无
5、成怀怀古古伤伤己己对比，豪放中见旷达，对比，豪放中见旷达，苍凉中见洒脱苍凉中见洒脱念奴娇念奴娇 赤壁怀古是如何运用衬托这一艺术手法的赤壁怀古是如何运用衬托这一艺术手法的？用英雄衬英雄。用英雄衬英雄。用用“千古风流人物千古风流人物”以及赤壁之战时的以及赤壁之战时的“多少豪杰多少豪杰”来衬托周瑜，突出周瑜在词人心中的重要地位。来衬托周瑜，突出周瑜在词人心中的重要地位。用美人衬英雄。用美人衬英雄。词中词中“小乔初嫁了小乔初嫁了”一句，用美貌的小乔衬托出周一句，用美貌的小乔衬托出周瑜的英雄年少、才华横溢。瑜的英雄年少、才华横溢。用英雄反衬自己。用英雄反衬自己。周瑜周瑜“雄姿英发雄姿英发”，少年得志，建
6、功立业，而词，少年得志，建功立业，而词人自己却工业无成，人自己却工业无成，“早生华发早生华发”。在相互的映衬中，作者生出了。在相互的映衬中，作者生出了无限的感慨。无限的感慨。人人生生如如梦梦，一一尊尊还还酹酹江江月月。探究探究情感情感 是自我解脱，自我安慰的是自我解脱，自我安慰的达观达观之语？之语？还是还是消沉，消沉，无奈之语？无奈之语？苏轼被贬黄州，年华老苏轼被贬黄州，年华老大，功业无成；想到周瑜，大，功业无成；想到周瑜，年少得志，名垂千古。年少得志，名垂千古。苍凉、苍凉、消沉消沉之情是难免的。之情是难免的。无论是儒雅的英雄，多情的美无论是儒雅的英雄，多情的美人，还是千古的功业，不也都被人，
7、还是千古的功业，不也都被“浪淘尽浪淘尽”了吗？人生如梦，何了吗？人生如梦，何必过于执着呢？还是以酒祭洒江必过于执着呢？还是以酒祭洒江月。尽情赏月吧。月。尽情赏月吧。超脱、旷达超脱、旷达才是主旋律。才是主旋律。消消极极悲悲观观不不是是人人生生的的真真谛谛，超超脱脱飞飞扬扬才才是是生生命命的的壮壮歌歌！总结总结豪放达观豪放达观赤壁之景：赤壁之景：画面波澜壮阔，雄奇壮画面波澜壮阔，雄奇壮 美，山水之壮美，美，山水之壮美，尽显尽显宏宏 伟壮阔伟壮阔之豪放。之豪放。人物塑造：人物塑造：周瑜的雄姿英发，赫赫战周瑜的雄姿英发，赫赫战 功，人物之杰出，彰显功，人物之杰出，彰显叱咤风叱咤风云云之豪放。之豪放。态
8、度情感：态度情感：人生的低谷以洒脱和超然人生的低谷以洒脱和超然 来超越现实人生。情感之旷来超越现实人生。情感之旷 达，感悟达，感悟旷达超脱旷达超脱之豪放。之豪放。考考点精讲点精讲诗歌中的人物形象诗歌中的人物形象真题探究真题探究 1.1.考点要求考点要求 2.2.解读考点解读考点 鉴赏文学作品的形象，就是要把握文学作品刻鉴赏文学作品的形象，就是要把握文学作品刻画的艺术形象的内涵，分析、判断它们所包含的作画的艺术形象的内涵，分析、判断它们所包含的作者的思想感情和社会意义。者的思想感情和社会意义。诗歌的形象包括人物形象、意象。诗歌的形象倾注了作者的思想感诗歌的形象包括人物形象、意象。诗歌的形象倾注了
9、作者的思想感情，因此，只有真正了解了诗歌的形象，才能深入领会作者的思想感情。情，因此，只有真正了解了诗歌的形象，才能深入领会作者的思想感情。考纲要求考纲要求考查角度考查角度鉴赏诗歌的形象鉴赏诗歌的形象概述形象特点概述形象特点 3.3.命题规律命题规律 设题方式：设题方式：（1 1）人物形象）人物形象 诗（词）塑造了一个什么样的人物？或者诗中的人物具有怎样的特点？诗（词）塑造了一个什么样的人物？或者诗中的人物具有怎样的特点？（2 2）意象）意象 诗（词或某句某联）描绘了怎样的景象？诗中使用了哪些意象？诗（词）诗（词或某句某联）描绘了怎样的景象？诗中使用了哪些意象？诗（词）中的某一景象具有怎样的中
10、的某一景象具有怎样的特点？特点？有时把形象和思想感情或表达技巧结合起来考查。如：某某意象寄托了有时把形象和思想感情或表达技巧结合起来考查。如：某某意象寄托了作者怎样的思想感情？作者怎样的思想感情？整合与点拨整合与点拨知识整合知识整合 一、鉴赏诗歌的形象一、鉴赏诗歌的形象 鉴赏诗歌的形象，包括诗歌的人物形象、事物鉴赏诗歌的形象，包括诗歌的人物形象、事物形象、景物形象。形象、景物形象。考点考点1 1 鉴赏人物形象鉴赏人物形象 诗歌的人物形象有两类：诗歌的人物形象有两类：一是抒情主人公自身的形象，二是作品刻画的人物形象。一是抒情主人公自身的形象，二是作品刻画的人物形象。（1 1）鉴赏抒情主人公自身的
11、形象。）鉴赏抒情主人公自身的形象。阅读下面的唐诗，然后回答问题。阅读下面的唐诗，然后回答问题。黄鹤楼送孟浩然之广陵黄鹤楼送孟浩然之广陵李李 白白故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。问题：诗的三、四两句塑造了诗人怎样的艺术形象？问题：诗的三、四两句塑造了诗人怎样的艺术形象？解析解析 鉴赏诗歌中抒情主人公的形象，就是把我们在阅读这首诗时鉴赏诗歌中抒情主人公的形象，就是把我们在阅读这首诗时所感悟、所所感悟、所“复活复活”的诗人形象准确地形之于文字。如这首送别诗。的诗人形象准确地形之于文字。如这首送别诗。诗人在
12、天下的黄鹤楼，在繁花似锦的阳春三月，送别自己的知心朋友。诗人在天下的黄鹤楼，在繁花似锦的阳春三月，送别自己的知心朋友。诗人把朋友送上船，目送船顺流而诗人把朋友送上船，目送船顺流而去，友人人影模糊，只见船帆；最后连船帆都消失了，只有一江春水浩去，友人人影模糊，只见船帆；最后连船帆都消失了，只有一江春水浩浩荡荡流向天际，独留长时间伫立江边的诗人，我们分明能看到诗人的浩荡荡流向天际，独留长时间伫立江边的诗人，我们分明能看到诗人的脸上挂满了对朋友的留恋、牵挂和祝福。脸上挂满了对朋友的留恋、牵挂和祝福。答案答案 这两句是诗人眼中所见之景，透过这种情景，可以看出诗人久久这两句是诗人眼中所见之景，透过这种情
13、景，可以看出诗人久久伫立在江边，目送朋友征帆远去，直到帆影在天边消失，仍然极力远眺伫立在江边，目送朋友征帆远去，直到帆影在天边消失，仍然极力远眺的依依不舍的形象。的依依不舍的形象。（2 2）鉴赏作品刻画的人物形象。）鉴赏作品刻画的人物形象。阅读下面一首唐代的词，然后回答问题。阅读下面一首唐代的词，然后回答问题。菩萨蛮菩萨蛮温庭筠温庭筠 小山小山重叠重叠金金明灭，鬓云欲度香腮雪。懒明灭，鬓云欲度香腮雪。懒 起画蛾眉，弄妆梳洗迟。照花前后镜，花面交相起画蛾眉，弄妆梳洗迟。照花前后镜，花面交相 映。新帖映。新帖绣罗襦绣罗襦，双双金鹧鸪。，双双金鹧鸪。【注注】小山：晚唐五代眉妆的名目，为小山：晚唐五代
14、眉妆的名目，为“十眉十眉”（十种眉妆）中的（十种眉妆）中的一种样式。一种样式。叠：叠：“蹙蹙”字义。字义。金：唐时妇女眉际妆饰的金：唐时妇女眉际妆饰的“额黄额黄”。新帖：新鲜的花样子，用新帖：新鲜的花样子，用纸剪成画样，贴于绫罗之上，作为刺绣的蓝本。纸剪成画样，贴于绫罗之上，作为刺绣的蓝本。罗襦：绫罗缝制的罗襦：绫罗缝制的短袄。短袄。这首词刻画了一个什么样的女性形象？这首词刻画了一个什么样的女性形象？解析解析 早该起床梳妆了，可是女主人公娇懒不起，早该起床梳妆了，可是女主人公娇懒不起，眉山紧蹙，眉际的眉山紧蹙，眉际的“额黄额黄”似隐似现；鬓发如云，要飞度主人公雪白的粉面。似隐似现；鬓发如云，要
15、飞度主人公雪白的粉面。一个一个“弄弄”字，写出她精细梳妆的动作；一个字，写出她精细梳妆的动作；一个“迟迟”字与上文的字与上文的“懒懒”照应，照应，暗含几多心绪。梳妆完毕，以两面镜子前后对映，省视梳妆的效果。但她是暗含几多心绪。梳妆完毕，以两面镜子前后对映，省视梳妆的效果。但她是为此而沾沾自喜呢，还是为只能自个儿顾影自怜而生愁怨呢？最后是绣在绫为此而沾沾自喜呢，还是为只能自个儿顾影自怜而生愁怨呢？最后是绣在绫罗短袄上的金鹧鸪成双成对，勾起她多少说不出口的思念罗短袄上的金鹧鸪成双成对，勾起她多少说不出口的思念答案答案 这首词刻画了一个深闺独处、多愁善感的美丽女性的形象。这首词刻画了一个深闺独处、多
16、愁善感的美丽女性的形象。二、常见人物形象类举二、常见人物形象类举类类 别别举举 例例不慕权贵、豪放不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁洒脱、傲岸不羁的形象的形象如李白。如李白。“安能摧眉折腰事权贵，使安能摧眉折腰事权贵，使我不得开心颜我不得开心颜”表现了他淡于富贵、表现了他淡于富贵、傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不傲视权贵的思想，也反映了他傲岸不羁、豪放自负的性格。羁、豪放自负的性格。心忧天下、忧国心忧天下、忧国忧民的形象忧民的形象如杜甫。如杜甫。“安得广厦千万间，大庇天安得广厦千万间，大庇天下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀下寒士俱欢颜。呜呼，何时眼前突兀见此屋，吾庐独破受冻死亦足。见此屋，吾庐独破受
17、冻死亦足。”诗诗人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而人并不仅仅停留在个人的哀怨中，而能推己及人，表现了他忧国忧民的能推己及人，表现了他忧国忧民的精神。精神。寄情山水、归寄情山水、归隐田园的隐者隐田园的隐者形象形象如陶渊明。如陶渊明。“采菊东篱下，悠然见南山采菊东篱下，悠然见南山”展展现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对现的是悠游自在的隐居生活，表现出诗人对官场的厌恶，对田园的喜爱。如王维。官场的厌恶，对田园的喜爱。如王维。山山居秋暝居秋暝通过对晚秋时节空山新雨后的景象通过对晚秋时节空山新雨后的景象的描写，表达了对山水风光的喜爱。的描写，表达了对山水风光的喜爱。怀才不遇、壮怀才不遇、壮志难酬的形象
18、志难酬的形象如陈子昂。如陈子昂。登幽州台歌登幽州台歌写前不见圣贤之君，写前不见圣贤之君，后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不后不见贤明之主，想起天地茫茫悠悠无限，不觉悲伤地流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民觉悲伤地流下眼泪。塑造了一个空怀报国为民之心、却不得施展的、怀才不遇的知识分子形之心、却不得施展的、怀才不遇的知识分子形象。象。矢志报国、慷矢志报国、慷慨愤世的形象慨愤世的形象陆游和辛弃疾的许多诗词都反映出他们忠心陆游和辛弃疾的许多诗词都反映出他们忠心报国而不被重用的情感，形象鲜明。如报国而不被重用的情感，形象鲜明。如示示儿儿十一月四日风雨大作十一月四日风雨大作破阵子破阵子。送别友人、思送
19、别友人、思念故乡的形象念故乡的形象如李白的如李白的赠汪伦赠汪伦、王维的、王维的九月九日忆九月九日忆山东兄弟山东兄弟。献身边塞、反献身边塞、反对征伐的形象对征伐的形象如王翰的如王翰的凉州词凉州词、王昌龄的、王昌龄的出塞出塞表表现了他们忠心报国、献身边塞之情。而杜甫现了他们忠心报国、献身边塞之情。而杜甫的的兵车行兵车行则表达出体察人民痛苦、反对则表达出体察人民痛苦、反对战争的情感。战争的情感。爱恨情长的爱恨情长的形象形象如柳永的如柳永的雨霖铃雨霖铃写与所爱女子离别时的写与所爱女子离别时的无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一无限忧伤和别后相思的绵绵情意，塑造了一个爱恨情长的艺术形象。个爱恨情长的艺
20、术形象。正面描写外貌描写语言描写动作描写神态描写心理描写细节描写侧面描写环境烘托人物衬托人物描写知人论世知人论世（关注背景，了解情感）（关注背景，了解情感）典故典故（遥想（遥想公瑾公瑾当年、当年、廉颇廉颇老矣）老矣）虚写虚写（想象（想象/从对方落笔）从对方落笔）邯郸驿里逢冬至，邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，想得家中夜深坐，还应说着远行人。还应说着远行人。重要词语重要词语（感情词，意象）（感情词，意象）1人物形象题型答题思路人物形象题型答题思路(1)从从分分析析直直接接描描写写的的内内容容入入手手：人人物物的的外貌、动作、语言、神态、心理等外貌、动作、语言、神态
21、、心理等(2)从从分分析析侧侧面面描描写写的的内内容容入入手手：时时间间、地地点点、周周围围景景物物：分分析析人人物物所所处处的的环环境境，包括等。包括等。(3)了解诗人对所写人物的态度了解诗人对所写人物的态度(4)要要知人论世知人论世，了解，了解相关背景相关背景资料。资料。常见人物形象1 1、英雄、英雄 蜀蜀 相相 杜甫杜甫丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。丞相祠堂何处寻，锦官城外柏森森。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。映阶碧草自春色，隔叶黄鹂空好音。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。三顾频烦天下计，两朝开济老臣心。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。出师未捷身先死，长使英雄泪满襟。作者或借英雄抒发
22、建功立业的抱负，如曹操短歌行；或借古人得志反衬自身蹉跎岁月碌碌无为，如苏轼念奴娇赤壁怀古；或用之体现自己报国无门的悲愤，如范仲淹、辛弃疾、陆游、岳飞等人；或借此表达对古人的景仰之情。2、谪客 文人骚客被贬谪到偏远之处，多有羁旅行役之作，往往借景抒情，抒发贬谪之悲，飘泊之苦、怀才不遇之感，宦海沉浮之叹。常见人物形象3、游子 辞故土，游异乡，睹物而伤情，顿生亲人之思、家园之恋。明月、笛声、草木花卉，乃至季节更替都会触发其内心情感。常见人物形象 春夜洛城闻笛春夜洛城闻笛 李白李白谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。谁家玉笛暗飞声，散入春风满洛城。此夜曲中闻折柳，何人不起故园情？此夜曲中闻折柳，何人不起故
23、园情？4、隐士 诗人看惯了官场的勾心斗角，世俗社会的浑浊不堪，退居田野乡间，与乡人为伍，与明月作伴，抒写清闲安逸生活，赞美田园美好，吟咏情性。相关的意象常有菊花、青松、钓客等。常见人物形象5、闺妇 闺妇独守空房，每在夜深人静之际或季节更迭之时，另外还有作者假托思妇闺情。常见人物形象鉴赏人物形象常用到的重要词语不慕权贵、豪放洒脱、傲岸不羁、心忧天下、忧国忧民、寄情山水、归隐田园、怀才不遇、壮志难酬、慷慨愤世、矢志报国、报国无门、建功立业、友人送别、思念故乡、献身边塞、反对征伐、爱恨情长、悯农怜农、热爱山川、哀叹昔盛今衰等。如何分析把握 诗中塑造的人物形象？方法1：结合背景，展开联想和想象，把握形
24、象 登登幽幽州州台台歌歌 陈陈子子昂昂前前不不见见古古人人，后后不不见见来来者者。念念天天地地之之悠悠悠悠，独独怆怆然然而而涕涕下下试分析人物形象 塑造了一位胸怀大志却因报国无门而异常孤独苦闷的诗人形象。前两句俯塑造了一位胸怀大志却因报国无门而异常孤独苦闷的诗人形象。前两句俯仰古今，不遇明君，第三句写出空间的辽阔，第四句在广阔的时空背景下突出仰古今，不遇明君，第三句写出空间的辽阔，第四句在广阔的时空背景下突出孤独的诗人形象。表现了怀才不遇的旷古之愁。孤独的诗人形象。表现了怀才不遇的旷古之愁。方法2：抓住动作，运用联想，体悟感情，定格形象 邯郸冬至夜思家邯郸冬至夜思家 白居易白居易 邯郸驿里逢冬
25、至，抱膝灯前影伴身。邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得家中夜深坐，还应说着远行人。想得家中夜深坐，还应说着远行人。注注)冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。冬至：二十四节气之一，唐朝时是一个重要节日。（1 1）人物形象的）人物形象的特征特征 (2)(2)、简析、简析“抱膝灯前影伴身抱膝灯前影伴身一句，并说出作者当时怀有一种一句，并说出作者当时怀有一种什么样的什么样的心情心情。(3)(3)、作者是怎样写、作者是怎样写“想家想家的的?刻画了佳节之夜客居旅馆，彻夜难刻画了佳节之夜客居旅馆，彻夜难眠，思念亲人的孤独的游子形象。眠，思念亲人的孤独的游子形象。（2 2）“抱膝抱膝”二字生动形象地
26、勾画出作者默默呆坐的神态，用二字生动形象地勾画出作者默默呆坐的神态，用“灯灯前前自然引自然引“影影”，而，而“伴伴”字又将影和身联系起来，只有影陪伴字又将影和身联系起来，只有影陪伴着身，显得形影相吊。这充分反映出作者思家时的孤寂心情。着身，显得形影相吊。这充分反映出作者思家时的孤寂心情。（3 3）作作者者用用虚虚实实结结合合手手法法来来写写想想家家。先先写写冬冬至至夜夜自自己己旅旅居居在在外外的的孤孤寂寂情情景景，再再想想象象家家人人围围坐坐灯灯前前，谈谈论论着着自自己己这这个个夜夜行行之人，这样构成两地相思，使想家情绪更浓。之人，这样构成两地相思，使想家情绪更浓。方法3：借助意象、重要词语或
27、典故，运用想象，感知形象。阅读下面一首唐诗，然后阅读下面一首唐诗，然后完成题目完成题目 江汉江汉 杜甫杜甫 江汉思归客，乾坤一腐儒。江汉思归客，乾坤一腐儒。片云天共远，永夜月同孤。片云天共远，永夜月同孤。落日心犹壮，秋风病欲苏。落日心犹壮，秋风病欲苏。古来存老马，不必取长途。古来存老马，不必取长途。试分析诗歌中的人物形象？试分析诗歌中的人物形象？本诗塑造了一个漂泊异乡、孤苦无依、年老多病然不忘报国思用的儒士形象。诗人不但用“片云”“孤月”写自己孤独漂泊之苦，还用“落日”喻自己烈士暮年，壮心不已。尾联用“老马识途”的典故表明还可为国家效力，也含有对朝廷的怨愤。作者借这一形象抒发了怀才见弃的不平之
28、气和虽已晚年仍报国思用的慷慨情思。约客约客 赵师秀赵师秀 黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。黄梅时节家家雨，青草池塘处处蛙。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。有约不来过夜半，闲敲棋子落灯花。答案参考：全诗通过对撩人思绪的环境及“闲敲棋子”这一细节动作的渲染，既写了诗人雨夜候客来访的情景，也写出约客未至的一种怅惘的心情，可谓形神兼备。全诗生活气息较浓，又摆脱了雕琢之习，语言清丽可诵。方法4：注意细节描写（1 1）明确诗中的形象是什么？）明确诗中的形象是什么？（2 2）形象的基本特征有哪些；）形象的基本特征有哪些；（3 3）形象的意义是什么（思想内容和观点态度）形象的意义是什么（思想内容和观点态度）人
29、物形象鉴赏题的答案组织人物形象鉴赏题的答案组织学以致用学以致用学以致用学以致用苏轼苏轼绿槐高柳咽新蝉，薰风初入弦。碧纱窗下水绿槐高柳咽新蝉，薰风初入弦。碧纱窗下水沉烟沉烟，棋声惊昼眠，棋声惊昼眠。微雨微雨过，小荷翻，榴花开欲然。玉盆纤手弄清泉，琼珠碎却圆。过，小荷翻，榴花开欲然。玉盆纤手弄清泉，琼珠碎却圆。这这首词中塑造了怎样的人物形象？是如何塑造的？请简要赏析。首词中塑造了怎样的人物形象？是如何塑造的？请简要赏析。【注注】水沉：指沉水香。古人用它来熏室内。水沉：指沉水香。古人用它来熏室内。形象：词中塑造了一个形象：词中塑造了一个娴雅、活泼，热爱自然、热爱生活的女子形象。的女子形象。手法：手法
30、：上片上片用环境描写烘托人物：琴棋、熏香之家写其情趣雅致，绿槐高柳：琴棋、熏香之家写其情趣雅致，绿槐高柳的庭院写其性情沉静。的庭院写其性情沉静。下片下片用细节（动作）描写表现人物：赏雨赏花写其兴奋好奇，纤手弄：赏雨赏花写其兴奋好奇，纤手弄泉写其活泼天真。泉写其活泼天真。学诸进士作精卫衔石填海 韩愈鸟有偿冤者，终年抱寸诚。口衔山石细，心望海波平。渺渺功难见，区区命已轻。人皆讥造次，我独赏专精。岂计休无日，惟应尽此生。何惭刺客传，不著报仇名。本读前六句是怎样运用对比手法勾勒精卫形象的？请简要分析。学诸进士作精卫衔石填海 韩愈鸟有偿冤者，终年抱寸诚。口衔山石细，心望海波平。渺渺功难见，区区命已轻。人
31、皆讥造次，我独赏专精。岂计休无日，惟应尽此生。何惭刺客传，不著报仇名。本读前六句是怎样运用对比手法勾勒精卫形象的？请简要分析。1、“终年”与“寸诚”对比，表现了决心之坚；2、细石与大海对比，表现了抱负之大；3、任务重与性命轻对比，表现了命运之悲。苦笋陆游藜藿盘中忽眼明，骈头脱襁白玉婴。极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。我见魏征殊媚妩，约束儿童勿多取。人才自古要养成，放使干霄战风雨。【注】藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。苦笋陆游藜藿盘中忽眼明，骈头脱襁白玉婴。极知耿介种性别，苦节乃与生俱生。我
32、见魏征殊媚妩，约束儿童勿多取。人才自古要养成，放使干霄战风雨。【注】藜藿：藜和藿。泛指粗劣的饭菜。唐太宗曾说，别人认为魏征言行无礼，我却觉得他很妩媚。诗人由苦笋联想到了魏征，这二者有何相似之处？请简要分析。历史上的魏征以“犯颜直谏”著称，其言行常常令人难以接受，好比苦笋的滋味并不适口；苦笋与生俱来的“苦节”，象征“耿介”的性格，与魏征方正的人格相似，应该得到认可。阅读下面这首宋诗，完成各题。题泉州王梅溪先生祠堂戴复古堂堂大节在朝廷，名重当时太华轻。乾道君臣千载遇，先生议论九重惊。人歌黄霸思遗爱，我颂朱云有直声。一瓣清香拜图像，英风凛凛尚如生。【注】原题后尚有“徐竹隐直院谓梅溪古之遗直，渡江以来
33、一人而已”二句。王梅溪：名十朋，号梅溪，南宋大臣。乾道：孝宗年号。黄霸：西汉著名循吏，为政外宽内明，力劝耕桑，推行教化，治行为当时第一。朱云：汉成帝时人，以直臣闻名于世。在作者的心目中，王梅溪先生是怎样的形象？试结合全诗简要分析。【答答案案】王王梅梅溪溪先先生生是是一一位位立立朝朝正正直直、德德高高望望重重、赤赤心心为为国国、深深受受君君主主器器重重的的大大臣臣形形象象。他他在在朝朝为为官官，正正直直端端方方，有有着着远远大大志志节节，名名声声之之重重简简直直盖盖过过华华山山，深深受受孝孝宗宗赏赏识识，议议论论国国事事君君主主极极为为重重视视。去去世世多多年年，仁仁爱还留于后世，百姓仍然歌颂怀
34、念他。爱还留于后世，百姓仍然歌颂怀念他。本题考查学生鉴赏诗歌人物形象的能力。通过分析诗句内容可知，王梅溪先生应该是一位大臣。“堂堂大节在朝廷，名重当时太华轻”，第一句直接赞美王梅溪先生有着远大志节，第二句用“重”“轻”形成对比，名声之重简直盖过华山，衬托王梅溪先生的名声之大。“乾道君臣千载遇，先生议论九重惊”，结合注释内容“乾道：孝宗年号”分析，这样的君臣际遇是千载难逢的，也就是说王梅溪先生深受孝宗赏识。王梅溪先生关于国家大事的议论、观点等，令帝王惊叹，他的观点深受君王重视。“人歌黄霸思遗爱，我颂朱云有直声”，结合注释分析，用循吏黄霸和直臣朱云的典故，来表达对王梅溪先生的称颂和赞美。“一瓣清香
35、拜图像”，诗人瞻仰拜祭梅溪先生的遗像。最后两联表明百姓仍然歌颂怀念他。结合以上分析可知，王梅溪先生是一位有远大志节，有德行，有见解，忠君爱国，而且深受君王器重的大臣。小儿垂钓小儿垂钓胡令能胡令能蓬头稚子学垂纶，蓬头稚子学垂纶，chu lnchu ln 侧坐莓苔草映身。侧坐莓苔草映身。路人借问遥招手，路人借问遥招手，怕得鱼惊不应人。怕得鱼惊不应人。从形神两个方面（或从外貌、动作、心理等方面）刻画的。从形神两个方面（或从外貌、动作、心理等方面）刻画的。从形神两个方面（或从外貌、动作、心理等方面）刻画的。从形神两个方面（或从外貌、动作、心理等方面）刻画的。特点：聪明（机灵），天真可爱；特点：聪明（机
36、灵），天真可爱；特点：聪明（机灵），天真可爱；特点：聪明（机灵），天真可爱；“蓬头蓬头蓬头蓬头”“”“侧坐侧坐侧坐侧坐”等表面小孩的天等表面小孩的天等表面小孩的天等表面小孩的天真可爱，从真可爱，从真可爱，从真可爱，从“遥招手遥招手遥招手遥招手”“”“怕怕怕怕”等可看出小孩的聪明（机灵）。等可看出小孩的聪明（机灵）。等可看出小孩的聪明（机灵）。等可看出小孩的聪明（机灵）。这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿的这首诗是从哪几个方面来刻画垂钓小儿的这个形象的？这个形象有哪些特点，试作分析。这个形象的？这个形象有哪些特点，试作分析。寻陆鸿渐不遇寻陆鸿渐不遇 皎然皎然移家虽带郭，野径入桑麻。移家虽带郭，野
37、径入桑麻。近种篱边菊，秋来未著花。近种篱边菊，秋来未著花。扣门无犬吠，欲去问西家。扣门无犬吠，欲去问西家。报道山中去，归来每日斜。报道山中去，归来每日斜。注：带郭，意即靠近外城。注：带郭，意即靠近外城。问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。问：诗中的陆鸿渐是怎样的一个人物形象？请简要分析。参考：陆陆鸿鸿渐渐是是一一个个寄寄情情山山水水、不不以以尘尘事事为为念念的的高高人人逸逸士士形形象象。前前四四句句通通过过对对陆陆鸿鸿渐渐幽幽僻僻、高高雅雅的的隐隐居居之之地地的的景景物物描描写写，表表现现了了他他的的高高洁洁不不俗俗。最最后后两两句句通通过过西西邻邻对对陆陆鸿鸿渐渐行行踪踪的的叙
38、叙述述，侧侧面面烘烘托托了了陆陆鸿鸿渐渐的的潇潇洒洒疏疏放放。作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对作者通过陆鸿渐这一形象的塑造表现了他对隐逸生活隐逸生活的向往和追求。的向往和追求。考点针对练考点针对练考点考点1 11.1.阅读下面一首诗歌，品味诗歌中的诗人形象。阅读下面一首诗歌，品味诗歌中的诗人形象。（）登登 楼楼杜杜 甫甫花近高楼伤客心，万方多难此登临。花近高楼伤客心，万方多难此登临。锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。锦江春色来天地，玉垒浮云变古今。北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。北极朝廷终不改，西山寇盗莫相侵。可怜后主还祠庙，日暮聊为梁甫吟。可怜后主还祠庙，日暮聊为梁甫吟。解析解析 诗人借
39、助行为（登高）、环境（锦江、玉垒）及情态（感伤、吟诗人借助行为（登高）、环境（锦江、玉垒）及情态（感伤、吟咏），塑造了一位关心国事、忧国忧民的咏），塑造了一位关心国事、忧国忧民的“自我形象自我形象”。答案答案 “万方多难万方多难”，是全诗写景抒情的出发点，流离他乡的诗人愁思，是全诗写景抒情的出发点，流离他乡的诗人愁思满腹，登上此楼，虽是繁花触目，却是花伤客心，以乐景写哀情满腹，登上此楼，虽是繁花触目，却是花伤客心，以乐景写哀情;“登临登临”二字，以高屋建瓴之势，形成一个阔大悠远、囊括宇宙的境界，饱含二字，以高屋建瓴之势，形成一个阔大悠远、囊括宇宙的境界，饱含着作者对祖国山河的赞美和对民族历史的
40、追怀之情；登高临远，视通八着作者对祖国山河的赞美和对民族历史的追怀之情；登高临远，视通八方，透露出诗人忧国忧民的无限心事，一位泣下沾襟、心忧天下的诗人方，透露出诗人忧国忧民的无限心事，一位泣下沾襟、心忧天下的诗人形象跃然纸上。形象跃然纸上。2.2.阅读下面一首宋诗，然后回答问题。阅读下面一首宋诗，然后回答问题。淮中晚泊犊头淮中晚泊犊头苏舜钦苏舜钦春阴垂野草青青，时见幽花一树明。春阴垂野草青青，时见幽花一树明。晚泊孤舟古祠下，满川风雨看潮生。晚泊孤舟古祠下，满川风雨看潮生。全诗的后两句描写了诗人怎样的形象？请简析。全诗的后两句描写了诗人怎样的形象？请简析。（）答案答案 这两句写泊舟看潮，诗人系舟
41、登岸，稳坐这两句写泊舟看潮，诗人系舟登岸，稳坐 在古庙之中，安闲自在，静观外面风雨春潮的水在古庙之中，安闲自在，静观外面风雨春潮的水 上夜景上夜景,描写了悠闲从容、超然物外的诗人形象。描写了悠闲从容、超然物外的诗人形象。考点考点2 23.3.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。阅读下面一首唐诗，然后回答问题。春夜闻笛春夜闻笛李李 益益寒山吹笛唤春归，迁客相看泪满衣。寒山吹笛唤春归，迁客相看泪满衣。洞庭一夜无穷雁，不待天明尽北飞。洞庭一夜无穷雁，不待天明尽北飞。请简要分析一下诗中的请简要分析一下诗中的“迁客迁客”形象。形象。（）答案答案 本诗中诗人自称本诗中诗人自称“迁客迁客”，抒发的是，抒发的是“
42、迁客迁客”怀才不遇的归怨之怀才不遇的归怨之情。诗人以北方边塞情调起兴，以大雁春来北飞为寄托，抒发迁客欲情。诗人以北方边塞情调起兴，以大雁春来北飞为寄托，抒发迁客欲归不得之情，手法委婉，颇有新意；由眼前景物到想象传说，从现实归不得之情，手法委婉，颇有新意；由眼前景物到想象传说，从现实到希望，以人唤春归始，而以雁尽北飞结，动人地表现出诗人对春到到希望，以人唤春归始，而以雁尽北飞结，动人地表现出诗人对春到大地而不暖人间的怨望、惆怅之情。大地而不暖人间的怨望、惆怅之情。4.4.阅读下面一首唐诗，然后回答问题。阅读下面一首唐诗，然后回答问题。房兵曹胡马房兵曹胡马杜杜 甫甫胡马大宛名，锋棱瘦骨成。胡马大宛
43、名，锋棱瘦骨成。竹批双耳峻，风入四蹄轻。竹批双耳峻，风入四蹄轻。所向无空阔，真堪托死生。所向无空阔，真堪托死生。骁腾有如此，万里可横行。骁腾有如此，万里可横行。（1 1）作者在诗中塑造了一个什么形象？）作者在诗中塑造了一个什么形象？（）（2 2）作者写胡马的用意是什么？）作者写胡马的用意是什么？答案答案 （1 1）作者塑造了一匹瘦骨突出、两耳高耸、）作者塑造了一匹瘦骨突出、两耳高耸、奔跑起来四奔跑起来四蹄生风的大宛名马的形象。蹄生风的大宛名马的形象。（2 2）作者歌咏胡马，抒发了喜爱赞美之情，寄托了自己驰骋疆场、）作者歌咏胡马，抒发了喜爱赞美之情，寄托了自己驰骋疆场、纵横四海的志向和情操。纵横
44、四海的志向和情操。竹轩诗兴竹轩诗兴 张镃 柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。柴门风卷却吹开，狭径初成竹旋栽。梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆梢影细从茶碗入，叶声轻逐篆注注烟来。烟来。暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。暑天倦卧星穿过，冬昼闲吟雪压摧。预想此时应更好，莫移墙下一株梅。预想此时应更好，莫移墙下一株梅。【注注】篆：盘香。因盘香曲绕如篆文，故称 请结合全诗，简要分析诗人的形象塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。塑造了闲适、洒脱、高雅的诗人形象。通过对通过对“竹轩竹轩”“柴门柴门”“狭径狭径”等简朴清幽的等简朴清幽的生活环境生活环境的描的描写，表现了诗人日常生活的写，表现了诗人日常生活的闲适自得闲适自得；“倦卧倦卧”“闲吟闲吟”等反映了诗人等反映了诗人洒脱的生活态度洒脱的生活态度；“竹竹”“雪雪”“梅梅”等等意象意象表现出诗人表现出诗人高雅高雅的人生志趣。的人生志趣。