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1、人类的人类的“老师老师”学习目标学习目标1 1、学会本课生字，联系上下文和生活经验理、学会本课生字，联系上下文和生活经验理解新词。解新词。2 2、抓住重点词语，了解哪些、抓住重点词语，了解哪些“老师老师”启示了启示了人类的哪些发明。人类的哪些发明。3 3、能正确、流利、有感情地朗读课文，激发、能正确、流利、有感情地朗读课文，激发爱科学、学科学的热情。爱科学、学科学的热情。同学们，你们心目中的老同学们，你们心目中的老师是什么样的？课题中的师是什么样的？课题中的“老师老师”为什么要加上引号？为什么要加上引号？这些这些“老师老师”究竟是谁呢？究竟是谁呢？初读课文，整体感知初读课文，整体感知1 1、自
2、由朗读课文，要求：读通顺课文，借助、自由朗读课文，要求：读通顺课文，借助拼音或工具书准确识记生字。拼音或工具书准确识记生字。2 2、联系上下文和已有知识给生字组词，并能、联系上下文和已有知识给生字组词，并能自己理解部分词语的意思。自己理解部分词语的意思。yn ji m y cn ju 研研 究究 秘秘 翼翼 惨惨 诀诀Shng wn jng cho yun chng 绳绳 蚊蚊 鲸鲸 超超 圆圆 程程 3 3、默读课文，思考：课题中的、默读课文，思考：课题中的“老师老师”为何要加引号？这些为何要加引号？这些“老师老师”究竟究竟是谁？请同学们先在书上用笔画出来，是谁？请同学们先在书上用笔画出来，
3、再说一说。再说一说。紧扣课题，深入理解紧扣课题，深入理解1 1、按照自己喜欢的方式，选择自己最感兴趣的段落、按照自己喜欢的方式，选择自己最感兴趣的段落读一读。读一读。2 2、学习第二段、学习第二段 “其实，自然界可以充当人类其实，自然界可以充当人类老师老师的生物何的生物何止蝙蝠一种？止蝙蝠一种？”这句反问句怎么理解呢。这句反问句怎么理解呢。人类的老师不止是蝙蝠人类的老师不止是蝙蝠 3 3、学习第三段，引导要点：这一段主要讲了谁是、学习第三段，引导要点：这一段主要讲了谁是人类的老师？人类的老师？蜻蜓蜻蜓飞机飞机 为什么说蜻蜓是人类的老师？为什么说蜻蜓是人类的老师？人们从人们从“机毁人亡机毁人亡”
4、“”“惨祸惨祸”的惨痛教训中，观的惨痛教训中，观察到察到“原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比原来，每只蜻蜓的翅膀末端，都有一块比周围略重一些的厚斑点。这就是防止翅膀颤抖的周围略重一些的厚斑点。这就是防止翅膀颤抖的关键。关键。”因此才借鉴蜻蜓的这一秘诀造出了新式因此才借鉴蜻蜓的这一秘诀造出了新式的飞机，避免了更多的惨剧。的飞机，避免了更多的惨剧。4、学习第四段。、学习第四段。（1）这段主要讲了谁是人类的老师？它又教给了人）这段主要讲了谁是人类的老师？它又教给了人们什么？们什么？鲸鲸轮船轮船 提示提示：“后来，工程师模仿鲸的形体，改进了船后来，工程师模仿鲸的形体，改进了船体的设计，大大提高了轮船
5、的航行速度。体的设计，大大提高了轮船的航行速度。5 5、学习第、学习第5 5、6 6段。段。同学们都见过鸡蛋吧？请请同学们想一想：为同学们都见过鸡蛋吧？请请同学们想一想：为什么看起来薄薄的蛋壳，握在手里，用了最大的什么看起来薄薄的蛋壳，握在手里，用了最大的力都不能捏碎？科学家研究了这个问题后，得到力都不能捏碎？科学家研究了这个问题后，得到了什么启示？造出了什么对我们人类有用的东西。了什么启示？造出了什么对我们人类有用的东西。鸡蛋鸡蛋建筑物建筑物 课文小结课文小结 自然界的生物教给我们的真多啊，自然界的生物教给我们的真多啊，学习了这篇课文，你得到了怎样的学习了这篇课文，你得到了怎样的启示？启示？拓展延伸拓展延伸 课后收集的有关人类的老师的其他课后收集的有关人类的老师的其他例子，交流体验，写下体会。例子，交流体验，写下体会。