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1、 细胞核的结构和功能细胞核的结构和功能目录教材分析学情分析学法教法教学过程一二三四板书设计教学反思五六人教版必修一第三章细胞的基本结构第三节细胞核的结构和功能1231 1、教材的地位、教材的地位 教材分析教材分析一一2.教学目标（1）细胞是生物体结构与生命活动的基本单位（2）细胞各部分结构既分工又合作，共同执行细胞的各项生命活动（3）概述细胞都由质膜包裹，质膜将细胞与其生活环境分开，能控制物质进出，并参与细胞间的信息交流（4）阐明细胞内具有多个相对独立的结构，担负着物质运输、合成与分解、能量转换和信息传递等生命活动（5）阐明遗传信息主要储存在细胞核中（6）举例说明细胞各部分结构之间相互联系、协
2、调一致，共同执行细胞的各项生命活动单元目标本节目标3.章核心素养生命观念：本章内容着重体现的是系统观、结构与观念观。科学思维：本章知识的呈现贯穿了科学思维的训练过程。学生需运用归纳与概括、演绎与推理、批判性思维、模型与建模等。科学探究：本章安排了“用高倍显微镜观察叶绿体和细胞质流动”的实验、在各章节提供了很多科学探究的史料,其中蕴含了丰富的科学方法与技术，体现了科学探究需要探索精神、科学思维和技术手段的结合。社会责任：如人工合成的膜材料在疾病治疗中的应用;脂质体作为药物载体的应用分析;克隆牛的问题背景。4.节核心素养1.通过对“细胞核有什么功能”资料的分析和讨论，阐明细胞核的功能，体会科学探究
3、的过程和方法。（科学思（科学思维、科学探究）、科学探究）2.通过阅读教材、观察细胞核的结构示意图，尝试制作真核细胞细胞核的三维结构模型，阐明细胞核的结构，归纳细胞核的功能，体验建构模型的方法和过程。（科学思（科学思维）3.通过资料分析、模型建构，结合对细胞整体结构与功能的认识，建立系统观。（生命（生命观念、科学思念、科学思维）4通过从江豚保护到克隆技术的引入过程，引导学生关注生物保护与生物技术发展，形成学以致用的学习方式和能力。（社会（社会责任）任）5.教学重点 难点教学重点细胞核的结构和功能教学难点理解细胞核是细胞生命系统的控制中心，是细胞结构中最重要的部分我校是一所省级示范性我校是一所省级
4、示范性学校，学生基础较好。学校，学生基础较好。高一学生已具备了一定高一学生已具备了一定的科学思维和科学探究的科学思维和科学探究能力，并具有较强的探能力，并具有较强的探究欲望。在老师的有合究欲望。在老师的有合理引导下，能有效的参理引导下，能有效的参与到探究性学习中。与到探究性学习中。学习状况学习状况学生情况学生情况解决对策解决对策 在初中的学习中已在初中的学习中已经初步认识到了细胞核经初步认识到了细胞核的作用、细胞核中的染的作用、细胞核中的染色质在遗传中的作用对色质在遗传中的作用对学习本节内容有一定帮学习本节内容有一定帮助。第二章中核酸的相助。第二章中核酸的相关知识的学习也为学生关知识的学习也为
5、学生学习本节内容奠定了一学习本节内容奠定了一定的基础。定的基础。学情分析学情分析二二学法学法根根据据以以上上的的学学情情分分析析及及重重难难点点分分析析，为为促促进进学学生生科科学学思思维维、科科学学探探究究能能力力的的发发展展，我我们们采采用用了了情情景景教教学学法法、案案例例分分析析法、讲授法、讨论法等教学方法。法、讲授法、讨论法等教学方法。我我们们力力图图引引导导学学生生通通过过指指导导读读书书法法、合合作作探探究究法法、讨讨论论交交流流、模模型型构构建建等等学学习习方方法法进进行行学学习习，让让学学生生通通过过本本节节内内容容的的学习，提升生物学科核心素养。学习，提升生物学科核心素养。
6、教法教法 教法学法教法学法三三 教学过程教学过程四四1 1、创设情境，设疑导入、创设情境，设疑导入2 2、剖析材料，深化思维、剖析材料，深化思维3 3、建构模型，活跃思维、建构模型，活跃思维4 4、实例感悟，形成概念、实例感悟，形成概念5 5、以线串珠，内化概念、以线串珠，内化概念6 6、夯实基础，提升素养、夯实基础，提升素养1 1、创设情境，设疑导入、创设情境，设疑导入2 2、剖析材料，深化思维、剖析材料，深化思维教教师针对资料中的提出料中的提出问题，学生学生间合作探究，分析每个合作探究，分析每个实验的的结论通通过一系列一系列问题引引导学生探究、思考学生探究、思考鉴于于学生学生现阶段的探究能
7、力段的探究能力较弱，我弱，我们引引导学学生生进行合作探究，体会科学行合作探究，体会科学实验的方法及的方法及特点，特点，领悟如何分析悟如何分析问题和解决和解决问题对实验设计进行行评价价体会体会实验设计的科学性和的科学性和严谨性性引引导学生学生归纳总结细胞的胞的功能，体会并功能，体会并认同同“细胞核胞核是洗白是洗白遗传和代和代谢的控制的控制中心中心”的的观点点培养学生培养学生对使用生物学使用生物学术语进行行归纳总结的能力的能力3 3、建构模型，活跃思维、建构模型，活跃思维模型的建构和展示可以让学生实践操作，合作交流，同时加深对细胞核结构的认识通过生生评价，师生评价，进一步让学生领悟建构模型的方法及
8、注意事项通过不同概念的辨析，明确二者关系准确理解相关知识明确学生自主学习的内容及重点，提高学习效率，培养学生自主学习的能力1.根据老师的提示，学生自主学习教材第56页“细胞核的结构”部分。2.学生利用彩色黏土分组建构细胞核的结构模型3.学生展示所做模型，并对模型中的各结构及其功能进行介绍。4.引导学生从模型的科学性为主，兼顾艺术性的角度评价各组模型。5.对染色质和染色体两个概念进行辨析。3 3、建构模型，活跃思维、建构模型，活跃思维3 3、建构模型，活跃思维、建构模型，活跃思维哺乳动物成熟的红细胞（120 d）和几乎不含细胞质的精子（37环境中活动精子存活48 h）的寿命为什么不长？哺乳动物成
9、熟的红细胞（120 d）和几乎不含细胞质的精子（37环境中活动精子存活48 h）的寿命为什么不长？4 4、实例感悟，形成概念、实例感悟，形成概念细胞是一个统一的整体细胞核的结构核膜核孔核仁染色质染色体DNA蛋白质携带遗传信息控制物质合成能量转换信息交流遗传代谢细胞核的功能决定控制5 5、以线串珠，内化概念、以线串珠，内化概念6 6、夯实基础，提升素养、夯实基础，提升素养细细胞胞核核结结构构遗传信息遗传信息控制控制代谢和遗传代谢和遗传遗传信息遗传信息库库细细胞胞核核功功能能结构与功能结构与功能相适应相适应染色质染色质由由DNADNA和蛋白质组成和蛋白质组成核膜核膜核核孔孔核仁核仁存储存储 板书设计板书设计五五 教学反思教学反思六六