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1、多情自古多情自古伤离离别 -再再别康康桥大堰河大堰河 我的保姆我的保姆整合整合诵读学科：语文高二选择性必修下人教统编版（2019）又是一年毕业季，又是一年离别季，学校公众号现发布“多情自古伤离别”离别小短诗线上征文活动，呼吁同学们以几行小诗的形式表达分别之情。校园公众号再别康桥Saying Good-bye toCambridge Again中国现代最优美最浪漫的诗歌徐志摩部 编 版 选 择 性 必 修 下 册 第 二 单 元“今今天天我我看看到到雪雪使使我我想想起起了了你你”大大堰堰河河 我我的的保保姆姆艾青1.反复朗读，体会诗歌真挚的感情。2.对比诵读，思考为什么都是分别，两首诗的情感色彩
2、却大不相同。3.品味诗歌语言特点、艺术手法及其效果，培养学生的诗歌鉴赏能力。4.完成学校“离别小短诗”诗歌征集创作。学 习 目 标1 1Saying Good-bye toC a m b r i d g e A g a i n阅读感知、找寻不同（一）阅 读 感 知理 解 不 同抒情对象不局限于人，而是康桥这一物象 以再别康桥为例，请同学们思考，本诗与其他离别诗有何不同？（一）阅读感知理解不同 小组讨论，思考再别康桥与大堰河我的保姆相比，在情感表达上有什么不同？表现在什么地方？(1)徐诗的离别是淡淡的愁绪，有一种宁静的柔美。艾诗的离别之情更为痛楚，更悲怆。（2）意象的选择不同（一）阅读感知理解不
3、同 结合课堂材料思考造成这种不同的原因。(1)徐与康桥尚有再见之时。艾与养母为死别，再无相见之日。（2）两人生活经历不同（二）活读拓展分析原因 继续以再别康桥为例，选择并朗读自己觉得感人的片段，并分析其为何感人。讲究格律、格式整齐统一、意象优美这首诗体现了“新月派”提倡的“三美”的诗歌创作主张，即音乐美、建筑美和绘画美。“三 美”理 论 表现为该诗的章节统一，韵脚严整，节奏鲜明，旋律和谐，每行基本由二至三个音步构成，读来朗朗上口，悦耳动听。音乐美m u sical b e a u ty建筑美m u sical b e a u ty绘画美m u sical b e a u ty 表现在诗节和诗行
4、的排列组合上，四行一节，每一节诗行的排列错落有致，每行的字数基本为六七个字，间或八个字，于参差变化中见整齐。表现为诗人注意诗的画面感，用词讲究色彩及搭配，诗的每一节几乎都可看作一幅色彩鲜明、丰富的图画。（三）比较阅读学习手法 结合作者信息以及原文思考，相比较之下大堰河我的保姆又是如何表达情感的？诗歌散文化、意象的选择、排比、反复、对比等修辞的使用2 2Saying Good-bye toC a m b r i d g e A g a i n深入诵读、把握情感再别康桥范读（一）（二）选择诵读 各展风采 结合个人音色、风格，从两首诗歌中任意选择适合自己一首，选择片段进行诵读。读后进行互评。读法指导
5、1根据性格、声色选择朗诵篇目2适当的停顿可以起到强调作用3可以加入适当的气音，使诵读更自然3 3Saying Good-bye toC a m b r i d g e A g a i n活学活用、完成征文总 结 手 法 经过反复的诵读、细节的分析、诗意的品味，我们对于离别对象的选择、不同情感的抒发、写作技巧的把握都有了更深的了解。此时同学们可以提笔，借鉴再别康桥大堰河我的保姆两诗，完成本次线上征文。活学活用完成征文征集公告：又是一年雨季，又是一年毕业季，又是一年离别季。毕业意味着要与故土别离、与母校别离、与父母至亲等最爱的人别离。毕业季来临之际，学校发起“多多情情自自古古伤伤离离别别”离别小短诗线上征文活动，呼吁同学们以几行小诗的形式表达分别之情。假条最普通的一天班主任在那张无限期请假条上写了批准再见嗨，校园的玉兰、湖畔的垂柳下次见面就要说好久不见了前程今日我们一起奋笔疾书创造奇迹明日我们各自前程万里再无交集离别短诗作品展示故乡故乡从此只有冬夏再无春秋课后作业 课后同学们把自己的诗歌作品进行朗诵录制，以短视频进行课后交流。