《第一章 3.2 第1课时 基本不等式-【新教材】北师大版（2019）高中数学必修第一册课件(共25张PPT).pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《第一章 3.2 第1课时 基本不等式-【新教材】北师大版（2019）高中数学必修第一册课件(共25张PPT).pptx（25页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、3.2基本不等式第1课时基本不等式激趣诱思知识点拨某金店有一台天平,由于左右两臂长略有不等,所以直接称重不准确.有一个顾客要买一串金项链,店主分别把项链放于左右两盘各称一次,得到两个不同的质量a和b,然后就把两次称得的质量的算术平均值 作为项链的质量来计算价格.顾客对这个质量的真实性提出了质疑,他认为项链的质量应该用 来计算.如果按金店的计算方式,顾客是吃亏了还是占便宜了呢?请在学习完本节内容后给出你的判断.激趣诱思知识点拨一、基本不等式 2.基本不等式可以表述为:两个非负实数的算术平均值大于或等于它们的几何平均值.3.基本不等式的几何解释:同一个半圆中,半径大于或等于半弦.激趣诱思知识点拨激
2、趣诱思知识点拨微拓展1.如果a,bR,那么a2+b22ab(当且仅当a=b时，等号成立).这个不等式叫重要不等式.它成立的条件是a,bR.2.它的几个常见变形式有:激趣诱思知识点拨微练习 因为ab0,a,b同号,所以a=b,即式中等号成立的条件是a=b.激趣诱思知识点拨二、利用基本不等式求最值当x,y均为正数时,下面的命题均成立:(1)若x+y=s(s为定值),则当且仅当x=y时,xy取得最大值 ;(2)若xy=p(p为定值),则当且仅当x=y时,x+y取得最小值2 .名师点析1.上述的结论也叫作最值定理.语言描述为:(1)两个正数的和为常数时,它们的积有最大值;(2)两个正数的积为常数时,它
3、们的和有最小值.可简记为“和定积最大,积定和最小”.2.应用上述结论时要注意以下三点:(1)各项或各因式均为正;(2)和或积为定值;(3)各项或各因式能取得相等的值.即一正二定三相等.激趣诱思知识点拨微练习已知x0,y0.(1)若xy=4,则x+y的最小值是;(2)若x+y=4,则xy的最大值是.xy4,当且仅当x=y=2时,等号成立,xy的最大值为4.答案:(1)4(2)4 探究一探究二探究三素养形成当堂检测对基本不等式的理解对基本不等式的理解例1下列命题正确的是()答案:B 探究一探究二探究三素养形成当堂检测反思感悟应用基本不等式时要注意以下三点(1)各项或各因式均为正;(2)和或积为定值
4、;(3)各项或各因式能取得相等的值.即“一正二定三相等”.探究一探究二探究三素养形成当堂检测变式训练1下列结论不成立的是()A.若a,bR,则a10+b102a5b5D.若aR,则有a2+96a 答案:C 探究一探究二探究三素养形成当堂检测利用基本不等式证明利用基本不等式证明不等式不等式 分析(1)不等式的左边是和式,右边是带根号的积式之和,用基本不等式,将和变积,并证得不等式.(2)不等式右边的数字为8,使我们联想到对左边因式分别使用基本不等式,可得三个“2”连乘;探究一探究二探究三素养形成当堂检测探究一探究二探究三素养形成当堂检测反思感悟利用基本不等式证明不等式的注意事项(1)利用基本不等
5、式证明不等式,关键是所证不等式中必须有和式或积式,通过将和式转化为积式或将积式转化为和式,从而达到放缩的目的.(2)注意多次运用基本不等式时等号能否取到.(3)解题时要注意技巧,当不能直接利用基本不等式时,可将原不等式进行组合、构造,以满足能使用基本不等式的形式.(4)在证明不等式的过程中,注意充分利用“1”的代换,即把常数1替换为已知的式子,然后经过整理后再利用基本不等式进行证明.探究一探究二探究三素养形成当堂检测变式训练2(1)已知a,b,c,d都是正数,求证:(ab+cd)(ac+bd)4abcd.探究一探究二探究三素养形成当堂检测利用基本不等式求最值利用基本不等式求最值例3(1)已知x
6、0,则 +x的最小值为()A.6B.5C.4D.3(2)已知a0,b0,且ab=1,则a+4b的最小值为.答案:(1)A(2)4 探究一探究二探究三素养形成当堂检测延伸探究例题第(2)问,改为“已知a0,b0,且a+4b=4”,求ab的最大值.探究一探究二探究三素养形成当堂检测一题多解一题多解利用基本不等式求最利用基本不等式求最值值 解:(方法一)已知条件从形式上认为是两项之和,问题的类型是求最小值,所以根据基本不等式的结构特点,需要寻找乘积是定值的条件.探究一探究二探究三素养形成当堂检测(方法二)用基本不等式求最值的题目很多是以双变元条件下的最值的形式呈现的,采用消元将问题转化为单变量问题.在此基础上,或直接求最值,或换元法后求最值,都可以将难度有效降低.方法点睛根据已知的条件形式,合理地选择方法,简洁准确地求解,是解决问题的重点和目标,需要总结、反思和积累.探究一探究二探究三素养形成当堂检测答案:D 探究一探究二探究三素养形成当堂检测A.最小值12B.最大值12C.最小值144D.最大值144答案:C 探究一探究二探究三素养形成当堂检测答案:4 探究一探究二探究三素养形成当堂检测