《初中语文九年级上册3 我爱这土地教学课件（2023秋）.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《初中语文九年级上册3 我爱这土地教学课件（2023秋）.pptx（41页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、 19371937年年7 7月月7 7日，日本侵略者为了达到以武力吞并全中国日，日本侵略者为了达到以武力吞并全中国的罪恶野心，悍然炮轰宛平城，制造了震惊中外的卢沟桥的罪恶野心，悍然炮轰宛平城，制造了震惊中外的卢沟桥事变。卢沟桥畔一时间硝烟弥漫、笼罩在侵略者燃起的熊事变。卢沟桥畔一时间硝烟弥漫、笼罩在侵略者燃起的熊熊战火之中，中国军民对日本军国主熊战火之中，中国军民对日本军国主义的侵义的侵略进行了顽强略进行了顽强抵抗。从卢沟桥事变肇始，平津危急，华北危急，中华民抵抗。从卢沟桥事变肇始，平津危急，华北危急，中华民族危急，中华民族到了最危险的时候。族危急，中华民族到了最危险的时候。这这生养我们的土地
2、，生养我们的土地，变得满目疮痍。变得满目疮痍。有人为掠夺她而百般蹂躏，有人为掠夺她而百般蹂躏，有人为捍卫她而献出生命！有人为捍卫她而献出生命！今今天，就让我们走进课文，去聆听诗人艾青的天，就让我们走进课文，去聆听诗人艾青的深情告白，去感受他炽烈的爱国情怀。深情告白，去感受他炽烈的爱国情怀。九年级语文上册九年级语文上册3 3 我爱这土地我爱这土地 1.1.了解作者及相关背景，熟读并背诵这首诗。了解作者及相关背景，熟读并背诵这首诗。2.2.理解诗歌中的意象，领会其象征意义，领会诗歌理解诗歌中的意象，领会其象征意义，领会诗歌的主题思想。的主题思想。（重点、难点）（重点、难点）3.3.体会诗歌蕴含的深
3、沉而真挚的爱国之情。体会诗歌蕴含的深沉而真挚的爱国之情。（素养）（素养）学习目标 艾青艾青（1910199619101996），诗人。），诗人。原名原名蒋正涵，号蒋正涵，号海澄海澄，浙江金华人，浙江金华人。在诗歌理论上，主张内容和形式的统在诗歌理论上，主张内容和形式的统一，民族性和多样性的统一，强调诗一，民族性和多样性的统一，强调诗人的时代使命感。代表作有人的时代使命感。代表作有大堰河大堰河我的保姆我的保姆光的赞歌光的赞歌向太向太阳阳等。等。知识备查 我爱这土地我爱这土地作于作于19381938年年1111月，其时正值国月，其时正值国难当头，饱经沧桑的祖国正在遭受日本侵略者铁蹄难当头，饱经沧桑
4、的祖国正在遭受日本侵略者铁蹄的践踏。诗人艾青坚定地汇入民族解放斗争的洪流的践踏。诗人艾青坚定地汇入民族解放斗争的洪流中，并成为时代的中，并成为时代的“吹号者吹号者”。他说。他说他他“是作是作为一为一个悲苦的种族争取解放、摆脱枷锁的歌个悲苦的种族争取解放、摆脱枷锁的歌手而手而写诗写诗”的。的。背背景景资资料料知识备查 中国现代诗歌是五四运动以来的诗歌，主要指中国现代诗歌是五四运动以来的诗歌，主要指新体诗新体诗。其特。其特点是用点是用白话语言写作，表现科学、民主的新的时代内容，打破旧白话语言写作，表现科学、民主的新的时代内容，打破旧诗词格律的束缚，形式上灵活自由诗词格律的束缚，形式上灵活自由。最初
5、试验并倡导新体诗的杂。最初试验并倡导新体诗的杂志是志是新青年新青年，继之，继之新潮新潮少年中国少年中国星期评论星期评论等刊等刊物也发表新体诗。其倡导者和初期作家主要有胡适、周作人、俞物也发表新体诗。其倡导者和初期作家主要有胡适、周作人、俞平伯等。诗歌流派主要有平伯等。诗歌流派主要有“新月派新月派”“”“七月派七月派”“”“九叶诗派九叶诗派”“朦胧派朦胧派”等。等。中中国国现现代代诗诗歌歌知识备查 愤愤 汹汹 涌涌 腐腐fnxin ynf读读 一一 读读悲悲烂烂预习检查止息：止息：汹涌：汹涌：深沉：深沉：（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。（水）猛烈地向上涌或向前翻滚。停止。停止。形容程度深；形容程度
6、深；（声音）低沉；（声音）低沉；沉着持重，沉着持重，思想感情不外露。思想感情不外露。刺激使发怒。刺激使发怒。有机物由于微生物的滋生而变质；比喻腐化堕落。有机物由于微生物的滋生而变质；比喻腐化堕落。激怒：激怒：腐烂：腐烂：词词语语解解释释预习检查 有感情地朗读课文，找出揭示全诗主旨的诗句，说说表达了作者怎样的思想感情。整体感知假如假如/我我/是一只是一只鸟鸟，我我/也应该也应该/用用嘶哑嘶哑的喉咙的喉咙/歌唱歌唱：这这/被被暴风雨暴风雨/所打击着的所打击着的/土地土地，这这/永远汹涌着永远汹涌着/我们的我们的悲愤悲愤的的/河流河流，这这/无止息地无止息地/吹刮着的吹刮着的/激怒激怒的的/风风，1
7、.1.有感情地朗读诗歌，把握好诗歌的节奏、停顿，轻重缓急，有感情地朗读诗歌，把握好诗歌的节奏、停顿，轻重缓急，抑扬顿挫，在反复朗读的基础上培抑扬顿挫，在反复朗读的基础上培养语养语感。感。整体感知和那来自林间的和那来自林间的/无比无比温柔温柔的的/黎明黎明 然后然后/我我/死死了，了，连连羽毛羽毛/也腐烂在也腐烂在/土地土地里面里面。为什么为什么/我的眼里我的眼里/常含泪水常含泪水？因为因为/我我对这对这土地土地/爱爱得得深沉深沉 整体感知2.2.再再读诗歌，找出揭示全诗主旨的诗句读诗歌，找出揭示全诗主旨的诗句，说说表达了作者，说说表达了作者怎样的思想感情？怎样的思想感情？为什么我的眼里常含泪水
8、？为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉因为我对这土地爱得深沉 一问一答，直抒胸臆，以“我的眼里常含泪水我的眼里常含泪水”的情状，衬托出诗人那颗真挚炽热的爱国之心，形象地表达了诗人对土地、对祖国的眷恋和热爱。整体感知 自由朗读诗歌，说说诗人是以什么形象来表达对土地的爱的。诗中写到了哪些意象？有什么深刻意义？精读细研1.1.诗人是以什么形象来表达对土地的爱的诗人是以什么形象来表达对土地的爱的？鸟是诗人的象征，诗人借鸟的形象来表达自己内心的情感。假如我是一只假如我是一只鸟鸟 ，我我也应该也应该用用嘶哑的喉咙歌嘶哑的喉咙歌唱：唱：精读细研2.根据你的理解说说什么是诗歌意根据你的理解说说什么是
9、诗歌意象。象。意意 象象作者的感情客观的事物融入了作者情思的客观物象精读细研3.3.诗中的鸟儿歌唱了什么？找一找有哪些诗中的鸟儿歌唱了什么？找一找有哪些意象意象。精读细研这被这被暴风雨暴风雨所所打击打击着的着的土土地地 这永远这永远汹涌汹涌着我们的悲愤的着我们的悲愤的河河流流 这无止息地吹刮着的激怒的这无止息地吹刮着的激怒的风风 来自林间的无比温柔的来自林间的无比温柔的黎明黎明4 4.读读这些意象前的修饰语这些意象前的修饰语，你，你有什么感受？有什么感受？祖国大地惨遭日本侵略者铁蹄的摧残、肆虐被暴风雨所打击着的被暴风雨所打击着的永远汹涌着我们的悲愤的永远汹涌着我们的悲愤的无止息地吹刮着的激怒的
10、无止息地吹刮着的激怒的表现出人民内心的悲愤和对敌人暴行的抗争那来自林间的无比温柔的那来自林间的无比温柔的表达了人民对光明的向往和希冀。精读细研5.5.结合时代特征，说说你从中体会到这些意象有哪结合时代特征，说说你从中体会到这些意象有哪些象征意义？些象征意义？我们历史悠久而又灾难深重的祖国。我们历史悠久而又灾难深重的祖国。土地土地长期郁结在人民心中的悲愤，如河长期郁结在人民心中的悲愤，如河流一般汹涌奔流。流一般汹涌奔流。河流河流胜利的曙光、光明。胜利的曙光、光明。黎明黎明风风象征着象征着人民对侵略者暴行发出的怒吼。人民对侵略者暴行发出的怒吼。精读细研 第一节诗小结第一节诗小结 诗人以鸟儿对土地歌
11、唱的形式，表达了诗人对处诗人以鸟儿对土地歌唱的形式，表达了诗人对处于苦难中的祖国的热爱和甘于为之奋斗献身之情。于苦难中的祖国的热爱和甘于为之奋斗献身之情。意象意象朴实朴实鸟鸟土地土地河流河流风风黎明黎明诗人自己诗人自己生养我们又多灾多难的祖国大地生养我们又多灾多难的祖国大地中国人民积郁的悲愤中国人民积郁的悲愤胜利的曙光、光明胜利的曙光、光明象征深远象征深远热热爱爱祖祖国国至至死死不不渝渝精读细研中国人民发出的怒吼中国人民发出的怒吼饱含感情地齐声朗读第二节诗。为什么我的眼里常含泪水？为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉因为我对这土地爱得深沉精读细研思考：思考：1.1.这两句诗还是采用象
12、征手法吗？这这两句诗还是采用象征手法吗？这“泪水泪水”融入了融入了诗人怎样复杂的情感诗人怎样复杂的情感？读了这两句诗，你有什么感受？读了这两句诗，你有什么感受？这这一节诗一节诗没没有有采用象征手采用象征手法。法。诗人运用了诗人运用了设问设问，直抒胸臆，抒发了对祖国的热爱之情。，直抒胸臆，抒发了对祖国的热爱之情。感受：感受：诗人对祖国真挚而深沉的热爱之诗人对祖国真挚而深沉的热爱之情；我们的祖国情；我们的祖国母亲，饱经风霜，历尽磨难，越来越强大；我们应该母亲，饱经风霜，历尽磨难，越来越强大；我们应该更加热爱她，为她的繁荣富强贡献自己的力量更加热爱她，为她的繁荣富强贡献自己的力量。精读细研2.2.为
13、什么这只为什么这只“鸟鸟”歌唱至死，最后歌唱至死，最后“连羽毛也连羽毛也腐烂在土地里面腐烂在土地里面”？这两句诗充分表达这两句诗充分表达了鸟了鸟对土地的眷念。它歌唱土对土地的眷念。它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽地、河流、风和黎明，生命耗尽便全身投入土便全身投入土地的怀地的怀抱，与它所热爱的土地融为一体，实际上寄寓了诗人抱，与它所热爱的土地融为一体，实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。愿为祖国献出一切的决心。生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。表达了生于斯，歌于斯，葬于斯，至死不渝。表达了诗人对土地、对祖国真诗人对土地、对祖国真挚地热挚地热爱。爱。精读细研1.“1.“用嘶哑的喉咙歌唱用嘶
14、哑的喉咙歌唱”一句中，一句中，“嘶哑嘶哑”能表达出作者什能表达出作者什么样的感情？如果用么样的感情？如果用“嘹亮嘹亮”好不好？好不好？诗人用诗人用“嘶哑嘶哑”一一词为杜词为杜鹃啼血般的奉献者赋予了悲鹃啼血般的奉献者赋予了悲愤的爱国者形象愤的爱国者形象,表示这歌声中充满了因沉重的苦难和忧郁表示这歌声中充满了因沉重的苦难和忧郁的负荷而生发的焦灼的负荷而生发的焦灼,传递着与时代同步的忧患激情传递着与时代同步的忧患激情。如果换如果换用用“嘹亮嘹亮”，则不能表达歌者经历的坎坷、辛则不能表达歌者经历的坎坷、辛酸和对祖国、对土地、对人民执着的爱。因此，用酸和对祖国、对土地、对人民执着的爱。因此，用“嘶哑嘶哑
15、”比用比用“嘹亮嘹亮”好。好。合作探究2.2.通过前面对诗歌内容的分析，现在我们可以归纳出这只鸟通过前面对诗歌内容的分析，现在我们可以归纳出这只鸟是什么形象？是什么形象？这只这只“鸟鸟”是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去是一个饱受磨难，拼尽全力用整个生命去歌唱的形象。歌唱的形象。它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后它歌唱土地、河流、风和黎明，生命耗尽后便全身投便全身投入土入土地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，实际上寄寓地的怀抱，与它所挚爱的土地融为一体，实际上寄寓了诗人愿为祖国献出一切的决心。这不是作者一个人的心了诗人愿为祖国献出一切的决心。这不是作者一个人的心声，是一切爱国的知识分子、
16、全声，是一切爱国的知识分子、全中国华中国华夏儿女的共同心声。夏儿女的共同心声。合作探究河流河流 愤怒愤怒黎明黎明 光明、胜利光明、胜利常含泪水、深爱土地常含泪水、深爱土地 土地土地 祖国大地祖国大地反抗侵略反抗侵略热爱祖国热爱祖国至死不渝至死不渝板书设计风风 抗争抗争我我爱爱这这土土地地化化身身鸟鸟儿儿生生死死嘶嘶哑哑歌歌唱唱 在这首抒情诗中，诗人假设自己是一只鸟，在这首抒情诗中，诗人假设自己是一只鸟，以象征的手法，通过鸟对土地的歌唱，表达了他以象征的手法，通过鸟对土地的歌唱，表达了他对处于苦难之中的祖国刻骨铭心、至死不渝的热对处于苦难之中的祖国刻骨铭心、至死不渝的热爱之情以及决心为祖国献出生
17、命的强烈愿望。爱之情以及决心为祖国献出生命的强烈愿望。概概括括主主题题课堂小结朴实的意象，凝聚深沉的爱。朴实的意象，凝聚深沉的爱。“土地土地”是艾青诗中的主导意象之一。是艾青诗中的主导意象之一。“土地土地”象象征着生他养他而又多灾多难的祖国，因此，征着生他养他而又多灾多难的祖国，因此，“土地土地”这这一意象凝聚了艾青对祖国和人民最深沉的爱，对民族危一意象凝聚了艾青对祖国和人民最深沉的爱，对民族危难和人民疾苦的深切忧愤，我们从诗的题目就可以看出难和人民疾苦的深切忧愤，我们从诗的题目就可以看出这一点。这一点。“为什么我的眼里常含泪为什么我的眼里常含泪水？水？/因为我对这土地因为我对这土地爱得深沉爱
18、得深沉”，这朴素的诗句，道出了诗人内心深处，这朴素的诗句，道出了诗人内心深处永恒的永恒的“土地土地”情结。情结。写作特色悲怆的诗句，反映热切的感情。悲怆的诗句，反映热切的感情。作为抒情的艺术，诗歌作品需要不断地强化自己的感情，作为抒情的艺术，诗歌作品需要不断地强化自己的感情，以便能久久地拨动读者的心弦。这首诗中回荡着忧郁的调子，以便能久久地拨动读者的心弦。这首诗中回荡着忧郁的调子，郁积着深深的忧伤。郁积着深深的忧伤。“为什么我的眼里常含泪水？为什么我的眼里常含泪水？/因为我因为我对这土地爱得深沉对这土地爱得深沉”句中交织着忧郁、悲怆之情，这句中交织着忧郁、悲怆之情，这种抒情基调是诗人敏感的心灵
19、对民族苦难现实和人民悲苦生种抒情基调是诗人敏感的心灵对民族苦难现实和人民悲苦生活的回应，是感情极度热切的反映。活的回应，是感情极度热切的反映。写作特色强烈的对比，映射执着的爱。强烈的对比，映射执着的爱。“假如我是一只鸟假如我是一只鸟”全诗以这样一个出人意料的假设开头，全诗以这样一个出人意料的假设开头，使读者不禁发出疑问：使读者不禁发出疑问：“鸟鸟”的形象和诗人所要歌颂的的形象和诗人所要歌颂的“土地土地”有着什么样的联系呢？这是诗人在开头留给我们的悬念。当有着什么样的联系呢？这是诗人在开头留给我们的悬念。当读者为诗人不断歌唱的顽强生命力读者为诗人不断歌唱的顽强生命力所吸引、折服时所吸引、折服时，
20、诗篇却陡，诗篇却陡然来了一个大的转折然来了一个大的转折“我死了我死了”，用身躯使土地肥沃，于，用身躯使土地肥沃，于是生前和死后形成了强烈的对比，而在这强烈的对比中一以贯是生前和死后形成了强烈的对比，而在这强烈的对比中一以贯之的是之的是“鸟鸟”对土地的执着的爱，这真是生于斯、歌于斯、葬对土地的执着的爱，这真是生于斯、歌于斯、葬于斯，至死不渝！至此开头的悬念也就解开了。于斯，至死不渝！至此开头的悬念也就解开了。写作特色学学后后感感悟悟 感悟一：感悟一：热爱祖国的情感像血液一样流淌在每个中国热爱祖国的情感像血液一样流淌在每个中国人的体内。在国难当头、山河沦陷的年代，诗人歌唱人的体内。在国难当头、山河
21、沦陷的年代，诗人歌唱“土土地地”就具有格外动人的力量。就具有格外动人的力量。感悟二：感悟二：在和平年代里，我们更应该审时度势，为祖在和平年代里，我们更应该审时度势，为祖国的强大而自豪的同时，也要时刻准备着报效祖国。国的强大而自豪的同时，也要时刻准备着报效祖国。课堂小结1.1.给下给下面画线面画线的字词注音。的字词注音。嘶嘶哑（哑（)悲悲愤愤（）汹涌汹涌（）腐腐烂（烂（）黎黎明（明（）sfnxin ynfl 我爱这土地我爱这土地的作者是我国现代著名诗人的作者是我国现代著名诗人 。这首诗歌的感情基调是这首诗歌的感情基调是 。最能点明主旨的诗句是。最能点明主旨的诗句是 艾青艾青忧郁、悲愤忧郁、悲愤为
22、什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉为什么我的眼里常含泪水？因为我对这土地爱得深沉2.2.填空。填空。课堂检测A.A.我也应该用我也应该用嘶哑嘶哑的喉咙歌的喉咙歌唱唱 (嗓子干涩发不出声音嗓子干涩发不出声音)B.B.这永远这永远汹涌汹涌着我们的悲愤的河着我们的悲愤的河流流(水猛烈地向上涌或向水猛烈地向上涌或向前翻滚前翻滚)C.C.连羽毛也连羽毛也腐烂腐烂在土地里在土地里面面(有机体由于微生物的滋生而有机体由于微生物的滋生而被破坏被破坏)D.D.这无止息地吹刮着的这无止息地吹刮着的激怒激怒的的风风(刺激使发怒刺激使发怒)A A课堂检测3.3.下列诗句中标红的词语解释不正确的一项是下列诗句
23、中标红的词语解释不正确的一项是()()中国的土地中国的土地 刘湛秋刘湛秋你可知道这块神奇的土地你可知道这块神奇的土地埋藏着黄金般的相思埋藏着黄金般的相思一串串杜鹃花嫣红姹紫一串串杜鹃花嫣红姹紫激流的三峡传来神女的叹息激流的三峡传来神女的叹息冬天从冻土层到绿色的椰子林冬天从冻土层到绿色的椰子林蔷薇色的海浪抚爱着砂粒蔷薇色的海浪抚爱着砂粒拓拓展展阅阅读读拓展探究你可知道这块神奇的土地你可知道这块神奇的土地黄皮肤，黑头发是那样美丽黄皮肤，黑头发是那样美丽敦厚的性格像微风下的湖水敦厚的性格像微风下的湖水顽强勇敢又如长江一泻千里顽强勇敢又如长江一泻千里挂霜的葡萄下跃动着欢乐挂霜的葡萄下跃动着欢乐坚硬的核
24、里已绽开复兴的契机坚硬的核里已绽开复兴的契机拓展探究思考：思考：请从背景、抒情方式、主题、写法等方面比较两首请从背景、抒情方式、主题、写法等方面比较两首诗的异同。诗的异同。背景方面：背景方面：我爱这土地是充满硝烟的抗战时期我爱这土地是充满硝烟的抗战时期；中国的土地是改革开放的新时代中国的土地是改革开放的新时代。抒情方面：抒情方面：我爱这土地借用鸟的歌唱作比抒情我爱这土地借用鸟的歌唱作比抒情；中国的土地是直抒胸臆中国的土地是直抒胸臆。拓展探究主题方面：主题方面：我爱这土地抒发诗人面对遭受苦难的大地，要为此我爱这土地抒发诗人面对遭受苦难的大地，要为此而献身的强烈愿望；而献身的强烈愿望；中国的土地是
25、面对这块神奇的土地，表达永远思念中国的土地是面对这块神奇的土地，表达永远思念的感情。的感情。拓展探究两首诗都注重意象创造：两首诗都注重意象创造：艾青是借助艾青是借助“土地土地”“”“河流河流”“”“风风”“”“黎明黎明”来描来描绘祖国大地遭受的苦难，中国人民的无比愤怒以及解放区绘祖国大地遭受的苦难，中国人民的无比愤怒以及解放区的勃勃生机，让人们看到抗战胜利的光明曙光。的勃勃生机，让人们看到抗战胜利的光明曙光。刘湛秋则是把对中国土地的讴歌，对中国人民的礼刘湛秋则是把对中国土地的讴歌，对中国人民的礼赞寄寓在典型新颖的意象之中。如赞寄寓在典型新颖的意象之中。如“激流的三峡传来神女激流的三峡传来神女的
26、叹息的叹息”，既写出了祖国山川的秀美，又自然地暗示了中，既写出了祖国山川的秀美，又自然地暗示了中华民族的悠久历史和古老文化。华民族的悠久历史和古老文化。拓展探究煤的对话煤的对话 艾青艾青你住在哪里？你住在哪里？我住在万年的深山里我住在万年的深山里我住在万年的岩石里我住在万年的岩石里你的年纪你的年纪我的年纪比山的更大我的年纪比山的更大比岩石的更大比岩石的更大你从什么时候沉默的？你从什么时候沉默的？从恐龙统治了森林的年代从恐龙统治了森林的年代从地壳第一次震动的年代从地壳第一次震动的年代你已死在过深的怨愤里了么？你已死在过深的怨愤里了么？死？不，不，我还活着死？不，不，我还活着请给我以火，给我以火！
27、请给我以火，给我以火！拓拓展展阅阅读读拓展探究 煤的对话煤的对话是近代诗人艾青于是近代诗人艾青于19371937年春创年春创作的一首新诗。这首诗采用通篇对话的方式来展作的一首新诗。这首诗采用通篇对话的方式来展示中华民族不甘屈辱、自强不息的精神，表达诗示中华民族不甘屈辱、自强不息的精神，表达诗人对祖国深沉而热烈的爱和对祖国人对祖国深沉而热烈的爱和对祖国“再生再生”的强的强烈愿望，显得新颖而又亲近。这首诗虽短，却耐烈愿望，显得新颖而又亲近。这首诗虽短，却耐人寻味，内涵博大，意境深远。人寻味，内涵博大，意境深远。思考思考：试析：试析煤的对话煤的对话的主题思想。的主题思想。拓展探究 1.1.请用请用“假如我是假如我是”开头，仿照课文的形式开头，仿照课文的形式写一首诗歌。不少于十行。写一首诗歌。不少于十行。2.2.收集并背诵爱国主题的现代诗歌。收集并背诵爱国主题的现代诗歌。假如我是一只鸟，假如我是一只鸟，我也应该用悦耳的喉咙歌唱：我也应该用悦耳的喉咙歌唱：这使百姓受益的新这使百姓受益的新“社保社保”，这惠及民生的新这惠及民生的新“农合农合”课下作业