《【公开课】钠及其化合物++说课课件高一上学期化学人教版（2019）必修第一册+.pptx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《【公开课】钠及其化合物++说课课件高一上学期化学人教版（2019）必修第一册+.pptx（36页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、学学钠钠些些事事儿儿化化人教版化学必修第一册人教版化学必修第一册 第二章第二章 第一节第一节钠及其化合物钠及其化合物（第一课时（第一课时 课后说课）课后说课）教学分析教学方法教学过程教学反思EXQUISITE TEACHING DESIGN TEMPLATETEACHING ANALYSISINSTRUCTIONAL DESIGNTEACHING PROCESSTEACHING REFLECTION目 录CONTENTS第一部分第一部分教学分析教学分析课标分析课标分析教材分析教材分析学情分析学情分析教学目标及重难点教学目标及重难点教学分析教学方法教学过程教学反思课标分析课标分析内容要求学业要求
2、教学策略课标分析课标分析1 1、结合真实的情景或实验探究，、结合真实的情景或实验探究，了解钠及其化合物的主了解钠及其化合物的主要性质以及他们在生产生活中的应用。要性质以及他们在生产生活中的应用。2 2、能从物质类别、元素价态角度，、能从物质类别、元素价态角度，依据复分解及氧化还依据复分解及氧化还原反应，预测物质性质及变化原反应，预测物质性质及变化。设计实验并进行初步验。设计实验并进行初步验证，分析解释有关实验现象。证，分析解释有关实验现象。3 3、发挥核心概念对元素化合物学习的指导作用；重视开发挥核心概念对元素化合物学习的指导作用；重视开展高水平的实验探究活动展高水平的实验探究活动；创设丰富的
3、真实问题情景；创设丰富的真实问题情景；鼓励使用多样化教学方式和学习途径。鼓励使用多样化教学方式和学习途径。教学分析教学方法教学过程教学反思教材分析教材分析承前承前九年级上册九年级上册1 1、衔接初中知识，深化了燃料及其应用的学习。、衔接初中知识，深化了燃料及其应用的学习。2 2、巩固了离子反应，氧化还原反应相关内容。、巩固了离子反应，氧化还原反应相关内容。3 3、初中必做实验中，要求学生具备基础实验观察和操作能力。、初中必做实验中，要求学生具备基础实验观察和操作能力。初中必做实验初中必做实验义务教育化学课程标准义务教育化学课程标准(2022(2022版版)学生必做实验学生必做实验1、粗盐中难溶
4、性杂质的去除2、氧气的实验室制取与性质3、二氧化碳的实验室制取与性质4、常见金属的物理性质和化学性质5、常见酸、碱的化学性质6、一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制7、水的组成及变化的探究8、燃烧条件的探究教学分析教学方法教学过程教学反思教材分析教材分析启后启后必修一必修一 必修一必修一1 1、帮助学生获取实验探究、善于发现、讨论和解决问题的能力，使实、帮助学生获取实验探究、善于发现、讨论和解决问题的能力，使实验探究和创新意识的核心素养落地。验探究和创新意识的核心素养落地。2 2、为后续元素周期律学习打下基础。、为后续元素周期律学习打下基础。3 3、同时引导学生建构学习元素化合物的核心思想同时引
5、导学生建构学习元素化合物的核心思想，培养学生物质类别观，培养学生物质类别观和元素价态观。和元素价态观。教学分析教学方法教学过程教学反思学情分析学情分析 04素质素质目标目标02能力能力水平水平03认知认知障碍障碍01知识知识水平水平 1 1、预习后，、预习后，初步形成钠初步形成钠元素简易认识模型。元素简易认识模型。2 2、具备一定物质类别及具备一定物质类别及转化观念。转化观念。1 1、证据推理及批判性思证据推理及批判性思维能力有所不足维能力有所不足。2 2、就经验做出片面判断，就经验做出片面判断，缺乏深度广度。缺乏深度广度。1 1、引导学生关注化学与引导学生关注化学与社会发展，感受化学反社会发
6、展，感受化学反应整体性和复杂性。应整体性和复杂性。1 1、有一定的实验观察和有一定的实验观察和动手能力。动手能力。2 2、具备分组合作、初步具备分组合作、初步完成实验操作的能力。完成实验操作的能力。教学分析教学方法教学过程教学反思教学目标及重难点教学目标及重难点通过产物预测，通过产物预测，深化氧化还原深化氧化还原认知模型认知模型诊断并发展学生诊断并发展学生微粒水平微粒水平和视角水平和视角水平发展发展物质性质的物质性质的实验探究设计水实验探究设计水平平（孤立水平、系统水平）（孤立水平、系统水平）通过观察钠与水反应演示实验，通过观察钠与水反应演示实验，观察现象并给出合理解释，观察现象并给出合理解释
7、，初步初步建立建立“宏观宏观微观微观符号符号”三重表征三重表征通过通过实验设计，进行可行性分析实验设计，进行可行性分析后完成实践操作，后完成实践操作，形成一定的形成一定的实验观实验观发展发展宏观宏观辨识与微观探析、证据辨识与微观探析、证据推理与模型认知的核心推理与模型认知的核心素养素养。教教学学目目标标评评价价目目标标重点重点难点难点教学分析教学方法教学过程教学反思教学方法教学方法教法教法自主学习自主学习小组合作小组合作实验探究实验探究生活实践生活实践 实验启发实验启发 目标驱动目标驱动 情景创设情景创设 讲授法讲授法学法学法第三部分教学过程教学过程课前准备课前准备新课导入新课导入课程讲授课程
8、讲授总结与提升总结与提升板书设计板书设计教学分析教学方法教学过程教学反思教学过程教学过程新课导入新课导入5 5分钟分钟新课讲授新课讲授3030分钟分钟总结提升总结提升5 5分钟分钟计时：共计40分钟 暗线：社会责任感暗线：社会责任感 明线：目的明线：目的过程过程结果结果教学分析教学方法教学过程教学反思1 1、课前准备、课前准备导学案导学案实验探究表格实验探究表格仪器辨识仪器辨识教学分析教学方法教学过程教学反思2 2、创设情景、创设情景 引入新课引入新课【问题】【问题】：依据生活经依据生活经验，如何点燃棉花球？验，如何点燃棉花球？设计意图：设计意图：1.1.创设情景，引入新课，创设情景，引入新课
9、，增强学习兴趣。增强学习兴趣。2.2.渗透实验安全教育。渗透实验安全教育。【魔术表演】【魔术表演】“滴滴水成水成火火”教学分析教学方法教学过程教学反思3 3、新课讲授、新课讲授问题线问题线实验室保存实验室保存 钠如何保存钠如何保存？情境线情境线物理性质物理性质知识线知识线密封保存密封保存化学性质化学性质与氧气反应与氧气反应？化工生产安全化工生产安全棉花遇水燃棉花遇水燃？化工产品储存化工产品储存？滴水成火滴水成火天津港爆炸天津港爆炸实验探究实验探究培养总结培养总结归纳能力归纳能力能力线能力线设计优化设计优化完成实验完成实验设计优化设计优化完成实验完成实验素养线素养线科学态度科学态度社会责任社会责
10、任证据推理证据推理模型认知模型认知科学探究科学探究创新精神创新精神价态视角价态视角认识物质认识物质宏观辨识宏观辨识微观探析微观探析教学分析教学方法教学过程教学反思 物理性质物理性质 课前预习，总结出钠的物理形式课前预习，总结出钠的物理形式 观察实物，深化理解与记忆观察实物，深化理解与记忆 培养学生总结归纳的能力培养学生总结归纳的能力培养观察、记录、自学的能力培养观察、记录、自学的能力 教学分析教学方法教学过程教学反思化学性质化学性质 观察环节一中久置钠的性状观察环节一中久置钠的性状 用独有的化学语言描述其原因用独有的化学语言描述其原因 思考改变外界条件如何反应？思考改变外界条件如何反应？参考参
11、考CaCa、AlAl等金属的反应，预测等金属的反应，预测原因，提升类比归纳能力。原因，提升类比归纳能力。教学分析教学方法教学过程教学反思化学性质化学性质金属单质金属单质O2碱性氧化物碱性氧化物H2O碱碱酸酸/酸性氧化物酸性氧化物盐盐CaCaO2CaOCaOH2OCa(OH)Ca(OH)2 2CaCOCaCO3 3NaNaO2NaNa2 2O OH2ONaOHNaOHCO2NaNa2 2COCO3 3NaNa2 2O O2 2NaHCONaHCO3 3H2OO2CO2CO2教学分析教学方法教学过程教学反思实验探究实验探究初探初探钠与水反应钠与水反应 学生分组完成学生分组完成教材实验教材实验 记录
12、实验过记录实验过程及现象，得出结程及现象，得出结论。论。培培养养：转转化化观观、科科学学探究、创新意识。探究、创新意识。情景问题：情景问题：“为什么干燥为什么干燥的棉花球遇到水会着火？的棉花球遇到水会着火？”教学分析教学方法教学过程教学反思实验探究实验探究初探初探钠与水反应钠与水反应 培养学生的观察及培养学生的观察及表述实验现象的能力表述实验现象的能力 培养分析、判培养分析、判断、总结能力，从断、总结能力，从而突出本节课的重而突出本节课的重点。点。让学生解释现象引导学生推测产物 从氧化还原角度预从氧化还原角度预测产物，增加单元之间测产物，增加单元之间的联系性，完成知识的的联系性，完成知识的过渡
13、与整合。过渡与整合。反应不可控反应不可控危险性危险性检验生成物检验生成物不准确不准确不利于观察不利于观察教学分析教学方法教学过程教学反思实验探究实验探究生成问题生成问题猜想预测猜想预测生成问题生成问题如何收集如何收集检验产物检验产物？猜想预测猜想预测设计方案设计方案类比钙与类比钙与水，预测水，预测产物产物氢气的检氢气的检验。验。设计方案设计方案检验产物检验产物钠与水反钠与水反应产物应产物小组合作实验小组合作实验收集并检验氢气收集并检验氢气得出结论得出结论证明产物为氢气证明产物为氢气再探再探钠与水反应钠与水反应 从氧化还原从氧化还原角度书写产物角度书写产物 化学方程化学方程式式+双线桥法双线桥法
14、 梳理本节课梳理本节课的内容，加深学的内容，加深学生对知识点的生对知识点的记记忆忆和理解和理解教学分析教学方法教学过程教学反思实验探究实验探究收集收集检验检验氢气氢气收集收集排水、排空气、气球收集排水、排空气、气球收集检验检验火焰颜色、爆鸣声火焰颜色、爆鸣声器材器材试管、具支试管、试管、具支试管、U U型管、干燥型管、干燥管、漏斗等常见实验仪器、管、漏斗等常见实验仪器、输输液管、气球液管、气球教学分析教学方法教学过程教学反思实验探究实验探究理论理论优化优化实践实践优化优化 画出优化后的实验装置图画出优化后的实验装置图 实际连接优化后的实验装置图实际连接优化后的实验装置图教学分析教学方法教学过程
15、教学反思实验探究实验探究设计意图：设计意图：构建元素转化观、价态构建元素转化观、价态图。图。再探再探钠与水反应钠与水反应改进实验改进实验 根据设计草图，完根据设计草图，完成改进实验。成改进实验。不同小组进行不同不同小组进行不同实验改进。实验改进。教学分析教学方法教学过程教学反思实验探究实验探究教学分析教学方法教学过程教学反思实验探究实验探究设计意图：设计意图：培养学生的知识培养学生的知识迁移应迁移应用能力。用能力。终探终探钠与水反应钠与水反应 将溶剂更换为将溶剂更换为CuSO4溶液溶液，现象是否相同？，现象是否相同？预测结果，设计实预测结果，设计实验方案。验方案。提出问题设计实验 将溶剂更换为
16、将溶剂更换为CuSO4溶液溶液，现象，现象是否相同？是否相同？1 1、NaNa与与CuSO4溶液溶液反应2 2、NaNa与与H2O反应在在CuSOCuSO4 4溶液中放入金属溶液中放入金属NaNa猜想与假设钠与CuSO4教学分析教学方法教学过程教学反思实验探究实验探究终探终探钠与水反应钠与水反应、学生自主操、学生自主操作实验。作实验。、观察记录实验、观察记录实验现象，得出结论。现象，得出结论。设计意图：设计意图：构建认知模型构建认知模型培养辩证思维培养辩证思维教学分析教学方法教学过程教学反思化工生产安全化工生产安全 化工品的储存与安全防护化工品的储存与安全防护 全国化工危险品爆炸事故汇编全国化
17、工危险品爆炸事故汇编 科学态度与社会责任科学态度与社会责任 若实验室钠起火，如何铺灭？若实验室钠起火，如何铺灭？教学分析教学方法教学过程教学反思课堂小结课堂小结单质Na物理性质存在存在Na结构结构分类分类最外层只有最外层只有1个电个电子在化学反应中容子在化学反应中容易易失去失去1个个电子电子反映反映决定决定保存保存用途用途制备制备决定决定化学性质化学性质物理性质物理性质性质性质教学分析教学方法教学过程教学反思板书设计板书设计第二章第二章 第一节第一节 钠及其化合物钠及其化合物 第第1 1课时课时方程式方程式价态二维图价态二维图第四部分教学反思课后实践作业课后实践作业教学评价教学评价教学亮点教学
18、亮点教学不足教学不足教学改进教学改进教学分析教学方法教学过程教学反思课后实践作业课后实践作业课后练习课后练习“吹气生火吹气生火”查阅资料，探究查阅资料，探究“吹气吹气生火生火”原理，并设计实原理，并设计实验方案。验方案。预习第二节预习第二节“氧气面罩氧气面罩”的那些儿的那些儿事事实验表格优化实验表格优化02040103作业教学分析教学方法教学过程教学反思教学评价教学评价自主探究优化设计实验类比迁移实验多角度探究合作探究水平水平A A能合作制定方案，完成实验。能合作制定方案，完成实验。水平水平B B能独立制定方案，独立完成实验。能独立制定方案，独立完成实验。水平水平C C能改能改优并化优并化进实
19、验，设计装置。进实验，设计装置。水平水平D D能通过类比，进行知识迁移，预测实验。能通过类比，进行知识迁移，预测实验。水平水平E E能多角度探究，解决问题。并建能多角度探究，解决问题。并建构物质探究模型。构物质探究模型。教学分析教学方法教学过程教学反思教学亮点教学亮点1234 2 2、把握真实的史实，体现科学的严谨性。、把握真实的史实，体现科学的严谨性。1 1、创设真实的情景，体现化学的实用性。、创设真实的情景，体现化学的实用性。3 3、学科活动的多样，体现化学的趣味性。、学科活动的多样，体现化学的趣味性。4 4、课堂问题的连贯，体现课堂的高效性。、课堂问题的连贯，体现课堂的高效性。亮点亮点教
20、学分析教学方法教学过程教学反思教学不足教学不足不足不足思所失思所疑思所难思所创2 2、不应、不应越俎代庖越俎代庖，放手学生讨论与思考。，放手学生讨论与思考。1 1、不是全员都作为平等的一员参与教学不是全员都作为平等的一员参与教学。3 3、重难点问题处理不到位。、重难点问题处理不到位。4 4、循规蹈矩，教材深挖不到位。、循规蹈矩，教材深挖不到位。教学分析教学方法教学过程教学反思教学改进教学改进宏微结合宏微结合构构-位位-性建立性建立证据推理证据推理理论指导实践理论指导实践模型认知模型认知开展单元整体教学开展单元整体教学科学探究科学探究贯穿真实问题情境贯穿真实问题情境创新意识创新意识教材重组整合教材重组整合科学精神科学精神落实教学评一体化。落实教学评一体化。社会责任社会责任谢谢观看 不足之处请专家批评指正不足之处请专家批评指正