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1、2019 新人教版新人教版 Book 2 Unit 1 reading for writing 教学设计教学设计年级及学段高一教材分析1.采用以读促写、读写结合的形式，培养学生的写作能力。2.重视写作过程的指导，逐步培养学生的写作策略和技巧。3.强调同伴评价，并提供同伴评价标准。学情分析全广州市各层次所有学校的高一学生。教学目标经过本课学习，学生能够：1.熟悉并掌握新闻报道的常见文体结构、标题特点和语言特点。2.学会通过阅读对文体进行判断以及梳理写作逻辑。3.能够根据所给素材书写简单的新闻报道。4.了解部分中国文化遗产的历史和现状并激发积极保护文化遗产的想法和愿望。教学重点与难点教学重点：1.
2、激活已有图示，引导学生掌握新闻报道类文体的结构和语言特点。2.指导学生根据所给素材写出一篇简单的新闻报道。教学难点：学生对新闻报道类文章的篇章结构和语言特点不熟悉。同时，学生的文化储备不充分，对阅读目标篇目涉及到的莫高窟不够了解。写作过程中可能会遇到写作素材贫乏，内容欠缺的问题。教学辅助电脑教学平台教学方法支架式教学法教学内容教学活动设计意图教师活动学生活动Step 1:Introduction活动 1:教师让学生看图，推测本课学习内容，引导学生进入主题语境。活动 2:教师让学生带着问题观看视频，进一步了解敦煌莫高窟的历史意义以及宏大规模。问题 1:Where is Dunhuang?What
3、 is itshistorical status?问题 2:What is the scale(规模)of the MogaoGrottoes?同时引出问题，让学生思考为什么会将古老激活学生已有知识，明确本课学习目标。新：新：1.习题包习题包补充补充 3 个单选题，可以是对那个文本的理解的题个单选题，可以是对那个文本的理解的题目目（包括猜词等包括猜词等）。目前你目前你给了给了个个七选五七选五，对高一学生是否对高一学生是否有点难，不多给了就算了。有点难，不多给了就算了。2.在我的电脑上在我的电脑上 PPT 第第 2 页的页的 murals 不在同一行，第不在同一行，第 3页视频的播放很卡。页视频
4、的播放很卡。我的电脑版本很旧，我的电脑版本很旧，你你确认一下。确认一下。删除Maggie:班删除admin:缩进:左侧:0 毫米,首行缩进:0 毫米,无项目符号或编号设置格式admin:缩进:左侧:0 毫米,首行缩进:0 毫米,无项目符号或编号设置格式admin:的文化遗址与现代的数码技术相结合，从而引入阅读语篇。Step 2:Reading活动 3:略读。学生通过略读锻炼迅速精准定位信息的能力并了解文章大意。活动 4:教师通过后续的两个问题 1.Wheredid you find the above information?2.What isthe genre of this passage
5、?How do you know it?引导学生思考文章体裁以及新闻报道中导语的内容及作用。引导学生在体裁和文章结构以及语言内容上加深联系。活动 5:精读。学生精读文章其余部分并回答问题。问题1:Why did researchers and scientists workon this project?学生：通过阅读第二段寻找莫高窟的背景信息和重要地位。问题 2:What do researchers and scientists wantto achieve by sharing the digital photos on theInternet?学生：通过阅读第三段了解数字莫高窟工程的重
6、要意义。活动 6:further thinking 教师提出两个问题：问题 1:How do you understand the direct quotein paragraph 3?问 题 2:What expression effects can beachieved through using direct quotes?提醒学生注意文章结尾的引言所表达的意义和作用，进而引导学生形成开放的心态，既要学习了解本国文化遗产，对本国文化充满引导学生了解开展数字莫高窟工程的原因和意义，进一步引导学生咋了解本国文化的同时，形成开放心态，学会欣赏他国文化。自信，也要学习他国文化遗产以了解他国文化。
7、此处教师引出费孝通先生的名言，开拓学生视野，补充文化常识。活动 7:总结。引导学生观察阅读文本每个部分的特点，总结出新闻报道类文体的基本结构和内容语言特点。引导学生进一步熟悉新闻报道类文体。Step 3:Writing活动 8:写前准备。引导学生迅速阅读课本提供的写作素材，抓住“who,what,why”这三点基本信息，了解 Chen Lei 的故事，进入相对真实的写作语境。提供写作素材，激发学生参与的动机。活动 9:写作。在老师的指导之下进行写作。Step 1:如何写作优秀的新闻报道标题。学生参考阅读文本标题写出自己的新闻报道标题。教师提供多个参考，再次强调新闻标题的特点。Step 2:如何
8、写作新闻报道导语。学生根据课本 提 供 的 写 作 素 材，写 出 一 句 包 含 了“who,when,what,why”的导语。教师给出参考，强调在导语中可以适当使用定语从句。Step 3:如何在课本所给素材基础上进行补充，增加细节。教师通过提问，引导学生思考在课文所给素材基础上可以从哪些方面进行细节补充。问题 1：What do you think Chen may tell thestudents?问题 2:How do you think Chen doesthese?问 3:What are the possible difficulties?问题 4:What specific
9、purposes does Chen havewhen he does these?问 题 5:What do you采用指导性写作模式，给予学生提示，培养其写作策略和技巧。think Chen may have achieved？学生通过回答以上问题为文章补充更多细节和背景信息，充实文章。Step 4:如何写作结尾。教师引导学生从 ChenLei 所做事情的意义出发，写作合理的结尾。最后通过问题“Should you write about yourown comment?”引导学生思考新闻报道类文章的客观性。活动 10:作文自评。根据课本清单评价自己的作文。内化写作标准，巩固写作策略。过程性写作练习纸Title(introduce the topic;concise;eye-catching)_Lead sentence(5Ws)_Body(facts,details,examples;use relative clauses;use reporting verbs to quote if possible)_Ending(summarize the report)_