《课时50_第二册第五单元_Lesson 5 Reading for Writing-教案.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《课时50_第二册第五单元_Lesson 5 Reading for Writing-教案.pdf（4页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、高一高一人教版人教版英语英语必修二第五单元必修二第五单元UNIT 5 MUSIC Lesson 5 Reading for Writing 教学设计授课者：吴嘉慧（广东广雅中学）主题语境：主题语境：人与社会音乐授课类型：授课类型：读写课授课时长：授课时长：一课时（20 分钟）文本分析：文本分析：本文是一篇演讲稿（speech）。演讲稿是一种常见文体，有独特的组织结构特征和语言特征。以本部分的语篇为例，演讲稿一般包含以下内容：Welcome the audience:Good morning!Introduce yourself:My name is Sarah Williams.Propose
2、 the topic:Its an honor to be here and share with you the story of howmusic has had an impact on my life.Personal anecdote:the second paragraphPersonal feeling:the third paragraphClose the speech:the fourth paragraphThank the audience at the end:Thank you!演讲的目的是为了让听众接受演讲人的观点。为了让演讲内容更加打动人心、更有说服力，演讲者会
3、采用表现力强的语言，修辞手法就是让演讲更有力量的手段。本演讲用到的修辞手法（rhetorical device）有设问、引用、明喻、暗喻、重复、拟人等。教学目标教学目标经过本课学习，学生能够：1.在问题链的引导下理解阅读文本的主线信息音乐如何帮助主人公战胜病魔；2.提取并迁移原文中的演讲稿语篇发展结构，创作一篇演讲稿，分享音乐如何帮助自己或身边人；3.理解演讲稿充分利用修辞手段增强表达效果的语言特色，并运用修辞手段润色自己的演讲稿语言。教学重点教学重点理解演讲稿语言特色，运用修辞手段润色写作语言教学难点教学难点迁移原文的结构并创作演讲稿教学步骤教学步骤步骤教学活动设计意图环节用时Step1:I
4、ntroduction教师简单介绍课时最终产出任务：创作一篇演讲稿，分享音乐如何帮助自己或身边人。让学生对本课时任务有初步概念，明确学习目标。1 minStep2:Warm-up教师带领学生回顾单元主阅读文本中的关键句，引入本课时主题。激活学生对于主题语境的已有认知，帮助学生形成单元内课时之间的衔接。1 minStep3:Pre-reading一、教师让学生看教材插图预测主人公背景信息；二、教师给出读前情景；二、学生根据演讲稿词汇云图与第一段内容预测演讲稿大意。训练学生读前预测的能力。2 minStep 4:Readfor main idea学生带着课本三个问题听录音、读原文。引导学生抓取原文
5、主干信息。5 minsStep5:Writing task教师给出写作情景，交代完成写作需要注意的三个方面：内容、结构、语言。以真实的写作情景帮助学生理解写作意图，激发学生的写作欲望，同时与读前情景形成衔接。1 minStep6:Pre-writing:Content一、教师根据网络真实故事总结音乐的力量体现的部分方面，学生再在小组内讨论真实故事，帮助学生拓展写作思路；二、教师给出一个模板，给学生渗透利用网络搜索资源的学习策略；模板帮助学生理清思路写好故事。2 mins让学生创作演讲稿中的一部分：个人轶事。Step 7:Pre-writing：Structure一、学生再次阅读原文，提取演讲稿
6、结构；学生根据结构起草写作大纲，确定段落数及各段功能大意。帮助学生学会从原文中提取出结构化知识，加强内化效果，促进迁移创新。2 minsStep 8:Pre-writing:Language一、学生再次阅读文本，找出描述音乐力量的短语与句型；二、学生运用这些句型创作演讲稿的一部分：个人感觉。三、学生再次阅读原文，完成书本练习，配对原文部分句子及其使用的修辞手段；四、运用修辞手段知识改写演讲稿部分语言。引导学生学会借鉴原文重点语言、修辞手段，通过从写到改的过程，解决写作中的语言问题。3 minsStep 9:Writing根据评价标准（内容、结构、语言）完整创作演讲稿，分享音乐如何帮助自己或身边人。基于前面的学习铺垫，引导学生实现独立写作。1 minStep 10:Revising学生第一次分享自己的写作，并根据演讲效果利用评价标准进一步修改自己的写作。通过明确的评价标准引导学生有的放矢地修改写作。1 minStep11:Homework学生定稿后再次在班里分享自己的写作。通过分享增强写作任务的真实性，提高学生以后的写作兴趣。1 min