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1、第5课孔乙己一等奖创新教学设计 部编版语文九年级下册剧本杀游戏：“是谁杀死了孔乙己？” 孔乙己教学设计 【教学目标】 1、通过创建受害人档案，梳理孔乙己人物形象。(重点) 2、通过寻找嫌疑人任务，结合文中重点语句，剖析社会百态。(难点) 3.正确认识造成孔乙己悲剧的原因，把握文章主题。(重点) 【教学过程】 一、情境导入 欢迎来到剧本杀现场，今日剧本杀主题为是谁杀死了孔乙己，本次剧本杀的主要任务为：创建受害者档案、寻找嫌疑人、公布调查结论，请同学们积极参与其中。 二、走进案发现场 据咸亨酒店掌柜报案，孔乙己欠酒店十九个钱已经很久，掌柜多次到孔乙己家中寻找他，都未曾见到。根据警方多方搜寻调查，“
2、大约孔乙己的确死了”，因此在座的同学们需要根据课文内容，寻找孔乙己死亡的线索，并找出凶手。 完成剧本杀任务 1、创建受害人档案 我们要先对受害者做一个简单的人物侧写。孔乙己是怎样的一个人？从以下几个角度尝试概括。 主要优点分析： 但他在我们店里，品行却比别人都好，就是从不拖欠；虽然间或没有现钱，暂时记在粉板上，但不出一月，定然还清，从粉板上拭去了孔乙己的名字。 有几回，邻居孩子听得笑声，也赶热闹，围住了孔乙己。他便给他们一人一颗。 可以看出孔乙己生前十分讲信用、善良、热心肠。 寻找嫌疑人 受害人档案已创建完毕，接下来，请你和你的小伙伴们结合课本内容，齐心协力找寻杀害孔乙己的凶手，要求提供相关的
3、线索和证据。 （1）1号嫌疑人丁举人 嫌疑人身份信息：与孔乙己同为读书人的关系，偷与被偷，被打与打的关系。 相关证据举证：掌柜与酒客的对话。 酒客：“他总仍旧是偷。这一回，是自己发昏，竟偷到丁举人家里去了。他家的东西，偷得的么？” 掌柜：“后来怎么样？” 酒客：“怎么样？先写服辩，后来是打，打了大半夜，再打折了腿。” 掌柜：“后来呢？” 酒客：“后来打折了腿了。” 掌柜：“打折了怎样呢？” 酒客：“怎样？谁晓得？许是死了。” 总结取证结论：从对话中可以猜测，丁举人对孔乙己的殴打和不管不顾，或许是造成孔乙己死亡的直接原因。 （2）2号嫌疑人：咸亨酒店的酒客们 嫌疑人身份信息：与孔乙己都为消费者
4、相关证据举证：酒客们多次嘲笑、戏弄孔乙己。 第4段：孔乙己一到店，所有喝酒的人便都看着他笑，有的叫道：“孔乙己，你脸上又添新伤疤了！” 第4段：众人也都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。 第6段：在这时候，众人也都哄笑起来：店内外充满了快活的空气。 第11段：此时已经聚集了几个人，便和掌柜都笑了.不一会，他喝完酒，便又在旁人的说笑声中，坐着用这手慢慢走去了。 分析：一笑：众人笑-嘲笑-因孔乙己偷书脸上添了新伤疤而笑；二笑嘲笑因孔乙己满口之乎者也的迂腐而笑；三笑：众人笑-嘲笑-因孔乙己连半个秀才都没捞到而笑；四笑-众人笑-冷漠无情、毫无人性的笑-因孔乙己因为在丁举人家偷书就被打断了腿而笑 总结取
5、证结论：咸亨酒店的酒客们的哄笑、嘲弄摧毁了孔乙己的精神。 （3）3号嫌疑人：咸亨酒店的掌柜和伙计 嫌疑人身份信息：掌柜与孔乙己为买卖关系；伙计短暂的“师生”关系（可惜“学生”不认“老师”） 相关证据举证1：掌柜的四句不离“十九个钱”的话 掌柜正在慢慢的结账，取下粉板，忽然说，“孔乙己长久没有来了。还欠十九个钱呢！” 掌柜也伸出头去，一面说，“孔乙己么？你还欠十九个钱呢！” 到了年关，掌柜取下粉板说，“孔乙己还欠十九个钱呢！” 到第二年的端午，又说“孔乙己还欠十九个钱呢！” 分析：在掌柜心中，19个钱是小钱，只有到过年过节算账时才想起来，想起19个钱时，才想起孔乙己这个人。19个钱很轻，但跟孔乙
6、己相比，它又很重。 相关证据举证2：伙计冷漠的态度 我想，讨饭一样的人，也配考我么？便回过脸去，不再理会。 又好笑，又不耐烦，懒懒的答他道。 我愈不耐烦了，努着嘴走远。 分析：少年的心是一张白纸，可是小伙计的心，早已被现实污浊的不成样子，虽然看起来傻傻的，却也知道迎高踩低。 总结取证结论：掌柜和伙计的漠杀，让孔乙己失去了存在的价值。 （4）4号嫌疑人：孔乙己自己 嫌疑人身份信息：孔乙己自己 相关证据举证：孔乙己的性格缺陷 穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗好吃懒做 “窃书不能算偷窃书！读书人的事，能算偷么？”孔乙己低声说道，“跌断，跌，跌”他的眼色，很像恳求掌柜，不要再提
7、。自命清高、自欺欺人 便排出九文大钱爱慕虚荣 总结取证结论：孔乙己自身有性格上的致命缺陷，他善于自我麻醉，有着无法回避的责任。 （5）5号嫌疑人：封建科举制度（学生不容易想到这一点，教师可以提示写作背景） 嫌疑人身份信息：封建科举制度 相关证据举证：当时科举制度是读书人成功的唯一途径。 19世纪末，在清政府的腐败统治下，老百姓怨声载道，生活在水深火热之中。在这样的社会背景下，知识分子们极其渴望通过读书改变命运，攀上统治阶层。 然而，清朝沿袭了隋唐以来的科举选拔制度，在这样的人才选拔方式中，真正能够走上仕宦之途的读书人寥寥无几，大部分知识分子还是过着穷困潦倒的生活。 1911年，辛亥革命推翻了帝
8、制政权，废除了科举制度，但是封建教育却在变相延续，封建文化严重荼毒着国民的心智。 总结取证结论：封建科举制度造成的腐朽黑暗的社会，或许是杀死孔乙己的最大凶手。 3、公布调查结论 孔乙己之死，丁举人是直接原因；麻木不仁的看客们是将孔乙己推向死亡深渊的帮凶；孔乙己自己性格缺陷决定了他的悲惨命运；黑暗的封建社会是造成孔乙己悲剧的根源 我证实，大约孔乙己的确死了。在孔乙己的故事里，发生了一场盛大的谋杀，每个人都是凶手。孔乙己的悲剧不是个人的悲剧，而是社会的悲剧。 课堂总结 1、分析孔乙己的艺术形象 孔乙己是中国封建社会的底层知识分子，他读过书，却没获得功名，终生穷困潦倒，他是“站着喝酒而穿长衫的唯一的
9、人”。他“站着喝酒的”，却不属于劳动人民阶层，他好逸恶劳，偶然做些偷窃的事。他“穿长衫”，却不属于官僚士绅阶层，他无权无势。而品行却比别人都好，从不拖欠、会教小伙计识字、分茴香豆给孩子吃。“孔乙己”是个特殊的存在，他夹杂在官僚士绅阶层和劳动人民阶层之间，不上不下，无依无靠，他是中国封建社会处境最为尴尬的“多余”人。 思想意义：既是旧中国广大底层知识分子不幸命运的生动写照，又是中国封建传统文化氛围“吃人”本质的具体表现。 2、理解小说主旨 【材料链接】： “我的取材，多采自病态社会的不幸的人们中，意思是在揭出病苦，引起辽救的注意。” 鲁迅 “孔乙己作者的主要用意，是在描写一般社会对于苦人的薄。” 孙伏园 小说通过对孔乙己的悲惨遭遇的描写，反映了封建文化和封建科举制度对读书人的毒害，有力地控诉了科举制度的罪恶。小说也揭露和批判了封建社会的世态炎凉，人们精神的麻木。 板书设计