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1、17 松鼠 公开课一等奖创新教学设计17松鼠 【教学目标】 1.认识“驯、矫等8个音频字，会写“鼠、秀”等11个字，正确读写“松鼠、乖巧等词语。 2.了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。 3.通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。 【教学重点】 1.了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。 2.通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格 【教学难点】 了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。 【教学准备】教学课件 【教学课时】2课时 第一课时 【课时目标】 1.认识“驯、矫”等8个生字，会写“鼠、秀等11个字，正确读写“松鼠、乖巧”等13个词语。
2、 2.了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。 【教学过程】 一、导入新课 揭示课题 1.回顾说明文的方法 师：同学们，通过前两节课的学习，我们知道为了把抽象、复杂的事物说得清楚明白，说明性文章往往会使用打比方、列数字、举例子、作比较等说明方法。太阳这一课，作者就是采用了这样的说明方法介绍了太阳，让我们了解到太阳距离地球远，体积大、会发光、会发热以及它与人类的关系很密切等相关知识。 2.引出新课题 今天我们要来认识一种小动物松鼠（板贴课题：松鼠），看看作者是从哪些方面来介绍它的。 3.了解作者 本文的作者是法国作家布封，布封是谁？让我们一起听一听关于他的介绍吧。 （教师）音频1：
3、布封（17071788），法国著名的博物学家。少年时期就爱好自然科学，特别是数学。毕生从事博物学研究，每天埋头著述，四十年如一日，终于写出了巨著自然史。 二、学习梳理、分条记录信息 1.读课文，提取信息 （1）课文介绍了哪些有关松鼠的信息。 师：作者向我们介绍了些什么呢？让我们默读课文，把从课文中获得的有关松鼠的信息分条记录下来。 师：你从课文中记录了哪些有关松鼠的信息？我们请同学来交流。 预设1：我记录的是： 松鼠是一种漂亮的小动物，乖巧，驯良，很讨人喜欢。 松鼠不躲藏在地底下，经常在高处活动。 松鼠不像山鼠那样，一到冬天就蛰伏不动。 松鼠的窝通常搭在树枝分杈的地方，又干净又暖和。 松鼠通常
4、一胎生三个。 师：还有不同的吗？ 我们继续交流。 预设2：我记录的内容是： 松鼠有一条帽缨形的美丽尾巴，老是翘起来。 它们在树上做窝，摘果实，喝露水。 松鼠在秋天拾榛子，留到冬天吃。 预设3：我还记录了： 它们面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快。松鼠不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上。还有它们白天歇凉，晚上出来奔跑、玩耍、吃东西。 师：还有补充吗？ 预设4：我写下的信息是： 松鼠十分警觉，只要有人触动一下大树，它们就从窝里逃出来。 松鼠用小木片和干苔藓搭窝，使建筑物足够宽敞、坚实，这样既舒适又安全。 预设5：我记录的是： 松鼠轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带
5、跑。 它们爪子锐利，动作敏捷。 松鼠的窝口有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来。 小松鼠的毛是灰褐色的，过了冬就换毛。 2理清信息的顺序 （1）梳理每个自然段的主要内容。 师：这些都是同学们读了课文后记录下来的信息。这些信息分别在课文的第几自然段呢？ 师：我发现第一位同学记录的信息都是每个自然段的第一句话。 师：那么其他的信息分别来自课文的哪里呢？ 预设1：第二位同学记录的“松鼠有一条帽缨形的美丽尾巴，老是翘起来在课文的第一自然段。“它们在树上做窝，摘果实、喝露水”在课文的第二自然段。“松鼠在秋天拾榛子，留到冬天吃在课文的第三自然段。 预设2：“松鼠面容清秀，眼睛闪闪发光，身体矫健，四肢轻快”在
6、课文的第一自然段。“松鼠不接近人的住宅，也不待在小树丛里，只喜欢住在高大的老树上；还有它们白天歇凉，晚上出来奔跑、玩耍、吃东西在课文的第二自然段。“松鼠十分警觉，只要有人触动一下大树，它们就从窝里逃出来；松鼠轻快极了，总是小跳着前进，有时也连蹦带跑；它们爪子锐利，动作敏捷”是课文第三自然段讲的内容。 师：两位同学读得很仔细。我们继续交流。 预设3：“松鼠用小木片和干苔藓搭窝，使建筑物足够宽敞、坚实，这样既舒适又安全；松鼠的窝口朝上，有一个圆锥形的盖，把整个窝遮蔽起来这都是课文第四自然段讲的内容。“小松鼠的毛是灰褐色的，过了冬就换毛”在课文的第五自然段。 3提炼信息 师：同学们记录下来的信息分别
7、在课文的不同自然段里。我们先来看看大家在第一自然段中记录下来的信息。 （1）读第一、二句，理解主要介绍的信息。 师：这里有个词念驯良，注意“驯念第四声。驯良的意思就是和顺、善良。矫健在文中的意思是强壮有力。我请同学来读读这两句话。 （2）生读第一自然段第一、二句。 师：这三条信息主要介绍了松鼠的什么？ 预设：作者介绍说松鼠是一种漂亮的小动物，分别写了松鼠的面容、眼睛、身体、四肢以及尾巴。 师：作者还提到了松鼠性格是乖巧、驯良。 师：请同学们想想其他的这些信息分别介绍了松鼠的什么呢？ 师：这些信息分别介绍了松鼠的什么？我们来交流。 预设：“松鼠在树上做窝，摘果实、喝露水”说明它们是在树上生活的。
8、第三条信息主要讲它们喜欢住在树上。所以第二、三条信息都是补充说明第一条信息，介绍松鼠经常在高处活动。 （3）概括第四条信息。 师：这位同学讲得很对，那么第四条信息又在介绍松鼠的什么呢？谁能够概括地来说一说？ 预设：第四条信息介绍的是松鼠白天休息，晚上活动。 切换到教师 师：对，这些信息就是分别介绍了松鼠经常在高处活动、白天休息，晚上活动。我们继续交流。 预设：我认为这部分信息主要介绍了松鼠十分警觉，动作敏捷；秋天贮藏冬天的食物。 （2）理解“蛰伏。 师：这位同学概括得很对。这里有个词语叫蛰伏，在词典中的意思就是指动物冬眠，潜伏起来不食不动。在文中是指松鼠不会像山鼠那样，一到冬天就不食不动。 我
9、们继续交流。 预设：这部分信息主要介绍了松鼠的窝搭在树枝分杈的地方；窝的特点是又干净又暖和，既舒适又安全；窝口朝上，有一个圆锥形的盖。 预设： 第五自然段的信息主要介绍了松鼠一胎生三四个；小松鼠过冬换毛。 4.归纳信息 （1）理解这些内容是介绍松鼠哪方面内容。 师：同学们很会学习，提炼出了主要信息。那么这些内容是介绍松鼠哪方面内容呢？ 预设： “漂亮、乖巧、驯良”主要介绍了松鼠的外形特点和性格。 师：对。我们继续交流。 预设：“经常在高处活动 ；白天休息，晚上活动是从松鼠活动范围和规律来介绍的。生：“搭在树枝分杈的地方；干净、暖和、舒适、安全；窝口朝上，并且有圆锥形的盖”主要介绍的是松鼠搭窝的
10、情况。 预设：“一胎生三四个；小松鼠过冬换毛主要讲了松鼠的繁殖情况。 师：同学们交流得很好。“松鼠警觉，动作敏捷，秋天贮藏冬天的食物”这些内容讲的都是松鼠的行为特点。5.形成框架 5.师小结：课文就是从松鼠的外形特点、活动范围和规律、 行为特点、搭窝以及繁殖这些方面来介绍松鼠的。（板贴）我们把活动范围和规律、 行为特点、搭窝以及繁殖统称为生活习性。（板贴： 生活习性） 我们在介绍动物时，一般就是从外形特点、生活习性来介绍的。 三、学生分条记录 师：刚才我们提取了主要信息 ，并对信息进行了梳理和归纳，形成了一个内容框架。这样就能够对这一种动物的特点一目了然了。请你也对自己的的记录进行整理吧。 四
11、、 布置作业 师：同学们在读的过程中也会发现，这篇课文的语言风格和太阳完全 不一样。下一节课，我们将继续学习。今天的课后作业是： 第二课时 【教学目标】 1.了解松鼠的特点，提炼、梳理松鼠的相关信息，并分条记录。 2.通过对比，能体会说明性文章不同的语言风格。 【教学过程】 一、比较写法 1.回顾上节课学习的内容 师：同学们，上节课我们读懂了每个自然段的内容，提取了相关信息，并对信息做了提炼和归纳，了解了作者主要是从松鼠的“外形特点和“生活习性”来介绍松鼠的。 2.思考课后习题。 师：同样是写松鼠，课后第二题中有这样三句话。请大家读一读，你获得了有关松鼠的哪些信息？待会我们来交流交流。 （1）
12、指名读。 师：我们先请三位同学读一读。 预设1：松鼠体形细长，体长17-26厘米，尾长15-21厘米，体重300-400克。 预设2：松鼠在树上筑巢或利用树洞栖居，巢以树的干枝条及杂物构成，直径约50厘米。 预设3：松鼠每年春、秋季换毛。年产仔2-3次，一般在4、6月产仔较多。 （2）交流获得的有关松鼠的信息。 师：读了这三句话，你获得了有关松鼠的哪些信息？我们请同学们来交流。 预设1：第一句话介绍了松鼠的体形、身长、尾长、体重四个方面。 预设2：第二句话介绍了松鼠搭窝的地点、所用的材料以及窝的大小。 预设3：第三句话讲了松鼠换毛以及它的繁殖情况。 （3）在文中划出相应的语句。 师：那么这些内
13、容能不能也在课文中找到相应的语句呢？用直线画出来，自己读一读。 师：我们来交流一下。 预设1：和第一句话对应的内容是课文第一自然段中的第二、三、四句话。 预设2：和第二句话对应的是课文的第四自然段。和第三句话对应的是课文的第五自然段。 3.理解在表达上有什么不同。 师：再读读，比较比较，想想它们在表达上有什么不同？ 师：它们在表达上有什么不同吗？我们来做个交流。 预设1：课后第一句话特别简洁，讲出了松鼠的体长、尾长和体重分别是多少。而文中作者把松鼠的尾巴比作帽缨，很形象。作者还写了松鼠可以躲在自己的尾巴下面歇凉，写得很生动，很有趣。（:相关内容加框） 预设2：我有补充,作者形容松鼠“面容清秀”
14、，我觉得这个词一般是用来形容人长得漂亮、清秀，这里把松鼠当成人来写了，很有意思。 师：同样是写外形，课后第一句用了具体的数字来介绍，用词准确、严谨，而课文采用的是抓住特点具体描述，这是两种不同的语言风格。我们继续交流。 预设3：课后的第二、三句话语言也非常简练，用词很严谨，讲清楚了松鼠搭窝的地点、所用的材料、窝的大小以及换毛、繁殖情况。而课文还具体写了松鼠是怎么搭窝的，让我感受到松鼠非常的聪明能干！生：读了课文的第五自然段，我感受到松鼠是一种爱干净的小动物。 4.齐读两组句子，体会说明文的表达。师：课后的这三句话都选自中国大百科全书（第二版），主要运用了列数字的说明方法，描述直观、准确，语言简
15、单、平实。而课文的语言比较生动、活泼，对松鼠进行了具体地说明，颇有趣味。请同学们再来读读这两组句子，体会体会。 师：说明文语言的特点可以像太阳一样平实，也可以像松鼠一样活泼，还可以像中国大百科全书里的内容一样简洁明了，表达方式没有好坏之分。当我们自己写作的时候，要考虑阅读对象以及读者的需求，采用最恰当的表达方式和说明方法把事物介绍清楚。 二、 改写白鹭 1.明确改写要求 师：这学期第一课我们就学习了郭沫若先生的一篇散文白鹭，如果将一篇散文改写成说明性的文章，该怎么改呢？ 师： 通过学习我们知道白鹭的第2到第5自然段主要介绍了白鹭的外形。请一位同学来读一读。其他同学思考：作者介绍了白鹭外形的哪些
16、特点？ （1）指名读白鹭2-5自然段 （2）交流作者介绍了白鹭外形的哪些特点？ 师：请同学们来交流一下。 预设：作者写了白鹭的身段大小适宜，呈流线型结构，它有着雪白的蓑毛，铁色的长喙和青色的脚。 （3）交流改写成一段说明文字的注意点。 师：如果把白鹭的2-5自然段改写成一段说明性文字，大家有什么想法呢？ 预设：我觉得要运用恰当的说明方法将它的外形特点介绍清楚，使读者明白白鹭这种动物长什么样。但是我对它的身高、体重都不了解，需要去搜集这方面的资料。 音频16：改写后的语言可以是平实的，像太阳这篇文章，也可以生动活泼，像松鼠这篇课文。无论哪种风格，描述都要准确、清楚、有条理。 生：散文里面的有些语
17、句是作者的感受，说明文里并不一定要出现。 2.筛选资料 师：老师也认同大家的想法和建议。老师已经搜集了一些关于白鹭的资料，我们可以结合相关资料将白鹭的外形介绍清楚，那么哪些资料需要，哪些资料不需要？请大家读一读。 师：我们请同学来交流。 预设：这些资料中，第1条介绍了白鹭是群体性动物，第4条介绍的是关于它换毛的季节，这都与外形没有关系。 预设：我还有补充，第5条是关于白鹭筑巢的地点，也和外形没有关系。 3.指导如何使用资料。 师：同学们选出了与外形相关的资料。有一位同学就运用这些资料写了一段介绍白鹭外形的短文。请大家来读一读。 师：你们觉得他写得怎么样？请同学们来交流。 预设：这位同学只是将资
18、料简单地合并，他没有完全根据课文中白鹭的外形特点来进行介绍。 预设：我觉得他写的短文没有条理，有些内容有重复，比如一开始他写了白鹭有很细长的腿、脖子和嘴，最后一句又写到了细细尖尖的长喙和青色修长的细腿。 师：我们可以选用资料中一些介绍白鹭的体长、体重的数字帮助我们把白鹭介绍清楚，但不能够简单地合并、照抄。写的时候要想一想，先写什么，再写什么，要有条理。 请同学下课后运用恰当的说明方法，抓住白鹭外形的特点，合理运用这些资料，将课文的2到5自然段改写成一段说明性的文字。 三、布置作业 1.完成语文练习部分第三题和第五题。 2.完成初试身手第二题。 【板书设计】 17 松鼠 外形特点 漂亮、乖巧、驯良 活动范围和规律 生活习性 行为特点 搭窝 繁殖