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1、第12课诗经二首关雎一等奖创新教学设计 部编版语文八年级下册关雎教学设计 教学目标： 1.了解诗经的基本知识及其在中国文学史上的地位。 2.运用朗读手段分析抒情主人公的形象，并有感情的诵读诗歌。（重点） 3.把握诗经比兴的艺术表现手法和重章叠句的表现方式，欣赏诗歌朴素优美、韵律和谐的语言特点。（难点） 教学过程： 导入 三千年前，大河之畔，鸠鸟和鸣，流水婵媛。 两颗青春的心灵碰撞了，一个年轻的小伙子河边巧遇一位劳作的姑娘，就此一见钟情，那如何能获得佳人的芳心呢？同学们帮他支支招吧。 这个小伙子仅仅吟唱了一首歌曲关雎。 500年后，我们伟大的至圣先师孔子讲这首歌收录在一部诗歌总集诗经里。现在让我
2、们循着时光溯洄而上，聊一聊诗经。 二、溯洄而上话诗经 诗经是我国的第一部诗歌总集，它收集了从西周到春秋时期约500年间的诗歌305篇。在先秦古籍中，被称为诗或诗三百。相传孔子曾整理过这些诗并用来传授弟子，所以后来被尊为儒家的“五经”之一，称为诗经。 风：指十五国风，是各地的民歌。 雅：西周王畿（j）地区的雅乐，又分为“大雅”和“小雅”。 颂：颂治阶级宗庙祭祀的舞曲歌辞。 三、浅吟低唱韵悠长 刚才讲到的故事里，小伙吟唱的歌曲，今天老师把它带到了现场，我们一起来欣赏一下。（视频） 1.上至老者，下至稚子，从华夏大地至世界各地人们都满怀喜悦地能吟诵此诗，自读诗歌，说说关雎为何如此脍炙人口？（学生谈第
3、一印象） 重章叠唱，回环往复（板书） 诗经共305首，用到重章叠唱多达177处。下面我们一起来朗读，一起感受重章复唱之美。（黑色：老师 男：蓝色 女生：红色 黄色：齐读） 关雎 关关雎鸠，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。 参差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。 求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉，辗转反侧。 参差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。 参差荇菜，左右芼之。窈窕淑女，钟鼓乐之。 还真有点余音绕梁，回环往复之感。 2.讲述了怎样的故事？用一句话概括诗歌主要内容。 君子 追求 淑女 3.师读：君子追寻淑女的过程做了哪些事情（关注动词）？ 求（喜悦、爱慕）思（思恋、苦闷）友、乐（愉悦） 4.这
4、些动词背后蕴含着君子思想感情变化的过程。 5.学生分三章读（三人）评价：真的是百转千回、缠绵悱恻，那老师有一个疑问：写君子追求淑女，为何要以雎鸠鸟开头？（补充诗经赋比兴） 知识链接：雎鸠：一种水鸟（鱼鹰）传说它们雌雄形影不离，用情专一，举止优雅，美丽高贵。朱熹评雎鸠：“生有定偶而不相乱，偶常并游而不相狎xi”，以此来比喻夫妻之间和谐恩爱。 水鸟和鸣也可以比喻男女间的和谐恩爱，和“窈窕淑女，君子好逑”意义上相关联，使诗人的情感和自然景物相契相合，情景交融。 赋：铺陈其事而直言之也 比：以彼物比此物也 兴：先言他物以引起所咏之辞 先言他物以引起所用之物（兴） 从“关关雎鸠，在河之洲”写起， 运用比
5、兴手法。 四、细品慢酌赏形象 假如你是君子或者淑女的亲友团，请你替君子或者淑女做一下参考，这里的淑女是否为良人，君子是否值得托付终身？（小组讨论） 志趣高雅：君子追求淑女的方式以“琴瑟”、“钟鼓”等高雅的乐器，情趣高尚。执着专一：在“求之不得”之时，默默忍受相思，依然对淑女矢志不渝。 温文尔雅：发乎情，止乎礼。遭受拒绝后，转而陶冶性情、提升自己。 体态美：“左右流之”“左右采之”“左右芼之”；“窈窕”二字是文静美好的样子。性情美：君子被淑女拒绝，可见淑女的谨慎、理智、矜持有礼。心灵美：“淑”指贤淑、善良，更多指内在美。 君子：以礼节情 执着专一 志趣高雅 淑女：体态美 性情美 心灵美 五、含英
6、咀华思教化 据说春秋时期流传下来的诗有3000首之多，只剩下311首(其中有六首笙诗有目无诗)。毛诗序:“先王以是经夫妇,成孝敬,厚人伦,美教化,移风俗。 你受到了怎样的教化？（学生谈） 教师寄语：尊重是爱的基础。与其匆匆步入爱河，不如静静等待花开 致女孩们： 当仰慕者来到你的身边，请你保持理智、矜持。 当追求者来到你的面前，请你在做决定时三思慎重。 早开的花儿，注定不会结果；早熟的果子，必然会早早落地。 致男孩们： 当那个她让你怦然心动，请你冷静思考。把美好先藏在心底，成为前进的动力。 喜欢一只蝴蝶，不要去追逐，去修篱种菊 等到春暖花开，蝴蝶自然会飞回来。 课后作业 1.背诵并默写关雎 2.阅读诗经静女木瓜 板书设计 追求 君子 淑女 以礼节情 文静美好 修身 齐家 求 友、乐 爱慕 愉悦 思 苦闷 焦灼