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1、25王戎不取道旁李 一等奖创新教案王戎不取道旁李教学案例 一、背景分析 统编语文四年级上册第八单元，以“历史传说故事”为主题，教参提出要“了解故事情节，简要复述课文”。教材在三年级下册安排了“详细复述”的学习要求，本单元是在详细复述基础上的发展，进一步提升学生的阅读理解能力，培养概括能力。 二、教学目标 （一）知识与能力： 1.认识本课“戎、诸、竞”3个生字，会写“戎、尝、诸、竞、唯”5个字。 2.能正确、流利的朗读课文，并背诵课文。 3.结合注释理解课文内容，能用自己的话讲述故事,并将故事讲生动。 4.能解释“树在路边而多子，此必苦李”的原因。 （二）过程与方法：通过充分朗读，在理解的基础上
2、熟读成诵，练习用自己的话讲故事。 （三）情感态度与价值观：体会文中王戎善于观察、善于思考的优秀品质。 三、教学重点 让学生充分朗读，读正确、流利，读好停顿；借助注释，读懂内容，在理解的基础上，熟读成诵。 四、教学难点 让学生练习用自己的话讲故事，交流“树在路边而多子，此必苦李”的原因，体会王戎善于观察、独立思考、博学多识的优秀品质。 五、教学片段 1.师：之前我们学习了文言文司马光、精卫填海，你们有什么好的了解课文的大意的方法呢？ 生：结合注释，看插图。 生：联系上下文，合理想象 2.师：同学们的总结可真全面，这些都是了解课文大意的好方法呢！请同桌两个人为一个小组，用刚才的好方法把故事内容说清
3、楚。已经说好的同学，请用坐端正的姿势告诉老师。 3.师：来，我们一起来梳理文章意思。（出示课文内容） （1）师：“王戎七岁，尝与诸小儿游。”这一句讲述的是什么？ 生：王戎七岁的时候，曾经和许多小朋友一起游玩。 师：说的真准确，“尝”在文中指的是什么意思呢？ 生：曾经。 师：“诸小儿”是什么意思？ 生：许多小朋友。 （2）师：故事接下来发生了什么？ 生：“看道边李树多子折枝”。 师：这句话话讲述的什么意思？ 生：看到道路旁边的李子树结满了果实，果实把树枝都压弯了。 师：“多子折枝”什么意思？ 生：李子很多，把树枝都压弯了。 师：你能读出果实累累的样子吗？来，试一试。 生：（学生读）学生将“多子折
4、枝”读重音。 师：你读得真棒，将“多子折枝”读重音，老师好像看到李子树上果实累累的样子。 （3）师：“竞走取之，唯戎不动”什么意思？ 生：许多小朋友都争先恐后的摘李子，只有王戎站在那里一动不动。 师：竞走是什么意思？ 生：争先恐后的跑过去。 师：走是什么意思？ 生：跑。 师：同学们要注意，“走”在文言文中是跑的意思。那是怎么跑过去的？ 生：争先恐后的。 （4）师：“人问之”说的什么意思？ 生：人们问王戎。 师：人们问王戎什么？ 生：王戎为什么不去摘李子？ 师：所以这里的“之”字不是指王戎，而是指王戎不摘李子这件事。 （5）师：王戎怎么说的？ 生：树在道边而多子，此必苦李。 师：这句话说的什么意
5、思？ 生：李树在道路边结满了果子，没有人摘，肯定是苦李子。 师：王戎说这句话的时候用的怎样的语气？ 生：肯定的语气。 师：你从哪个地方看出他的肯定？ 生：从“必”字可以看出来。 师：真棒,来，请你用自信的语气读读这句话。 生：学生用自信的语气读。 师：老师感受到王戎的自信了。 （6）师：“取之，信然”什么意思？ 生：摘下来一尝，确实如此。 （7）师：内容梳理完了，接下来请一位同学完整的讲故事内容说一遍。 生：讲述整篇课文内容。 （8）师：说得真好！请全班男同学讲课文齐读一遍，注意读出果实累累的样子，诸小儿与王戎的不同，王戎回答的自信。 生：男生读。 师：我相信女同学会读得更好，来，所有女生将课
6、文齐读一遍。 师：同学们读得越来越好了！这是一篇文言小故事，我们不仅要把故事讲出来，还得讲的生动精彩、吸引人。 4.师：那我们一起走进课文。（出示课文内容） （1）师：王戎和小朋友在野外玩的什么游戏？ 生：老鹰捉小鸡 生：捉迷藏 生：123木头人 （2）师：正当他们玩的兴高采烈时候，他们看到了什么？ 生：一棵李子树。 师：这棵李子树在哪里？ 生：在道路旁边。 师：这是一棵怎样的李子树？ 生：树枝上面结满又大又红的李子，把枝头都压弯了。 （3）师：看着李子树上结满了果子，把树枝都压弯了，诸小儿们会说什么？会做什么？ 生：看，那里有一棵好大的李子树啊！走喽，去摘李子呦!(生加上自己的肢体语言表达）
7、 生：争先恐后的跑过去。 （4）师：此时只有王戎一动不动，人们非常好奇，他们会问王戎什么？ 生：王戎你怎么不去摘李子啊？王戎你怎么一动不动啊？ （5）师：戎怎么回答的？ 生：树在道边而多子，此必苦李。 （6）师：面对王戎的回答，别的小朋友又会说什么啊？ 生：你怎么知道？我才不信呢。 生：你都没有尝李子，怎么知道李子是苦的？ （7）师：于是带着疑惑，诸小儿摘下李子一尝，果然是苦的。王戎可真聪明啊。 同学们的想象课真丰富啊！谁来当小小故事家，（出示情景图片）看着图片给大家讲一讲这个有趣的故事？注意讲述的时候要结合人物的语言、动作、神态、心理来说。 5.指名两位讲故事，师点评指导（出示情景图片） 生：生讲述故事。 师：故事内容完整清楚，师指导，要是添加人物的神态描写就更好了。 生：生讲述故事。 师：讲的绘声绘色，把同学们都带到了李树旁。 师小结：好的讲述，不仅能让我们听懂这个故事，还仿佛把我们带入到了这个故事的情境中了。 （设计意图：结合注释，反复练习讲故事）