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1、目 录第一章 儿童文学的基本理论1第二章 儿童文学的创作4第三章 儿童文学的鉴赏和阅读指导5第四章 儿童文学的体裁6第五章 中国儿童文学历史发展概论. 10第六章 中国儿童文学重要作家作品. 10第七章 外国儿童文学历史发展概述. 13第八章 外国儿童文学重要作家作品. 13第十四章 儿童小说. 14第一章 儿童文学的基本理论节知识点名称主观题第一节儿童文学的基本含义儿童文学的 概念儿童文学的概念应包括哪几层基本含义？（论述题）现代意义上的儿童文学正是现代社会为满足儿童的独特精神需求和成长需要而 专为儿童创作和提供的特殊文学品种，“儿童文学 ”概念的基本含义应该包括这 样几层意思：（1）儿童文
2、学是为儿童创作的各类文学作品的总称。（2）儿童文学是具有独特艺术个性和审美价值的语言艺术。（3）儿童文学是适合于儿童接受并为他们所喜闻乐见的文学作品。（4）儿童文学对儿童具有审美、认识、娱乐、教育等多种功能和价值。概念及其内 涵区分“儿童文学 ”和“儿童读物 ”这两个概念及其内涵区分何在？（简答题）广义的儿童读物，其范围当然是十分广泛的，其中包括了儿童文学读物。在儿童 文学研究中，儿童读物则是一个狭义的概念，即是指除儿童文学读物以外的各类 适合儿童阅读的出版物，如思想品德读物、自然科技和文史知识读物等。儿童读 物常常也采用一些形象化的文学手法，但它与儿童文学仍是性质不同的两种事 物。在“适合于
3、儿童阅读 ”这一点上，儿童读物与儿童文学是一致的；在内容上， 儿童文学作品中常常也包含着一定的知识信息。但是，儿童文学并不以系统地介 绍和说明知识为目的，它只是将有关的知识内容有机地溶入作品整体的审美世 界之中，并诉诸儿童读者的审美心理世界。因此，儿童文学的文学性是一种有机 的、整体性的审美构成，而不只是传达知识内容的形象化手段。相反，儿童读物 可以是非文学的，也可以吸收、采用一些文学手法，但并不具备独立的、完整 的艺术品格和审美价值。 因此，儿童文学与儿童读物是两个内涵和外延（范围） 都不相同的概念。积极意义和理论缺陷指出“儿童本位论 ”的儿童文学观在历史上的积极意义和理论缺陷。（简答题）
4、（1）五四以后曾普遍流行的一种观点认为，儿童文学是用儿童本位组成的文学， 其艺术构成都必须以儿童本位心理特征为依据和标准。在五四时期，这种观点是 有其积极的历史意义的。它发现并强调了儿童作为生命主体的独特的心理世界和 精神需求特征，为中国儿童文学的现代自觉提供了观念上的巨大推动力。（2）但是另一方面，“儿童本位论 ”的儿童文学观在理论和实践上都有着明显 的缺陷和不足。例如，它强调了儿童读者的特殊性，却相对忽视了成人作者的主 体性地位；它重视了儿童世界的独立性，却相对忽视了儿童生活与整个社会生活 之间所存在的千丝万缕的必然联系。（3） 因此，“儿童本位论 ”对儿童文学概念的揭示，既具有一定的合理
5、性，又 带着难以避免的理论缺陷和历史局限性。古典儿童文学的范围古典儿童文学的范围大致包括哪些类型？（简答题）古典意义上的儿童文学的范围，与现代意义上的儿童文学的范围也是不一样的。 以中国古代儿童文学为例，它主要包括以下四类作品。（1） 民间 口头文学作品。（2）注重故事性、具有一定文学色彩的蒙养读物。（3）经过专门编纂的所谓“ 陶冶性情 ”的成人文学作品，主要是诗歌作品，如 千家诗、神童诗等。（4）古典文学中那些适合儿童特点、事实上也常常为儿童读者所选择和接受的 作品。第二节儿童文学的读者儿童文学的 成人读者儿童文学的成人读者主要有哪两类情况？（简答题）（成人读者接受和阅读儿童文学的主要原因是
6、什么？（简答题）（1）一类成人读者是出于“身份 ”或“职业 ”的需要走向儿童文学。（2）另一类情况是有些成人读者在阅读天性上、在文学心灵的深处与儿童、儿 童文学有一种沟通、默契和认同感。1儿童读者的 多样性儿童读者的多样性主要表现在哪里？（论述题）儿童读者的多样性表现在年龄、性别、智能、心理个性、文化等诸多方面：（1）年龄因素所导致的儿童读者的多样性是最重要的一个方面。（2）性别差异。儿童读者到了一定年龄阶段，其文学阅读兴趣和能力会显示出 性别差异。 男孩比女孩更喜欢科学、发明、运动和冒险等方面的故事，女孩喜 欢家庭生活故事、浪漫文学作品、学校活动故事、童话和动物故事。男孩和女 孩到了一定年龄
7、所逐渐形成的这种接受差异，首先无疑与他们的生理发育状况的 差异有一定关系。这种生理发育的差异，在一定程度上导致了男女儿童在心理体 验和性格方面的性别差异。例如我国学者在研究中发现，男孩的外倾性和倔强性 高于女孩，而女孩的情绪性和掩饰性高于男孩。这种心理、性格方面的差异必然 会影响到男女儿童在文学艺术领域里的心理和行为表现。男孩喜欢读武侠、军事、 冒险类文学作品，显然就与他们的心理外倾性方面的具体特征有关。（3）智力因素。 由于智力因素的影响，儿童读者的实际年龄与阅读年龄发生了 分离。阅读年龄是根据儿童读者在特定年龄阶段所显示的一般文学阅读状况来确 定的该年龄阶段的文学阅读特征，这一特征是根据该
8、年龄阶段儿童读者的文学接 受心理“ 常模 ”确定的。（4）导致儿童读者多样化的原因还可能来自其心理个性的差异，这种差异造成 了儿童读者在文学阅读动机、态度等方面的差异。个体的心理需要、气质类型、 人格倾向等因素都可能转化为一种文学态度，从而影响儿童读者的阅读能力和 接受趣味的发展。有的儿童希望从文学阅读中获得知识，提高自己的写作能力； 有的少儿读者把文学当作是寻找情感慰藉的精神寄托；有的儿童则带着纯娱乐、 消遣的目的进入文学阅读过程；也有的儿童可能把阅读文学作品看作是一种可以 向同伴炫耀的资本。从个性心理角度看待读者，那么儿童读者就可能是千姿百态 的。（5）儿童读者多样化的另一个重要视角是文化
9、差异的影响。在不同文化背景中 成长、发展起来的儿童读者的文学能力和阅读趣味，也就会打上特定的文化烙印， 具有一定的差异性。例如，西方儿童从小知道阿波罗神，他们往往把文学作品中 描写的太阳想象为人的模样，而东方儿童一般不会有这样的联想。这种接受差异 是不同文化熏陶的结果。随着东西文化交流的日益频繁，儿童读者文学接受上的 某些文化心理差异会趋于汇合甚至消失。第(三)节 儿 文 与 童 龄(童 学 儿 年 特)征幼儿文学幼儿文学（名词解释）幼儿文学是适应学龄前幼儿的文学接受特点而创作的文学作品。幼儿文学常常是 通过对现象世界的描绘来帮助他们认识事物的特点和一些简单的道理。第四节儿童文学的美学特质儿童
10、文学的 稚拙美以具体的作品为例来解析儿童文学的稚拙美。（论述题）儿童文学的稚拙美既表现在内容上，也表现在形式上。（1）从内容上看，儿童文学的稚拙美主要表现为儿童心理、生活中的稚拙情态 和形态。你看那雨后小妹妹咬着唇儿、提着裙儿轻轻地小心地跑，心里却希望自 己也像哥哥一样摔那么痛快的一跤（冰心雨后)；你再读读那个卖火柴的小 女孩的故事，一个男孩捡走了小女孩的一只大拖鞋，还说等他将来有了孩子的时 候，他可以把它当作一个摇篮使用（安徒生卖火柴的小女孩 ；你听听那个 失去父母照料而独立生活的小女孩皮皮是怎样学会生活的：“第一次我很礼貌地 提醒我 ”，“如果我不听，我就口气严厉地再说一遍，如果我还不听，
11、我就打我 自己，你们明白了吧？ ”（林格伦长袜子皮皮)。在这里，没有严谨的逻辑， 没有深藏的城府，即使是面临着沉重艰难的生活境遇，也没有欲说还休的人生感 叹，而全然是一派稚拙纯朴的童年生命气象，全然是一种最自然、本真的生命 意趣的飞扬显现。这种生命初始和成长阶段中的稚拙情态，是儿童文学稚拙美的2主要内容。（2）稚拙美也表现在儿童文学的形式方面。从广义上说，儿童文学作品的文学， 语言组合和叙述方式的变化可以产生一种稚拙感，其情节构成方式的变化也能带 来一种稚拙的形式感。例如张天翼的童话大林和小林中的叙述语言：“ 后来乔乔的鼻子常常要掉下来，后来乔乔说话的时候一不小心，乔乔的鼻子就各 笃 掉下来，
12、乔乔上火车的时候，乔乔的鼻子就掉下来了 ”在这里，鼻子掉 下来的情态由于语言不断重复的叙述组合方式，产生了一种幼儿般稚拙的口语形 式风格。（3）稚拙作为儿童文学的一种美学特质，构成的是大巧若拙、浑然天成的艺术 景致，是儿童文学具有的一种很高的美学境界。儿童文学的 纯真美试举例说明、分析儿童文学的纯真美。（论述题）（1）儿童尤其是幼儿正处于人生的黎明时期，生命的花朵刚刚开始绽放。在广 袤而复杂的大千世界面前，儿童世界总是显得那么的稚嫩、纯真和美好。这种儿 童生命固有的品性，成为儿童文学作品纯真美的客观来源；而表现儿童生命、儿 童世界的纯真之美，也成了儿童文学作家自觉的创作追求。（2）例如，美国作
13、家阿诺德洛贝尔的童话集青蛙和蛤蟆是朋友讲述了性 情开朗、性格外向的青蛙和性情忧郁、性格内向的蛤蟆之间纯洁、动人的友情故 事。在其中的寄给蛤蟆的信一篇中，蛤蟆因为从未收到过来信而感到难过。 青蛙得知后，立即回到家给蛤蟆写了一封信，并请蜗牛把信送到蛤蟆家，然后又 去蛤蟆家一起等信。当信迟迟没有送来的时候，青蛙又忍不住提前将实情告诉了 蛤蟆。直到第四天，行动迟缓的蜗牛终于把信送到了蛤蟆家。作品中洋溢着纯真 的友爱之情，令人感到快乐和温暖。（3）又如李其美的儿童生活故事鸟树，写几个幼儿园的小朋友把一只死了 的小鸟埋进地里，还在上面插了一根葡萄枝条。在他们的想象中，“这棵树长大 了，会开出很多很多的鸟花
14、，鸟花结成很多很多鸟果，鸟果熟了，裂开来就跳出 了很多很多的小鸟 ”这种美好的愿望和想象当然是无法实现的，但它却是纯 真晶莹的儿童心灵的自然流露，也构成了作品纯真之美的内在因素。儿童文学的 欢愉美简述儿童文学的欢愉美。（简答题）（1）高尔基说过“儿童文学是快乐的文学 ”。儿童最不喜欢枯燥的故事和乏味 的叙述，他们需要有趣的东西。因此，儿童文学相对于成人文学来说，总是洋溢 着更为浓郁的谐趣和欢愉之美。这种欢愉之美表现为以幽默、滑稽、可笑的形 式来表现具有美感意义的内容。（2） 当然，欢愉美并不是时时都与深刻的思想内容结合在一起的。在儿童文学 作品中，也应该允许存在着一些以趣味性表达和幽默氛围营造
15、为目的的作品。（3）在儿童文学作品中，作者常常使用夸张、比喻、对比、移植、仿拟、反语、 拈连、飞白、颠倒、交叉、谐音、双关、反复、错综、误会法、矛盾法、 自嘲 法、词义引申等手段， 由语言、情节的不谐调构成喜剧性的矛盾冲突，造成趣 味性和幽默效果，构成一种轻松、清新、隽永的欢愉之美。儿童文学的 变幻美试举例说明、分析儿童文学的变幻美。（论述题）（1）儿童的生理和心理特点，决定了儿童是更好动的。更富于幻想和探究性的， 因此，儿童文学总是更富于幻想，更多惊险色彩，更多神奇意味。而这一切，就 构成了儿童文学作品迷人的变幻之美。（2）例子：瑞典作家林格伦童话长袜子皮皮 ，通过主人公皮皮的言行，反映了现
16、实 生活中孩子们的自由、 自主的愿望，展现了儿童的种种神奇的幻想和向往。作 品中的皮皮力大无穷，全世界没有一个警察比得上她，只要她高兴，她可以举起 一匹马。她用这身力气打败了一群欺负小娃的顽童，赶跑了强迫她进入“儿童之 家 ”的警察，制服了上门抢钱的强盗，打败了号称无敌的大力士，还教训了野蛮 的公牛和嗜血成性的鲨鱼。皮皮的脑子里还会冒出些稀奇古怪的念头，说些又奇 怪又好笑的话来。在我国作家郑渊洁的童话皮皮鲁外传 中，皮皮鲁坐着“二踢脚 ”直上天3空，还拨动控制地球转速大钟的指针，好让地球加快转动，结果地球上的一切都 乱了套。在郑渊洁的舒克和贝塔历险记 中，两只可爱的小老鼠当上了勇敢 的飞行员和
17、坦克。作者时而让空中的飞机和地面的坦克展开惊心动魄的大战，时 而又让他们联合起来，通过无线电联络，共同行动，制服猫王国的国王，一只移 植了老虎胆和人工心脏的小白鼠。（3）这些作品所塑造的滑稽有趣而又神奇怪诞的人物形象，所描述的上天入地、 无拘无束的情节运动，不仅展示了一种自由、活泼的现代美学心态，而且充分满 足了儿童读者喜欢幻想、追求新鲜、变化、刺激的审美心理和阅读趣味，充分 展示了儿童文学的变幻之美。儿童文学的美学特质概论简述儿童文学与成人文学的区别。（简答题）（1）首先，儿童文学的美学特质是指那些相对于成人文学而言，在儿童文学中 表现得更为普遍、更为集中、更为典型的艺术品行。（2）其次，儿
18、童文学与成人文学的某些具体审美要素构成具有共同性，但是， 当这些要素以不同的途径和方式、以不同的意义和作用分别出现在儿童文学和成 人文学作品中时，他们就可能获得一种体现各自艺术面貌的审美效果。第二章 儿童文学的创作节知识点名称主观题第 一 节 儿 童 文 学 的 作 者儿童文学作者应具备的条件儿童文学作者应具备哪些条件？（简答题）（1）要有对儿童的爱心和责任感。热爱儿童是一个儿童文学作者的基本品格。每 个有志于儿童文学创作的人，都应该有一种崇高的爱心和责任感，把儿童文学创作 当作神圣的事业，从而全身心地投入。（2）要有独特的生活积累。主要是两种途径：一种是童年记忆，另一种是深入儿 童。每个人都
19、有自己的童年，儿童文学作者应该不断从记忆中唤醒自己童年的生活 体验。深入现实儿童生活，真诚地体验，细心地观察，深刻地思考，也是必不可少 的。（3）要有特殊的审美意识。在儿童文学作者的创作心理中普遍地共存着两种审美 意识：一种是作者自我的成人审美意识，另一种是来自接受者的儿童审美意识。这 两种审美意识的协调作用，构成了儿童文学作者独特的双向结构的心理视角和心理 层次。成人审美意识的存在意义就在于：一方面努力提高，深化和引导儿童审美意 识往成熟方向发展；另一方面又以浓厚的兴趣和宽容的态度，保护、调动儿童审美 方式的积极性。值得强调的是：这两种审美意识是紧密融和在一起，并且相互协调、 配合默契的。这
20、样，它们在创作过程中才能形成两代人的“心灵对话 ”，即安徒生 所说： “仿佛我对面有一个小孩在听一般。 ”（4）特殊的艺术创造力和表现力。儿童文学作者必须具有想象这种“最杰出的艺 术本领 ”和“创造形象的文学技巧的最重要的方法 ”。儿童文学作者还应该具有适 宜于儿童接受的艺术表现力，包括情节结构、细节描写、形象刻画、语言运用等方 面的表现力。我们的儿童文学作者要自觉地发掘和弘扬民族文化的幽默品格，激发 起创造性的想象热情和自由精神，并把幽默的心理品格转化为艺术的表达能力。儿童文学作 者的类型我国儿童文学作者队伍从社会职业身份来看，主要有哪四种类型？（简答题）（1）专业作家，为数不多；专门从事儿
21、童文学创作的专业作家就更少。（2）少年儿童出版社或少年儿童杂志的编辑。（3）教师，尤其是中小学和幼儿园的教师。这在我国是一支非常重要的、实力雄 厚的业余儿童文学作者队伍。（4） 中小学生。他们的创作往往在教师或编辑的辅导和精心组织下进行，属于习 作性质；但他们可以直接写自我，表现自己置身的现实生活， 因而对小读者来说有 一种亲切感。他们是儿童文学创作队伍的后备力量。4两种审美意 识及其协调在儿童文学作者的创作心理中普遍地共存着哪两种审美意识，两者如何协调？（简 答题）（1）在儿童文学作者的创作心理中普遍地共存着两种审美意识：一种是作者自我 的成人审美意识，另一种是来自接受者的儿童审美意识。这两
22、种审美意识的协调作 用，构成了儿童文学作者独特的双向结构的心理视角和心理层次。儿童审美意识是 人生幼稚年龄阶段上的审美意识，不论是审美水平还是审美方式，都具有幼稚性。 从审美水平看，幼稚的含义是低级、肤浅，这总是不可取的；但从审美方式看，幼 稚又表现为单纯、率真和感性化，通过对象感受，将形成“儿童情趣 ”的审美形态。 这种审美形态不仅符合儿童的审美需要，而且具有独特的审美价值。（2）成人审美意识的存在意义就在于：一方面努力提高，深化和引导儿童审美意 识往成熟方向发展；另一方面又以浓厚的兴趣和宽容的态度，保护、调动儿童审美 方式的积极性。（3）值得强调的是：这两种审美意识是紧密融和在一起，并且相
23、互协调、配合默 契的。这样，它们在创作过程中才能形成两代人的“心灵对话 ”，即安徒生所说： “仿佛我对面有一个小孩在听一般。 ”第 二 节 儿 童 文 学 的 创 作顽童的母题顽童的母题（名词解释）“顽童的母题 ”体现着儿童自己的眼光，有一种“奇异狂放 ”的艺术气氛。爱的母题爱的母题（名词解释）“爱的母题 ”所体现的，是成人对于儿童的眼光，有一种“亲切温馨 ”（母爱型） 或“端庄深邃 ”（父爱型）的艺术气氛。自然母题自然母题（名词解释）“ 自然的母题 ”所体现的是人类共同的目光，有一种“悠远率真 ”的艺术气氛。第三章 儿童文学的鉴赏和阅读指导节知识点名 称主观题第一 节 儿童 文学 的欣 赏和
24、 批评儿童欣赏文学的特点儿童欣赏文学有什么特点？（简答题）（1）要看到儿童的文学欣赏水平还比较低级，有待学习和提高，因而也需要有教师 或其他成人长辈的适当指导。（2）儿童的文学欣赏方式也有不少特殊性，概括起来大致有这样一些：一是偏重直 观感受。 二是易于情感投入。三是善于模糊解读。四是拙于鉴别评判。第二 节 儿童 文学 的阅 读指 导阅读指导 基本步骤学校儿童文学阅读指导通常有哪几个基本步骤？（简答题）第一步， 了解指导对象及图书情况。第二步，根据学生的需要和图书的可能，帮助学生选择合适的儿童文学作品。 第三步，对作品的推荐和介绍。第四步，组织作品评论。 第五步，巩固阅读效果。学校阅读环境的特
25、点学校阅读环境有什么特点？（简答题）（1）带有较强的教育色彩。一方面，它是对语文课教学的辅助和补充；另一方面， 它又是学校进行文学教育和素质教育的一种方式和途径。它不大可能像家庭环境中 那样轻松，那样具有娱乐、消闲的氛围。（2）具有明显的集体性质。学校的读书活动，通常是有组织有计划的安排，学生或 是参加兴趣小组，或是班级整体，往往是一个教师指导一群学生。所以，对每一个 少年儿童来说，他（她）不可能像家庭中那样随心所欲，而是必须作为集体的一员5参加阅读活动，接受阅读指导。（3）带有更多的实践训练性质。为了让学生掌握欣赏方法，提高文学能力，教师在 进行阅读指导的过程中，总要想方设法多给学生以实践的
26、机会，比如让学生用多种 方式读作品（朗读、默读、背诵等），开展讨论，发表见解，乃至进行写作训练。 其实，这也是教师进行儿童文学阅读指导的基本方式。值得特别注意的问题家庭的儿童文学阅读指导中，值得特别注意的问题主要有哪些？（简答题）（1）重视图书的选择。（2）重视“亲子共读 ”。（3）处理好文学阅读和电视收看的关系。第四章 儿童文学的体裁节知识点名称主观题第 一 节 儿 歌绕口令绕口令（名词解释）即拗 口令或急 口令，也是一种带游戏性质的儿歌特殊形式。绕 口令多由一些双声叠 韵或发音相近相同的字词结构组成有趣的句子或短语，要求吟诵者快速无误地道 出。 因此，它是一种训练儿童语言与思维的好工具。颠
27、倒歌颠倒歌（名词解释）颠倒歌也称错了歌、古怪歌或滑稽歌。它是通过大胆的夸张，有意地渲染违背常理 的奇怪现象或“废话连篇 ”的一类儿歌。它常常巧妙地运用相反相成的辩证法原则， 引导儿童从悖逆事理的现象中去辨别是非真伪，从而在表面的荒诞中揭示出事物的 本质。数数歌数数歌（名词解释）数数歌是数学与文字巧妙结合的儿歌。是一种符合低幼儿童理解能力和认识水平的 最早的算术教材。数数在儿歌中既是目的，又是手段。如：五指歌、数蛤蟆。连锁调连锁调（名词解释）即连珠体，或叫衔尾式。它的结构形式较为特殊， 以“顶真 ”手法构成，即将前句 末尾的词语用作后句开头的词语；往往是“随韵接合，义不相贯 ”（周作人语），这是
28、十分符合儿童思维无意性特征的。在传统儿歌中，“义不相贯 ”的“随韵接合 ” 现象随处可见。儿歌主要的 艺术特点儿歌主要的艺术特点是什么？（简答题）（1） 自然合节的音乐性。这表现在它的语言的音韵美和节奏感上。儿歌就像音乐 一样满足低幼儿童听觉上的需要，其音乐性的重要意义在儿歌中决不亚于语义。（2）天机活泼的稚拙美。没有一种文学体裁（包括儿童文学的其它文体） 能像儿 歌这样生动活泼，稚趣天然了。（3）歌戏互补的可操作性。儿歌与游戏相依相存，可谓生于斯用于斯。可诵可唱， 口语性强，节律感强，都可作游戏的补充。摇篮曲摇篮曲（名词解释）摇篮曲，又称催眠曲，摇篮歌，古时曾被称为抚儿歌。这是由母亲或其他长
29、辈吟唱 的，最早进入婴儿生活领域的文学样式。它一般都有“睡觉 ”、“ 宝宝 ”一类的字 眼，吟唱时节奏舒缓平稳。第论述儿童诗的艺术特点。（论述题）二儿童诗的艺（1）真率明朗的情感性。真率明朗是儿童诗的情感的特征。少年儿童没有成人那节术特点样多的人生阅历，那样多的生命体验和社会感受， 因此，通常的情况下，少年儿童儿的心灵总是比较纯真、率朴、明朗和欢快。儿童诗要善于抒写出他们的这种独特的童思想情感，这样才能引起小读者心灵的共鸣。6诗（2）形象鲜明的叙事性。诗的本质虽是抒情的，但儿童诗往往要比成人诗更多一 些叙事的成分，或者说儿童诗往往要通过叙事来抒情。（3）稚拙活泼的趣味性。儿童诗要比成人诗更讲究
30、趣味性，而且是一种稚拙活泼 的趣味。所谓童趣盎然，就是指这种趣味来自儿童独特的审美心理，具有天机活泼 的特质，是一种率朴的稚气。趣中有情，趣和情是不可分的，纯正的趣味往往和美 好的情感联系在一起的。儿童诗需要的正是这种纯正的趣味。（4）流畅简洁的音乐性。比起儿歌来，儿童诗的音韵节奏要自由得多。但它还是 十分讲究音乐性的，这自然是因为便于在少年儿童 口中流传。所以，优秀的儿童诗 总是语言简洁，节奏分明，音韵流畅的。儿童诗儿童诗（名词解释）儿童诗是切合少年儿童的心理特点，适合他们阅读、吟诵，为他们所理解、欣赏、 喜爱的诗歌。儿歌和儿童 诗的区别比较儿歌和儿童诗的区别。（简答题）（1）儿歌在词语运用
31、上讲究顺 口 自然，且有“俗味 ”，而儿童诗遣词造句在晓畅 浅白之中多一些“稚趣 ”，注重情感的纯度；（2）儿歌讲究韵律节奏，注重语音外在表现形式上的音乐感，人称“半格律诗 ”， 而儿童诗可以更自由少拘束，音乐美体现于诗意之中，人称“ 自由体 ”；（3）儿歌追求幽默、机警的谐趣，而儿童诗更关注情感的抒发和意境的创造；（4）儿歌适宜于歌唱游戏，有娱乐和实用的特质，而儿童诗更适合吟诵听赏，讲 求精神性的消费。第 三 节 童 话超人体童话 形象超人体童话形象（名词解释）超人体童话形象在民间童话中最为常见，是指那些具有超人的神奇能力、能造就超 自然奇迹的形象。超人体童话形象通常是作为推动童话情节发展或
32、衔接人物关系的 中介出现的，它们在童话中具有举足轻重的作用，它们为童话情节发生逆转，提供 了潜在的契机，使情节变得曲折生动。象征象征（名词解释）象征，是一种通过某一具体事物把某种抽象的概念、思想或情感形象可感地表现出 来的艺术手段。象征手法所凭借的是象征物与被象征物之间的某种类似或联系。它 是童话把幻想与现实结合起来的中介之一，也是童话创造典型形象的常用方法。童话童话（名词解释）童话，是一种古老的文学样式，也是儿童文学最基本最重要的体裁之一，它是具有 浓厚幻想色彩的虚构故事。夸张夸张（名词解释）夸张，指借助奇妙的想象，将描写对象的某些特点予以扩大和强调，从而突出其本 质特征，增强艺术效果。第
33、四 节 寓 言寓言的发展 历史论述我国寓言的发展历史。（论述题）（1）我国的寓言就文字记录而言，大约产生于先秦时期。春秋战国时代，诸子百家 纷起著书立说。为了驳倒对手，说服君主，他们在言谈论辩中大量引用神话传说、 民间故事和历史典故， 引譬设喻， 以使听者喜闻乐道、心悦诚服。（2）两汉时的寓言代表作基本包含于刘向的说苑 、新序 、刘安的淮南 子等著作中。叶公好龙、蜡螂捕蝉、反裘负薪等都是这一时期脍炙7人口的佳作。两汉寓言在艺术成就上逊于先秦，劝诫性比较突出。（3）魏晋南北朝邯郸淳的笑林开创了后世笑话体寓言的先河。 以搜神记 为代表的志怪小说和以世说新语为代表的轶事小说里也包含了一些寓言。印度
34、的佛教寓言于此时传人中国，为中国寓言提供了内容和形式多方面的借鉴。（4）唐宋时期在各种文学样式普遍繁荣的文化背景下，寓言也取得巨大成就。最具 历史意义的是寓言在这一时期获得了独立的文体地位。韩愈和柳宗元的寓言作品标 示着寓言逐渐摆脱附庸地位，成为独具个性的文学体裁。（5）到了明代， 中国寓言又进入一个黄金时代。刘基的寓言集郁离子 ，宋漉 的龙门太子凝道记、燕书两部寓言集都具有里程碑的意义。明中叶的中 山狼传则以其生动的形象、精妙的情节和完美的结构成为古代寓言的典范之作。 （6）五四运动以后，在重视儿童、倡导儿童文学的时代洪流冲击下，中国寓言以崭 新的面貌揭开自身发展新阶段的帷幕。鲁迅、胡适、茅
35、盾、郑振铎等思想文化界的 名家巨匠都创作、翻译过寓言作品。（7）新中国成立以后，新一代的寓言作家、不同风格的寓言作品一批批涌现。刘征、 黄瑞云、湛卢、 申均之、金江等作家以其各具特色的作品繁荣了我国的寓言创作。童话和寓言 的区别比较童话和寓言的区别。（简答题）（1）一般说来，寓言的情节单纯，篇幅短小，而童话的情节比较曲折丰富，结构 也复杂多变，更注重对人物的刻画和细节的描写，篇幅相对较长。（2）在象征性上，寓言习惯于用概括性语言将寓意点明，训诫的意味比童话明显。 （3）对幻想的表现二者也有不同的限制与要求，童话的幻想需根植于现实生活，遵 循特定的童话逻辑，真中求幻、幻中有真，达到真幻的和谐结合
36、。而寓言以训诫为 主要宗旨，重视的是对现实的讽喻和影射， 因而多着眼于现实事物与虚构事物中找 到某点相通之处，并不拘泥于自然逻辑。（4）此外，寓言不一定塑造出性格鲜明的形象，而童话对此则有较高要求，无论是 常人体形象，拟人体形象还是超人体形象都必须有鲜明的性格。伊索寓 言伊索寓言（名词解释）世界著名的伊索寓言，被誉为西方寓言的始祖，原是古代希腊流传的讽刺故事， 后人搜集整理后，归于公元前六世纪寓言作者伊索的名下，相沿至今。伊索寓言 无论从内容、形式，还是语言风格，都为寓言在文学之林中奠定了地位。在欧洲文 学史上有着深远广泛的影响，成为后世许多寓言创作的蓝本。第 五 节 儿 童 故 事基本特征民
37、间故事的基本特征是什么？（简答题）（1）口传性。民间故事是在劳动人民长期 口耳相传中得以流传下来的，较之书面文 学，具有更广泛的传播性和生动活泼的特色。（2）集体性。民间故事在 口头流传过程中不断加入了各种再创作，每个传播者又往 往是它的再创作者。这使得民间故事具有了集体创作的性质。（3） 变异性。故事在流传过程中，会产生出许许多多不同的异文和大同小异的同 类作品来。（4）佚名性。 由于民间故事具有 口头性、集体性创作的特点，也就自然而然地形 成了它无固定作者的佚名性的特点。差异现代文体意义上的故事与民间故事有什么差异？（简答题）作为现代文体意义上的故事，其范围要比民间故事大得多， 民间故事、
38、传说故事只 是它的一个部分，它除了继承民间故事的通俗性、故事性等特点外，还具备了与民 间故事口传性、集体性、变异性、佚名性这四个特点相对立的特征。与 口头创作相 对立的是它的书面创作；与集体创作相对立的是它的个人创作；与变异性相对立的 是它的固定性；与佚名性相对立的是明确的作者署名。 因为，现在的故事既然已成 为作家的个人创作，其作品一经定稿出版，它便定型定名，基本上是固定的，虽有 修改、变动的机会，但决不会出现许多的异文和大同小异的同类作品。它与民间故 事的概念大有变化，若说保留，主要是保留了口传的通俗易懂，故事情节的吸引人 的故事本质特点， 以便于讲述。8儿童小说与儿童故事的区别简述儿童小
39、说与儿童故事的区别。（简答题）（1）儿童故事作者，以旁观者的立场，比较客观地叙述事件的进程；儿童小说作者 立场更自由些，可以较多的注入主观感情，更审美化。（2）儿童故事的价值在于故 事本身，重视的是精彩事件的叙述结构；小说的价值在于人物和主题，重视典型人 物的塑造和主题的深度。（3）儿童故事讲究的是讲故事的技巧；而小说注重人物 形象及精雕细刻的描写。换言之，故事是粗线条的；小说则是精细的。第 六 节 儿 童 小 说历史小说历史小说（名词解释）以历史事件或人物为内容的小说。历史小说虽取材于历史，但并非就是历史，在表 现历史真实的原则下，允许艺术的虚构和想象。主要构成元 素儿童小说主要构成元素的特
40、征是什么？（简答题）（1）主题。儿童小说由于它的特定的读者对象，要求有一个比较鲜明、积极的主题。 主题是通过作品真实地展现人生真相，由生活暗示给读者的思想，是通过作品的文 学形象自然而然显示出来的。儿童小说主题要鲜明、积极，并不等于它就不能揭露 生活中阴暗、丑恶、暗淡的一面，社会生活本是丰富多彩的万花筒和多棱镜，儿童 小说单有主旋律，而无与之相应的多声部和声，同样是单调、乏味的。（2）故事。少儿的阅读心理决定了他们对充满情节趣味和强烈故事性的作品始终 怀着极大的热情和兴趣的审美欣赏特点。（3）人物。儿童小说以塑造少儿形象为主，但也并不排斥塑造成功的成人形象。 综上所述，可知主题、人物、故事是构
41、成小说的基本要素。构成元素简述儿童小说的主要构成元素与相关构成元素。（简答题）小说构成的元素很多，包括主题、人物、故事、情节、题材、语言及其时间、地点、 背景等等。但其中必定有主要元素与次要元素（相关元素）之别，主要元素即作品 中占主导地位的、不可缺少的重要因素，相关元素则是配合主要元素操作的有关因 素。按照小说创作的规律，我们姑且把主题、人物、故事（情节）列为主要元素， 其它的则列为相关元素。儿童小说儿童小说（名词解释）儿童小说，指的就是少年儿童感兴趣、易接受、有助于他们健康成长以及他们有能 力接受的小说。“ 小说 ”的范畴规范了儿童小说文体的类别归属；“儿童 ”的范畴 界定了儿童小说在“
42、小说 ”领域中的位置。从少儿认知发展的角度去考虑人物、情 节、主题、 内涵等方面的适合度与相关性，这些便是儿童小说的定位指标。第 七 节 儿 童 散 文儿童散文的 基本特征儿童散文的基本特征是什么？（简答题）（1）童心和童趣是儿童散文的灵魂和核心（2）带有故事性的叙述方式（3）易于儿童接受的理趣（4）优美、活泼、朴实、简约的语言特征第 十 一 节 儿 童 科 学 文科学童话科学童话（名词解释）科学童话又叫知识童话， 以前也称自然童话，是用童话的艺术形式来表现科学内容 的一种特殊体裁。它具有一般童话的特征，情节神奇曲折，事理生动浅显，富于幻 想和浪漫主义色彩与一般文学童话的区别在于它要传达一定的
43、科学知识用童话来 普及科学知识，更能适应儿童的接受能力。科学小品科学小品（名词解释）科学小品是一种散文随笔式的科学文艺类型。它语言生动，形式活泼，篇幅短小。 科学小品能够敏捷明快地反映科学领域的新事物、新思想、新动态， 因此深受广大 成人读者和少年儿童读者的欢迎。9艺第 十 二 节 图 画 文 学图画文学图画文学（名词解释）图画文学是一种以幼儿为主要接受对象的文艺读物，是图画和文学语言相结合的综 合性艺术样式。图画文学特 征简述图画文学特征。（简答题）（1）绘画性：即图画的艺术性。精美，有高超的艺术水平；充分考虑低幼儿童 的心理特点，新、奇。（2）传达性：最具实质性的特征。首先，绘画的传达是一
44、种视觉传达。其次， 图画文学的传达性必须有一种贯穿始终的整体感。缺乏连续性和节奏感的图画文学 必然会失却其潜在的文学特质。再次，图画文学的传达还应该富于动态感。（3）趣味性：指儿童情趣。儿童情趣是图画文学的灵魂内核。亲切有趣，引起儿童 的欢喜和心灵共鸣。图画文学常见的艺术形式简述图画文学常见的艺术形式。（简答题）（1） 图文并茂：是图画文学中最常见的一种艺术样式。图画和文学各司其职。（2）无文图画：全凭图画来传达的图画文学样式。一般情节单纯，篇幅短小。最适 合于毫无文字欣赏能力的孩子。（3）连环画：与前两种艺术形式重复，可以图文并茂，也可以是无文图画。我国的 连环画多半是改编名著名篇的。第五章 中国儿童文学历史发展概论节知识点名 称主观题第二 节 中国 现代 儿童 文学突出的特 点中国现代儿童文学的发展主要有哪些突出的特点？（简答题）（1） 中国现代儿童文学与欧美一些国家相比，起步较迟，但起点甚高，发展很快。 （2）众多文学大师的参与，使得中国现代儿童文学一开始便有无与伦比的威势。（3） 中国现代儿童文学烙有苦难和战争的深刻的社会记印。产生和发