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1、目 录第一章 散文 1第二章 诗歌 8第三章 小说 12第四章 作文 14第一章 散文节题型主观题寡人 之于国 也 词语解释王无罪岁，斯天下之民至焉（1704）罪岁：归罪于年成不好 斯：这样颁白者不负戴于道路矣（1904、1510）颁白者：须发花白的人 颁，通“斑 ”狗彘食人食而不知检（1504、1204）检：约束、制止谨庠序之教，申之以孝悌之义（1404）谨：谨慎，这里指认真从事弃甲曳兵而走（1310、1004、）曳兵：拖着武器 走：跑，这里指逃跑然而不王者，未之有也（1201）不王者：不能称王的人五亩之宅，树之以桑，五十者可以衣 帛矣 （1104）衣：穿不违农时，谷不可胜食也（1210）胜
2、：尽河内凶/河东凶亦然（1910、1804）凶：灾凶，此指饥荒直不百步耳，是亦走也（1810）直：仅，只不违农时，谷不可胜食也（2010）胜：尽简析题1.原文：不违农时，谷不可胜食也； 养生丧死无憾，王道之始也。（1604）（1）指出这段文字的论点。答：养生丧死无憾，王道之始也。（2）说明这段文字使用的 论证方法。答：归纳法。（3）文中的“王道 ”包含了孟子什么样的治国思想？答： 以民 为本，施仁政。2.原文：狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发； 斯天下之民至焉。（1404）（1）为使“ 民加多 ”，孟子认为“王 ”应持的正确态度是什么？答：王无罪岁。（2）孟 子善用比喻，请结合这段文字试加
3、分析。答：用拿了刀杀人却说“非我也，兵也 ”作比 喻，来揭露统治者把“涂有饿莩 ”归罪于年成不好的观点，收到了把抽象的道理说得非 常形象、生动而深刻的效果。（3）除了使用比喻外，这段文字的说理还具有什么特点？ 答： 先抑后扬：先揭露统治者不顾人民死活的行径，然后再说只要君主不怪罪年成不好就可 以使“ 民至焉 ”。（4）“狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发 ”两句反映了当时怎样 的社会现实？答：这两句反映了当时贫富悬殊，统治者不顾人民死活的社会现实。秋水词语解释万川归之，不知何时止而不盈（1710）盈：满两涘渚崖之间，不辩牛马（1610、1604）涘：水边 辩：通“辨 ”，辨别望洋向若而叹曰（
4、1504）望洋：仰视的样子吾非至于子之门则殆矣（1410）殆：危险至于北海，东面而视，不见水端（1407）端：边，尽头而吾未尝以此自多者（1910）自多： 自我夸耀号物之数谓之万，人处一焉（1804）焉：于此（于万物之中）夏虫不可以语于冰者，笃于时也（1301）笃： 固，拘限且夫我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义者 （1304）少：小看， 以为少不似礨空之在大泽乎？（2010）礨空：小孔穴今我睹子之难穷也，吾非至于子之门则殆矣 （2010）殆：危险简析题1.原文：井蛙不可以语于海者，拘于虛也； 尔将可与语大理矣。（1810）（1）这段话出于文中哪位人物之 口？“ 尔 ”是谁？答：这段话出于北海若之口
5、；“尔 ” 是河伯。（2）这段文字说明了什么道理？答：人的认识和作为受到空间、时间和所受教 育等各种主客观条件的制约， 因而是十分有限的。（3）这段文字使用了哪种论证方法？1答：类比法。2.原文：秋水时至，百川灌河，泾流之大，两涘渚崖之间，不辩牛马。 于是焉河伯 始旋其面目，望洋向若而叹曰（1201）（1）文中有几个人物，他们各是谁，什么身份？答：文中有两个人物：黄河之神河伯和 海神海若。（2）说明作者安排这几位人物出场的用意。答：作者意在通过河伯和海若两 个神话人物的对话来展开说理，阐明观点。（3）文中景物描写的意图是什么？答：文中 的景物描写，意在以具体景物的比照来隐喻河伯与海若两种不同的
6、认识境界，形象地渲 染了文章的主旨。谏逐 客书词语解释臣闻吏议逐客，窃以为过矣窃：私自，过谦之词 过：错误向使四君却客而不内向使： 当初假使 内：通“纳 ”，接纳快意当前，适观而已矣适观：适合观赏河海不择细流，故能就其深就：成就，完成今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯业诸侯：使诸侯成就功业简析题1.中心论点：驱逐客卿是错误的。2.本文成功之处的体现：奏疏写得有理、有力、有节，使秦王撤销了逐客令。在皇权专 制时代，这种“逆鳞 ”作为能获得成功，是极其罕见的，由是，这篇奏疏也就得以成为 传颂千古的典范议论文。究其成功之处，主要可从如下四个方面去体会：抓住秦王想 尽快吞并六国、一统天下的最大欲望，把
7、每个层次的着眼点和收束点，都集中到这一根 本利害关系上，从而击中了要害，打动了秦王的心，这是奏疏能说服秦王的关键。铺 陈张扬，用无可辩驳的事实说话。奏疏第二第三段泼墨最多，主要是摆事实讲道理，先 以大量秦王熟识之典型而切近的事实诱导，然后用简洁切要的结语点拨，论据方分，点 拨警策，从而收到了事实胜于雄辩的效果。正反对比，利害对举，论证切中腠理。奏 疏每段的论证过程，都是从正与反、利与害两个方面展开，交织着昔与今、物与人、纳 与逐、利与害、损与益、强与亡等多重鲜明对比，从而把纳客之利、逐客之害阐发得十 分透辟有力。大量采用铺陈手法和排比句式，词采纷呈，笔力雄健，极大地增强了文 章的气势、韵律和感
8、染力、说服力。过秦 论词语解释孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业， 因遗策因：沿袭以致天下之士，合从缔交，相与为一致：招纳然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人氓： 民试使山东之国与陈涉度长絜大絜：衡量振长策而御宇内御：驾御，统治秦人开关延敌延： 引进非及乡时之士也乡时：先前 乡，通“ 向 ”简析题1.原文：于是废先王之道， 以弱天下之民。（1910）（1）这段文字批评的对象是谁?答：秦始皇。（2）这段文字采用的论证方法是什么?答： 例证法；通过铺陈历史事实彰显意理。（3）指出其中的对偶句。答： (于是)废先王之道， 焚百家之言；堕名城，杀豪杰。五代 史伶官 传序词 语 解释忧劳可以兴国，逸豫可以亡身（17
9、10、1610）逸豫：逍遥游乐，不能居安思危 忧劳：忧患勤劳抑本其成败之迹，而皆 自于人欤（2008、1704、 1410、1407）抑：或，还 本：推究本源，名词作动词用 自： 由于方其系燕父子以组，函梁君臣之首（1604、 1304、1201、1104）系：捆绑 函：木匣，这里意为用木匣装 盛，名词作动词用其后用兵，则遣从事以一少牢告庙（1510）告：祷告2世言晋王之将终也（1404）世言：世人说原庄宗之所以得天下（2008、1004）原：推究，推本求源祸患常积于忽微（1107）忽微：细微小事与尔三矢，尔其无忘乃父之志（1810）其：语气副词，表示期望、命令的语气请其矢，盛以锦囊， 负而前
10、驱，及凯旋而纳 之（2010）纳：放回简 析 题1.原文：书 曰：“满招损，谦得益。 ”岂独伶人也哉！（1904）（1）指出这段文字的论点。答：忧劳可以兴国，逸豫可以亡身（2）说明这段文字的写 作特点。答：正反对举，比照阐发。（3）作者感叹“ 岂独伶人也哉 ”的用意是什么？答： 从点推向面，发人深思。论毅 力词 语 解释而顺逆两境又常相间以迭乘（1910、1204）相间：互相穿插 迭乘：交替地呈现即彼成我败所由判也（1201、0910）判：分开， 区别以为是殆幸运儿（0804）殆：大概是及骤尝焉而阻力猝来（1904）及：等到简 析 题1.原文：其在志力薄弱之士， 未有能善于其终者也。（1610
11、）（1）这段文字说明了什么问题？答：只有意志坚强，才能取得成功（2）指出这段文字 使用的论证方法。答：这段文字使用的论证方法是对比论证。（3）这段文字的写作特点 是什么？答：这段文字的写作特点是层递句式，排比修辞。2.原文：更譬诸操舟，如以兼旬之期， 故彼岸终不可达也。（1304）（1）这段文字说明了什么道理？答：做任何事，有毅力者成，反是者败。（2）指出这段 文字使用的论证方法。答：对比。（3）除了比喻之外，这段文字还采用了什么修辞手法？ 答：层递，排比。容忍 与自由词 语 解释我们还得戒律自己（1301、1110、0904）戒律：警戒、约束本来就不承认有绝对之是（1210）是：正确的道理简
12、 析 题1.原文：一切对异端的迫害， 所以不能容忍任何和自己不同的思想信仰了。（1704） （1）这段文字说明了什么道理？答：人类难以做到容忍的心理根源是“深信自己是不会 错的 ”。（2）指出这段文字运用的论证方法。答：演绎法。（3）指出文中所采用的修辞手 法。答：排比。2.原文：我在五十年前引用了王制第四诛， 越觉得“容忍 ”比“ 自由 ”还更重 要。（1804、1510）（1）指出这两段文字的论点。答：我年纪越大，越觉得“容忍 ”比“ 自由 ”还更重要。 （2）两段文字使用的论证方法是什么?答：例证法。（3）说明这两段文字的写作特点。 答：从自身的经验谈起，坦诚地进行自我反思和批判， 以身
13、说法，拉近了与读者的心灵 距离，极具亲和力。（4）作者为什么要说“容忍 ，比 自由 ，还更重要 ”？答： 因为 没有容忍就没有自由。3.原文：此事之是非，然亦决不敢以吾辈所主张为必是而不容他人之匡正也。（2008） （ 1 ）这段引文出自胡适写给谁的信？答：胡适写给陈独秀的一封信。（2 ）文中“革命 ” 一词指的是什么。答：陈独秀、胡适等人在新青年杂志上提倡白话文学的运动。（3） 指出文中作为分论点出现的语句。答：甚愿国中人士能平心静气与吾辈同力研究此问题； 然亦决不敢以吾辈所主张为必是而不容他人之匡正也。咬文 嚼字简 析 题1.原文： 比如说苏东坡的惠山烹小龙团诗里三四两句“独携天上小团月，
14、来试人间 第二泉 ”，也来得较含混有蕴藉。（1301）（1）这段话说明了什么道理？答：文学的文字（特别是诗歌）更注重文字的联想意义。3（2）这里运用了什么论证方法？答：例证法。（3）解释其中的两个成语。答：不即不离： 不贴近也不远离。若隐若现：好像隐含着，又好像呈现出。2.原文：比如说苏东坡的惠山烹小龙团诗里三四两句“独携天上小团月，来试人间第 二泉 ”，文学之所以为文学，就在这一点生发上面。（2010）（1 ）为什么说不知道这个关联，原文就简直不通 ？答：“天上小团月 ”是由“ 小龙团 ” 茶联想起来的，不知道这个关联，小团和月无法联系。（2 ）概括这段话的主旨。答：文 学的文字有时必须顾到
15、联想的意义，尤其是在诗方面。（3）指出这段文字中的成语。答： 不即不离，若隐若现。如何 避免愚 蠢的认 识简 析 题1.原文：如果你一听到一种与你相左的意见就发怒， 因而他的看法竟然动摇了你的 相反的见解。（1710）（1）针对“如何避免愚蠢的见识 ”这一问题，这段文字包含了怎样的答案？ 答：要有 科学的认知态度。对凭观察就可以解决的问题，可用经验加以检验；不能用经验加以检 验的，就要有充分的证据。（2）文中一再出现以“如果 ”开头的句式，体现了作者怎样 的写作态度？答：谨慎的作风与谦和的态度。（3）指出文中反复采用第二人称所产生的 效果。答：本文逻辑层次清晰，行文要言不烦，论述周密严谨。作者
16、将一个关涉哲学认 识论的大论题，用通俗易懂的语言与读者侃侃而谈，尤其是从头到尾使用了一般文章中 较少采用的第二人称“你 ”，又引入“我 ”的生活经验作为论述的依托，使文章形成了“你 ” “我 ”之间面对面谈话的表达风格，产生了亲切、贴切的效果。秦晋 殽 之 战 词 语 解释轻则寡谋，无礼则脱（1904）脱：粗略，此指不谨慎、不守纪律约束蹇叔之子与师，哭而送之与：参与勤而无所，必有悖心悖心：叛离的心思彼实构吾二君构：使结怨夫人请之，吾舍之矣舍：舍弃、放寡君若得而食之，不厌厌：通“餍 ”，满足，甘心不腆敝邑，为从者之淹（2010、2008）腆：丰厚，富饶 淹：停留，驻扎冯谖 客孟尝 君词 语 解释
17、于是乘其车，揭其剑，过其友（2008、1810）揭：举寡人不祥，被 于宗庙之祟，沉于谄谀之臣 （1804）被： 同“披 ”，遭受使人属孟尝君，愿寄食门下（2008、1704、 1410）属： 同“嘱 ”，嘱托，请求后期年，齐王谓孟尝君曰（1504）期年：整整一年券遍合，起，矫命以责赐诸民（1910、1407）矫命：假托命令左右以君贱之也，食以草具（1404、1101）贱：看不起 食以草具：给他吃粗劣的饭 菜。后孟尝君出记，问门下诸客（1204）记：账册食之，比门下之客（2010）比：比照孟尝君不说， 曰：“诺，先生休矣。”（2010）说：通“悦 ”，高兴的意思综 合 题矫命（2008）矫命：假
18、托受（孟尝君）命令以行事。市义（2010）市义：买回百姓的恩义，即为孟尝君收买 人心垓下 之围词 语 解释今日固决死，愿为诸君快战（1810、1510）固：必，一定问一田父，田父绐曰（1804）绐：欺骗项王自度不得脱（1710）度：估计4于是项王大呼驰下，汉军皆披靡（1610）披靡：如草随风而倒，形容惊溃散乱的样 子项王嗔目叱之，赤泉侯人马俱惊，辟易数里 （1604）辟易：倒退 瞋目：瞪大眼睛令四面骑驰下，期山东为三处（1410）期：约定项王军壁垓下（1010）壁：营垒，此处用作动词，即在扎营为诸君溃围、斩将、刈旗（1904）刈：割，砍乃谓亭长曰：“吾知公长者。”（2010）长者：性情谨厚的人
19、纵江东父兄怜而王我，我何面目见之（2010）纵：即使顾见汉骑司马吕马童（2008）顾：回头看简 析 题1.原文：项王军壁垓下，兵少食尽， 左右皆泣，莫能仰视。（1304、1201）（1）文中项羽的“ 自为诗 ”表现了他什么样的心境？ 答：表现了项羽英雄多情而无可 奈何的心境。（2）写出文中描写项羽行为举止的语句。答：项王则夜起，饮帐中 ；项王 乃悲歌慷慨；项王泣数行下。（3）“虞兮悲歌 ”作为霸王别姬的典型情节，体现了史记 人物传记的何种突出特点？答：善于在历史事实的关键环节进行合乎情理的艺术加工。张中 丞传后 叙词语解释及其无救而且穷也（1904、1504）穷： 困窘位本在巡上，授之柄而处其
20、下（1910）柄：权柄宁能知人之卒不救，弃城而逆遁（1710）逆遁：预先逃跑嵩将诣州讼理，为所杀（1704）诣：到，往虽愚人亦能数日而知死处矣（1610）数日：计算日期，指为期极短擅强兵坐而观者，相环也（1410）相环：四周都是以 为巡死 而远就虏 ， 疑 畏死 而辞服于贼 （1404）辞服：说了屈服的话屡道于两府之间（2010）道：经过，来往亦 见其 自 比 于 逆乱 ， 设 淫辞而助之 攻 也 （2010）淫辞：夸大失实的谣言简 析 题1.原文：远虽材若不及巡者，开门纳巡， 呜呼！而谓远之贤而为之邪？（1710）（1）韩愈写这段文字的意图是什么？答：韩愈写这段文字的意图是针对污蔑许远的错误
21、 论调进行驳斥，在驳斥中补叙许远事迹，并高度赞扬张巡、许远共同“ 守一城，旱天下 ” 的历史功绩。（2）这段文字表现了许远怎样的人物特征？答：表现了许远宽厚谦和，为 国让贤的人物特征。（3）说明这段文字驳论方式的着眼点。答：这段文字驳论方式的着 眼点是驳论补记。种树 郭橐驼 传词 语 解释官命促尔耕，勖尔植，督尔获（1910）勖：勉励早缫而绪，早织而缕（1804）缫：抽引茧丝吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇（1710、 1210）劳：慰劳小吏其莳也若子，其置也若弃（1704）莳：栽种吾小人辍飧饔以劳吏者劳：慰劳而木之性日以离矣离：散；丧失其培欲平，其土欲故，其筑欲密（1604）筑：捣土他植者则不
22、然：根拳而土易（1504）拳：屈曲，不舒展能顺木之天， 以致其性焉尔（2008、1404）天：本性、天性字而幼孩，遂而鸡豚（2008）字：养育5简 析 题1.原文：问者日：“以子之道，移之官理，可乎? ”若是，则与吾业者，其亦有类乎? ” 问者嘻日：“不亦善夫!吾问养树，得养人术。”（1207）（1）本段文字所采用的说理方法是什么?并加以说明。答：类比，它用种树类比治民。（2） 种树郭橐驼传中曾写到“他植者 ”，请指出本段文字中与之相对的人及事。答：长人 者好烦其令。（3）文中“ 问者 ”所得之“养人术 ”的内容是什么? 答：让老百姓休养生 息。前赤 壁赋词 语 解释清风徐来，水波不兴（191
23、0）徐：慢慢地。况吾与子渔樵于江渚之上（1710）渔樵：打鱼砍柴余音袅袅，不绝如缕（1904、1704）缕：线固一世之雄也，而今安在哉（1610、1001）固：原本，确实肴核既尽，杯盘狼藉（1604）狼藉：纵横杂乱山川相缪，郁乎苍苍（1510）缪：通“缭 ”，盘绕举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章（1504）属客：劝客人饮酒壬戌之秋，七月既望（1404）既望：农历十六日，表示满月后一天是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适适：享用不知东方之既白既： 已经哀吾生之须臾，羡长江之无穷须臾：极短的时间，片刻苏子愀然，正襟危坐（2010）愀然：形容神色变得严肃或忧愁浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止（2008
24、）冯：通“凭 ”，靠，依托简 析 题1.原文：且夫天地之间，物各有主，苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与 山间之明月，耳得之而为声， 目遇之而成色 ；取之无禁，用之不竭。是造物者之无尽藏 也，而吾与子之所共适。（1904、1810）（1）这篇文章的写作背景是什么？答：作者谪居黄州。（2）这段文字表现了作者怎样的 人生态度？答：适意自然， 乐观旷达的人生态度。（3）指出这段文字的用韵特点。答： 时疏时密，极尽变化之能事。（4）说明这段文字的思想情感内涵。答：借助自然景物抒 发遗世独立的旷达之情，阐明事物具有变与不变的两重性的哲理。（5）就赋体的“主客 对话 ”而言，这段话出自“主 ”之
25、 口还是“客 ”之 口？表明了他人生观的哪一个方面？ 答： 出自“主 ”之口，表现了积极乐观的一面。（6）“耳得之而为声， 目遇之而成色 ”中 的两个“之 ”各指什么？答：耳得之：清风； 目遇之：明月。2.原文：况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿， 知不可乎骤得，托遗响于悲 风。（1704）（1）这段文字表现了怎样的人生态度？答：生命短暂，人生无常的人生态度。（2）指出 文中含有比喻意味的对偶句，并说明其比喻意义。答：寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。 比喻意义：喻指个体的渺小，生命的短暂。（3）写出此段中语义构成对比关系的对偶句。 答：哀吾生之须臾，羡长江之无穷。先妣 事略词 语 解释以二子
26、肖母也（1910）肖：像然数颦蹙顾诸婢日：“吾为多子苦。”（2008、 1704）顾：注视 颦蹙：皱眉头 数：屡次外祖不二 日使人问遗（2008、1604、1207）问遗： 问候和赠送物品于是家人延画工画（1510）延：请又期而生女、子，殇一人，期而不育者一人 （1504）殇：早逝，还没成年就死去灯火荧荧，每至夜分（1410、1101）夜分：夜半外祖与其三兄皆以资雄，敦尚简实（1407）敦尚：注重，崇尚6追惟一二，仿佛如昨，馀则茫然矣（2010、 1204）追惟：追思 惟：思念期而生有光（2010）期：一周年简 析 题1.原文：孺人不忧米盐，乃劳苦若不谋夕。 家中人闻吴家桥人至， 皆喜。（15
27、04）（1）这段文字中，“孺人 ”这一人物形象的特点是什么？答：勤劳、勤朴、宽厚。（2） 指出这段文字所运用的人物描写方法。答：细节描写。（3）就塑造“孺人 ”这一人物形 象而言，文中最后写吴家桥人来有什么作用？答：侧面烘托母亲待人宽厚的形象。西湖 七月半词 语 解释不舟不车，不衫不帻（1810）舟：坐船 帻：头巾或匿影树下，或逃嚣里湖（1710）嚣：呼叫轿夫叫船上人，怖以关门（1604）怖：吓唬催促向之浅斟低唱者出，匿影树下者亦出（1510）向：先前如魇如呓，如聋如哑（1304）魇：梦中惊叫看月而人不见其看月之态，亦不作意看月者， 看之（1804）作意：刻意，特别用心跻入人丛（1210）跻：
28、挤入山复整妆，湖复颒面（2010）颒面：洗脸。形容湖面重现明净马伶 传词 语 解释盖马伶耻出李伶下，已易衣遁矣（1710、1107）遁：逃脱其士女之问桃叶渡（1904、1610、1407、1301）问：探访愿与华林部更奏鸣凤，奉一 日欢（1504）奉：敬献梨园以技鸣者，无虑数十辈（1410）无虑：大约新安贾合两部为大会，遍征金陵之贵客文人征：招请去后且三年而马伶归（2010）且：将近简 析 题1.原文：异哉！马伶之自得师也。 其志如此，技之工又须问耶? （1910）（1）指出文中讽刺当朝权奸之句。答：见昆山犹之见分宜也。（2）说明文中使用的修辞 手法。答：反诘。（3）读者可从这段话中得到什么样
29、的启迪?答：只有吃苦耐劳，潜心钻 研，精益求精，才能在事业上有所成就。香市词 语 解释庙前的乌龙潭一泓清水依然如昔（1804）一泓：一片。泓，水深，这里作量词用一定也是瘪三式的玩意了（1610）瘪三：无业游民弄缸弄甏（1504）甏：坛子。一种腹大口小的陶制盛器人少，可是把式不敢马虎（1004）把式：这里指武术、技艺简 析 题1.原文：赶“香市 ”的群众，主要是农民。 所谓“借佛游春 ”是也。（1410）（1）香市的作者是谁？文中所描写的“香市 ”位于哪座城镇？答：浙江桐乡乌镇。（2） 农民来“香市 ”祈神赐福，是希望实现什么愿望？答：希望蚕茧能有廿四分的好收成。（3） “桃源 ”的典故出自哪篇
30、文章？ 它在这段文字中借指什么？答： 出自陶渊明的桃花源 记；它在这段文字中借指半封闭式的，受外界经济、政治和战争影响较少的农村。爱尔 克的灯 光简 析 题1.原文：然而人的安排终于被“偶然 ”毁坏了。 死带走了她的一切，这就是在我们 那个地方的旧式女子的命运。（1804）（1）文中的“我们那个地方 ”是指哪座城市？答：四川成都。（2）在作者看来，姐姐的 死是“意外 ”吗？为什么？答：不是意外；这是封建家庭、封建礼教窒息青春和生命的 必然结果。（3）就全文而言，这段文字釆用了哪一种叙述方式？答：插叙。纪念 傅雷词 语 解释伉俪之情，深到如此（1704、1407、1307）伉俪：夫妻他才成为具有
31、浩然之气的儒家之刚者（2010）浩然之气：至大至刚、充塞天地的正气7简 析 题1.原文：傅雷的性格，最突出的是他的刚直。 傅雷之死，完成了他的崇高品德，今 天我也不必说“愿你安息吧 ”，只愿他的刚劲，永远弥漫于知识分子中间。（1604）（1）作者为什么说傅雷“在青年时候，他的刚直还近于狂妄 ”？答：作者认为傅雷青年 时的刚直正如孔子所说的“好刚不好学，其蔽也狂 ”还只是一般的个人脾性。（2）作者 认为什么样的人是“儒家之刚者 ”？答：作者认为具有艺术的涵养与知识学问的积累但 又能坚持原则的人是“儒家之刚者 ”。（3）为什么作者不说“愿你安息吧 ”？答：作者不 说“愿你安息吧 ”是因为尽管痛借傅
32、雷的不幸，但更希望知识分子继承他的刚劲品格。哭小 弟词 语 解释我也哭蒋筑英抱病奔波，客殇成都（1904、 1404）客殇：死在他乡能娴科技，能娴艺文（1910）娴：熟练简 析 题1.原文：小弟白面长身，美丰仪；喜文艺，娴诗词他不甘心！（1610）（1）“这样壮志未酬的人，不只他一个呵 ”一句有何深意?答：从哀悼小弟到同情这一代 人。（2）这段文字塑造小弟这一人物形象，使用了什么描写方法?答： 肖像描写，正面描 写，侧面描写。（3）写出文中的对偶句。答：喜文艺，娴诗词。都江 堰词 语 解释每当我们民族有了重大灾难，天府之国总是 沉着地提供庇护和濡养（1810）濡养：滋润哺育我到边远地区看傩戏（
33、1510）傩戏：驱鬼逐疫、表现鬼神生活的戏剧。直到 20 世纪仍是水利工程的圭臬（2010）圭臬：准则；法度简 析 题1.原文：李冰这样的人， 幽深的精神天国一下子贴近了大地，贴近了苍生。（1710） （1）造“二王庙 ”是为了纪念哪两位人物？答：为了纪念李冰父子。（2）根据作者的描 述，傩戏的主要内容是什么？答：驱鬼逐疫，表现鬼神生活。（3）作者为什么说“都江 堰倒成了连接两界的骄傲 ”？答：为民造福的李冰父子被后人当神一样纪念，神性和人 性统一起来了。2.原文：但是，人类总是缺乏自信， 贴近了苍生。（2008）（1 ）写出本文的作者及所出文集书名。答：余秋雨，文化苦旅。（2 ）作者认为傩戏
34、中 出现李冰形象，具有什么样的意义？答：神话走向了实际，幽深的精神天国一下子贴近 了大地，贴近了苍生。（3）总结这两段文字所体现的思想理念。答：这篇游记重在阐发 都江堰水利工程的文化内涵，对李冰父子兴修水利、为民造福的从政精神作了高度评价 和赞扬，充满现代人文理念。这两段文字所体现的思想理念是为民生的现实精神。牡丹 的拒绝 简析题1.原文：一个又冷又静的洛阳，让你觉得有什么地方不对劲。 诺大的一个牡丹王国， 竟然是一片黯淡萧瑟的灰绿（1910）（1）第二段文字通过转折彰显了牡丹什么样的高贵品质?答：不苟且，不俯就，不妥协， 不媚俗。（2）说明第一段文字运用第二人称叙述的艺术效果。答：具有作者与
35、读者之间 的对话性，拉近了彼此间的距离，往往产生“炉边谈话 ”的家常感觉。（3）指出这两段 文字采用的修辞手法。答：比拟与比喻。我与 地坛词 语 解释没处可去我便一天到晚耗在这园子里（1710）耗:呆满园中播散着熨帖而微苦的味道（1604）熨帖：心里平静舒适坐着或是躺着，看书或者想事，撅一杈树枝 左右拍打（1310）撅：折下简 析 题1.原文：有一回我摇车出了小院， 这苦难也只好我来承担。”（1504）（1）这段文字所描写的母爱有什么特点？答：对儿子不仅疼爱而且理解，毫不张扬却意 志坚忍。（2）指出文中用无声的行动描写来展现深挚母爱的语句。答：看见母亲仍站在 原地，还是送我走时的姿势，望着我拐
36、出小院去的那处墙角，对我的回来竟一时没有反 应。（3）指出文中借“我 ”之 口对母亲作直接心理描写的语句。答：她是怎样心神不定8坐卧难宁，兼着痛苦与惊恐与一个母亲最低限度的祈求。第二章 诗歌节题型主观题蒹葭词语解释宛在水中央（1910、1410）宛：好像简析题1.原文：全诗（2010、2008、1804、1704）（1） “ 白露 ”从“为霜 ”到未晞 ”、“未已 ”，体现了什么，暗示了什么？答：体现 了时间的推移，暗示了追求时间的漫长与追求者的执着。（2）“伊人 ”从“在水一方 ” 到“在水之湄 ”、“在水之涘 ”，体现了什么，暗示了什么？答：体现了空间的转移，暗示了追寻对象的飘忽难觅。（3
37、）这首诗形式上的主要特点是什么？答：重章叠句。（4） 指出“伊人 ”的形象特征。答：“伊人 ”的形象特征：“伊人 ”指意中人，诗中“伊人 ” 飘忽不定，幻象丛生，给人以扑朔迷离、悠渺难测之感，引人遐想。（5）诗中描写的蒹 葭茂密、霜露高洁的景色，烘托出怎样的情感？ 答：蒹葭茂密，霜露高洁，烘托出痴情 者挚热的追求和纯洁的感情。（6）写出诗中体现时间推移的三个句子。答：“ 白露为霜、 白露未晞、白露未已 ”，体现了时间的推移。（7）这首诗的中心意象是什么？答：蒹 葭是一篇意境优美、情意深长的恋歌，历来备受赞赏。（8）在水一方 ”具有怎样的 普遍象征意义？答：如果把“在水一方 ”视作一种象征，那么
38、这首诗就涵容了世间各种 可望而不可即的人生境遇。（9）王国维称赞这首诗“最得风人深致，为什么？答：“风 人深致 ”，从艺术上说，指婉曲的风格；从思想上说，指境界深远，意在言外。（10）“在水一方 ”涵容了怎样的人生境遇？答：涵容了世间各种可望而不可即的人生境遇。 （11）有人认为这是一首招贤诗，那么，“伊人 ”指的是什么样的人？答：隐居的贤者。湘夫 人词语解释蛟何为兮水裔（1904） 水裔：水边筑室兮水中，葺之兮荷盖 葺：修建，修补鸟何萃兮蘋中（1404） 萃：聚集夕济兮西澨（1004） 济：渡过荒忽兮远望，观流水兮潺湲（2010） 荒忽：与“恍惚 ”通，迷迷茫茫，若有若无简析题1.原文：登白
39、薠兮骋望，与佳期兮夕张。 闻佳人兮召予，将腾驾兮偕逝。（1710）（1）概括这节诗的主要内容。答：描写湘君对湘夫人的焦灼期待和反复追寻，表现出对 爱情的执着追求。（2）“ 鸟何萃兮蘋中?罾何为兮木上 ”、“麋何食兮庭中?蛟何为兮水 裔 ”几句描写事理颠倒的假想景象，表现了人物怎样的内心活动？答：表现人物内心的 焦虑和不安。（3）指出“ 思公子兮未敢言 ”一句所使用的抒情方法。答：直抒胸臆。2.原文：登白薠兮骋望，与佳期兮夕张。鸟何萃兮蘋中？ 罾何为兮木上？沅有茝兮醴有 兰，思公子兮未敢言。（2010）（1）分别指出诗中借行为举止抒情与直抒胸臆的诗句。答：借行为举止抒情：登白薠兮 骋望。直抒胸臆
40、：思公子兮未敢言。（2）这节诗中采用了何种修辞方法？答：比兴。（3） 分析“ 鸟何萃兮蘋中? ”“ 罾何为兮木上？ ”两句通过因情造景所达到的艺术效果。答： 通过描写事理颠倒的假想景象来表现人物内心的焦虑和不安。陌上 桑词语解释使君谢罗敷，宁可共载不（1310、1307）谢： 问 宁可：可不可但坐观罗敷（2010、2008、0904）但坐：只是因为 坐： 因为使君从南来，五马立踟蹰（2008）踟蹰：徘徊不前归园 田居词语解释少无适俗韵，性本爱丘山韵：指气质、性情误落尘网中，一去三十年尘网：比喻官场束缚 尘：尘世，人世间守拙归园田守拙：保持愚拙朴实的人格和生活鸡鸣桑树颠颠：通“巅 ”，顶部简析1
41、.原文： 日出东南隅，照我秦氏楼来归相怨怒，但坐观罗敷。（2010）（1）作者是从哪几个方面描写罗敷之美的？答：先渲染环境氛围的绚丽， 日出东方，朝9题霞映照；再写她的采桑用具和服饰，篮子精美芳洁，服饰鲜明华丽；最后写旁观者为之 倾倒，“行者 ”“少年 ”“耕者 ”“锄者 ”为罗敷的美貌所吸引，均有所失态，忘了自 己该做的事。（2）作者主要运用了什么表现手法？答：作者主要运用了侧面描写的手法。 （3）“观者 ”的状态体现出怎样的民间风情？答：“行者 ”、“少年 ”、“耕者 ”、“锄 者 ”为罗敷的美貌所吸引，均有所失态，忘了自己该做的事。这种民歌中常用的表现手 法，不仅给读者留下丰富的想象余地
42、，而且增强了诗歌的幽默风格。行路 难简析题1.原文：全诗（1201、1110）（1）这首诗表现了诗人怎样的思想矛盾？答：诗人既对朝廷昏暗、仕途艰难愤懑不平， 又执着追求理想、坚信未来。（2）指出诗中运用比兴的诗句，并说明其含义。答：诗中 比兴诗句： “欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。“该诗句的含义是以路途艰险象征人 生道路的艰险。（3）分别指出诗中借行为举止抒情与借典故抒情的诗句。答：借行为举 止抒情的诗句： “停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 ”借典故抒情的诗句： “ 闲来垂 钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 ”“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 ”（4）“停杯投 箸不能食，拔剑四顾心茫然 ”使用
43、了何种抒情方式？抒发了怎样的情感？答： “借举止 抒情 ”的抒情方式；抒发了作者英雄失意的抑郁悲愤。登高简析题1.原文：全诗（1904）（1）这首诗作于何处？答：夔州（或三峡，今四川奉节）。（2）首联对偶有何特点？答：不仅两句互对，而且句中自对。（3）五、六两句的情感内涵是什么？答：概括自己的半生经历和凄苦遭遇，从多方面抒 说登高悲歌的缘由。早雁简析题1.原文：全诗（1910、1510）（1）此诗属什么题材?总体运用了何种表现方法?答：咏物诗：比兴象征。（2）说明首 联所写内容及其现实内涵。答：点明时间地点，写早雁遭到惊吓而四散飞逃；喻指边地 难民流离失所、纷纷逃难的痛苦生活。（3）说明尾联的
44、深层意蕴。答：讽刺朝廷无所作 为，表达了对难民的深切同情。（4）第二联使用了什么抒情方式？答：借景抒情，借典 故抒情。八声 甘州词语解释是处红衰翠减，苒苒物华休（1704、1107）物华：美好的景物想佳人、妆楼颙望（2010）颙望：抬头凝望简析题1.原文：全词（1804、1404、1407）（1）这首词的主旨是什么？答：羁旅行役之苦。（2）说明这首词下片的抒情方法。答： 借事抒情，借举止抒情，借典故抒情。（3）指出词中委婉表达作者归思的词句。答：想 佳人，妆楼颙望，误几回，天际识归舟。（4）就全词结构而言，“对潇潇暮雨洒江天， 一番洗清秋 ”两句有何作用？答：开头以一“对 ”字领起，先总写清秋江天之寂寥。（5） 说明本词的语言特点。答： 白描；雅俗共赏。（6）概括本词的思想内容。答：此词通过 登高远望所见，抒发了词人漂泊思归的苦衷和事业无成的苦闷。（7）“惟有长江水，无 语东