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1、目 录第一章 散文. 1第二章 诗歌. 8自考押题 vx 344647 公众号/小程序 顺通考试资料第三章 小说. 12第四章 作文. 14第一章 散文节题型主观题寡人 之于国 也 词语解释王无罪岁，斯天下之民至焉（1704）罪岁： 归罪于年成不好 斯： 这样颁白者不负戴于道路矣（1904、1510）颁白者： 须发花白的人 颁，通“斑”狗彘食人食而不知检（1504、1204）检： 约束、制止谨庠序之教，申之以孝悌之义（1404）谨： 谨慎，这里指认真从事弃甲曳兵而走（1310、1004、）曳兵： 拖着武器 走： 跑，这里指逃跑然而不王者，未之有也（1201）不王者： 不能称王的人五亩之宅，树之
2、以桑，五十者可以衣帛矣 （1104）衣： 穿自考押题 vx 344647 公众号/小程序 顺通考试资料不违农时，谷不可胜食也（1210）胜： 尽河内凶/河东凶亦然（1910、1804）凶： 灾凶，此指饥荒直不百步耳，是亦走也（1810）直： 仅，只不违农时，谷不可胜食也（2010）胜： 尽简析题1.原文： 不违农时，谷不可胜食也； 养生丧死无憾，王道之始也。（1604）（1） 指出这段文字的论点。答： 养生丧死无憾，王道之始也。（2） 说明这段文字使用的 论证方法。答： 归纳法。（3） 文中的“王道”包含了孟子什么样的治国思想？ 答： 以民 为本，施仁政。2.原文： 狗彘食人食而不知检，涂有饿
3、莩而不知发； 斯天下之民至焉。（1404）（1） 为使“民加多”， 孟子认为“王”应持的正确态度是什么？ 答： 王无罪岁。（2） 孟 子善用比喻，请结合这段文字试加分析。答： 用拿了刀杀人却说“非我也，兵也”作比 喻，来揭露统治者把“涂有饿莩”归罪于年成不好的观点，收到了把抽象的道理说得非 常形象、生动而深刻的效果。（3）除了使用比喻外，这段文字的说理还具有什么特点？ 答： 先抑后扬： 先揭露统治者不顾人民死活的行径，然后再说只要君主不怪罪年成不好就可 以使“民至焉”。（4）“狗彘食人食而不知检，涂有饿莩而不知发”两句反映了当时怎样 的社会现实？ 答： 这两句反映了当时贫富悬殊，统治者不顾人民
4、死活的社会现实。秋水词语解释万川归之，不知何时止而不盈（1710）盈： 满两涘渚崖之间，不辩牛马（1610、1604）涘： 水边 辩： 通“辨”， 辨别望洋向若而叹曰（1504）望洋： 仰视的样子吾非至于子之门则殆矣（1410）殆： 危险至于北海，东面而视，不见水端（1407）端： 边，尽头而吾未尝以此 自多者（1910）自多： 自我夸耀号物之数谓之万，人处一焉（1804）焉： 于此（于万物之中）夏虫不可以语于冰者，笃于时也（1301）笃： 固，拘限且夫我尝闻少仲尼之闻而轻伯夷之义者 （1304）少： 小看，以为少不似礨空之在大泽乎？ （2010）礨空： 小孔穴今我睹子之难穷也，吾非至于子之门
5、则殆矣 （2010）殆： 危险简析题1.原文： 井蛙不可以语于海者，拘于虛也； 尔将可与语大理矣。（1810）（1） 这段话出于文中哪位人物之口？ “尔”是谁？ 答： 这段话出于北海若之口；“尔” 是河伯。（2） 这段文字说明了什么道理？ 答： 人的认识和作为受到空间、时间和所受教 育等各种主客观条件的制约，因而是十分有限的。（3） 这段文字使用了哪种论证方法？1答： 类比法。2.原文： 秋水时至，百川灌河，泾流之大，两涘渚崖之间，不辩牛马。 于是焉河伯 始旋其面目，望洋向若而叹曰（1201）（1） 文中有几个人物，他们各是谁，什么身份？ 答： 文中有两个人物： 黄河之神河伯和 海神海若。（2
6、） 说明作者安排这几位人物出场的用意。答： 作者意在通过河伯和海若两 个神话人物的对话来展开说理，阐明观点。（3） 文中景物描写的意图是什么？ 答： 文中 的景物描写，意在以具体景物的比照来隐喻河伯与海若两种不同的认识境界，形象地渲 染了文章的主旨。谏逐 客书词语解释臣闻吏议逐客，窃以为过矣窃： 私自，过谦之词 过： 错误向使四君却客而不内向使： 当初假使 内： 通“纳”， 接纳快意当前，适观而已矣适观： 适合观赏河海不择细流，故能就其深就： 成就，完成今乃弃黔首以资敌国，却宾客以业诸侯业诸侯： 使诸侯成就功业简析题1.中心论点： 驱逐客卿是错误的。2.本文成功之处的体现： 奏疏写得有理、有力
7、、有节，使秦王撤销了逐客令。在皇权专 制时代，这种“逆鳞”作为能获得成功，是极其罕见的，由是，这篇奏疏也就得以成为 传颂千古的典范议论文。究其成功之处，主要可从如下四个方面去体会： 抓住秦王想 尽快吞并六国、一统天下的最大欲望，把每个层次的着眼点和收束点，都集中到这一根 本利害关系上，从而击中了要害，打动了秦王的心，这是奏疏能说服秦王的关键。铺 陈张扬，用无可辩驳的事实说话。奏疏第二第三段泼墨最多，主要是摆事实讲道理，先 以大量秦王熟识之典型而切近的事实诱导，然后用简洁切要的结语点拨，论据方分，点 拨警策，从而收到了事实胜于雄辩的效果。正反对比，利害对举，论证切中腠理。奏 疏每段的论证过程，都
8、是从正与反、利与害两个方面展开，交织着昔与今、物与人、纳 与逐、利与害、损与益、强与亡等多重鲜明对比，从而把纳客之利、逐客之害阐发得十 分透辟有力。大量采用铺陈手法和排比句式，词采纷呈，笔力雄健，极大地增强了文 章的气势、韵律和感染力、说服力。过秦 论词语解释孝公既没，惠文、武、昭襄蒙故业，因遗策因： 沿袭以致天下之士，合从缔交，相与为一致： 招纳然陈涉瓮牖绳枢之子，氓隶之人氓： 民试使山东之国与陈涉度长絜大絜： 衡量振长策而御宇内御： 驾御，统治秦人开关延敌延： 引进非及乡时之士也乡时： 先前 乡，通“向”简析题1.原文： 于是废先王之道， 以弱天下之民。（1910）（1） 这段文字批评的对
9、象是谁?答： 秦始皇。（2） 这段文字采用的论证方法是什么?答： 例证法； 通过铺陈历史事实彰显意理。（3） 指出其中的对偶句。答： (于是)废先王之道， 焚百家之言； 堕名城，杀豪杰。五代 史伶官 传序词 语 解释忧劳可以兴国，逸豫可以亡身（1710、1610）逸豫： 逍遥游乐，不能居安思危 忧劳：忧患勤劳抑本其成败之迹，而皆 自于人欤（2008、1704、 1410、1407）抑： 或，还 本： 推究本源，名词作动词用 自： 由于方其系燕父子以组，函梁君臣之首（1604、 1304、1201、1104）系： 捆绑 函： 木匣，这里意为用木匣装 盛，名词作动词用其后用兵，则遣从事以一少牢告庙
10、（1510）告： 祷告2世言晋王之将终也（1404）世言： 世人说原庄宗之所以得天下（2008、1004）原： 推究，推本求源祸患常积于忽微（1107）忽微： 细微小事与尔三矢，尔其无忘乃父之志（1810）其： 语气副词，表示期望、命令的语气请其矢，盛以锦囊，负而前驱，及凯旋而纳 之（2010）纳： 放回简 析 题1.原文： 书 曰： “满招损，谦得益。 ” 岂独伶人也哉！ （1904）（1） 指出这段文字的论点。答： 忧劳可以兴国，逸豫可以亡身（2） 说明这段文字的写 作特点。答： 正反对举，比照阐发。（3） 作者感叹“岂独伶人也哉”的用意是什么？ 答： 从点推向面，发人深思。论毅 力 词
11、语 解释而顺逆两境又常相间以迭乘（1910、1204）相间： 互相穿插 迭乘： 交替地呈现即彼成我败所由判也（1201、0910）判： 分开，区别以为是殆幸运儿（0804）殆： 大概是及骤尝焉而阻力猝来（1904）及： 等到简 析 题1.原文： 其在志力薄弱之士，未有能善于其终者也。（1610）（1） 这段文字说明了什么问题？ 答： 只有意志坚强，才能取得成功（2） 指出这段文字 使用的论证方法。答： 这段文字使用的论证方法是对比论证。（3） 这段文字的写作特点 是什么？ 答： 这段文字的写作特点是层递句式，排比修辞。2.原文： 更譬诸操舟，如以兼旬之期， 故彼岸终不可达也。（1304）（1）
12、 这段文字说明了什么道理？ 答： 做任何事，有毅力者成，反是者败。（2） 指出这段 文字使用的论证方法。答： 对比。（3） 除了比喻之外，这段文字还采用了什么修辞手法？ 答： 层递，排比。容忍 与自 由 词 语 解释我们还得戒律自己（1301、1110、0904）戒律： 警戒、约束本来就不承认有绝对之是（1210）是： 正确的道理简 析 题1.原文： 一切对异端的迫害，所以不能容忍任何和自己不同的思想信仰了。（1704） （1） 这段文字说明了什么道理？ 答： 人类难以做到容忍的心理根源是“深信自己是不会 错的”。（2） 指出这段文字运用的论证方法。答： 演绎法。（3） 指出文中所采用的修辞手
13、 法。答： 排比。2.原文： 我在五十年前引用了王制 第四诛，越觉得“容忍”比“ 自由”还更重 要。（1804、1510）（1） 指出这两段文字的论点。答： 我年纪越大，越觉得“容忍”比“ 自由”还更重要。 （2） 两段文字使用的论证方法是什么?答： 例证法。（3） 说明这两段文字的写作特点。 答： 从自身的经验谈起，坦诚地进行自我反思和批判，以身说法，拉近了与读者的心灵 距离，极具亲和力。（4） 作者为什么要说“容忍， 比 自由， 还更重要”？ 答： 因为 没有容忍就没有自由。3.原文： 此事之是非，然亦决不敢以吾辈所主张为必是而不容他人之匡正也。（2008） （1）这段引文出自胡适写给谁的
14、信？ 答： 胡适写给陈独秀的一封信。（2）文中“革命” 一词指的是什么。答： 陈独秀、胡适等人在新青年 杂志上提倡白话文学的运动。（3） 指出文中作为分论点出现的语句。答： 甚愿国中人士能平心静气与吾辈同力研究此问题； 然亦决不敢以吾辈所主张为必是而不容他人之匡正也。咬文 嚼字简 析 题1.原文： 比如说苏东坡的惠山烹小龙团 诗里三四两句“独携天上小团月，来试人间 第二泉”， 也来得较含混有蕴藉。（1301）（1） 这段话说明了什么道理？ 答： 文学的文字（特别是诗歌） 更注重文字的联想意义。3（2） 这里运用了什么论证方法？ 答： 例证法。（3） 解释其中的两个成语。答： 不即不离： 不贴近
15、也不远离。若隐若现： 好像隐含着，又好像呈现出。2.原文： 比如说苏东坡的惠山烹小龙团 诗里三四两句“独携天上小团月，来试人间第 二泉”， 文学之所以为文学，就在这一点生发上面。（2010）（1）为什么说不知道这个关联，原文就简直不通？答： “天上小团月”是由“小龙团” 茶联想起来的，不知道这个关联，小团和月无法联系。（2）概括这段话的主旨。答： 文 学的文字有时必须顾到联想的意义，尤其是在诗方面。（3）指出这段文字中的成语。答： 不即不离，若隐若现。如何 避免愚 蠢的认 识 简 析 题1.原文： 如果你一听到一种与你相左的意见就发怒， 因而他的看法竟然动摇了你的 相反的见解。（1710）（1
16、） 针对“如何避免愚蠢的见识”这一问题，这段文字包含了怎样的答案？ 答： 要有 科学的认知态度。对凭观察就可以解决的问题，可用经验加以检验； 不能用经验加以检验的，就要有充分的证据。（2） 文中一再出现以“如果”开头的句式，体现了作者怎样 的写作态度？ 答： 谨慎的作风与谦和的态度。（3） 指出文中反复采用第二人称所产生的 效果。答： 本文逻辑层次清晰，行文要言不烦，论述周密严谨。作者将一个关涉哲学认 识论的大论题，用通俗易懂的语言与读者侃侃而谈，尤其是从头到尾使用了一般文章中较少采用的第二人称“你”， 又引入“我”的生活经验作为论述的依托，使文章形成了“你” “我”之间面对面谈话的表达风格，
17、产生了亲切、贴切的效果。秦晋 殽 之 战 词 语 解释轻则寡谋，无礼则脱（1904）脱： 粗略，此指不谨慎、不守纪律约束蹇叔之子与师，哭而送之与： 参与勤而无所，必有悖心悖心： 叛离的心思彼实构吾二君构： 使结怨夫人请之，吾舍之矣舍： 舍弃、放寡君若得而食之，不厌厌： 通“餍”， 满足，甘心不腆敝邑，为从者之淹（2010、2008）腆： 丰厚，富饶 淹： 停留，驻扎冯谖 客孟尝 君词 语 解释于是乘其车，揭其剑，过其友（2008、1810）揭： 举寡人不祥，被于宗庙之祟，沉于谄谀之 臣 （1804）被： 同“披”， 遭受使人属孟尝君，愿寄食门下（2008、1704、 1410）属： 同“嘱”，
18、 嘱托，请求后期年，齐王谓孟尝君曰（1504）期年： 整整一年券遍合，起，矫命以责赐诸民（1910、1407）矫命： 假托命令左右以君贱之也，食以草具（1404、1101）贱： 看不起 食以草具： 给他吃粗劣的饭 菜。后孟尝君出记，问门下诸客（1204）记： 账册食之，比门下之客（2010）比： 比照孟尝君不说，曰：“诺，先生休矣。”（2010）说： 通“悦”， 高兴的意思综 合 题矫命（2008）矫命： 假托受（孟尝君） 命令以行事。市义（2010）市义： 买回百姓的恩义，即为孟尝君收买 人心垓下 之围词 语 解释今日固决死，愿为诸君快战（1810、1510）固： 必，一定问一田父，田父绐曰
19、（1804）绐： 欺骗项王 自度不得脱（1710）度： 估计4于是项王大呼驰下，汉军皆披靡（1610）披靡： 如草随风而倒，形容惊溃散乱的样 子项王嗔目叱之，赤泉侯人马俱惊，辟易数里 （1604）辟易： 倒退 瞋目： 瞪大眼睛令四面骑驰下，期山东为三处（1410）期： 约定项王军壁垓下（1010）壁： 营垒，此处用作动词，即在扎营为诸君溃围、斩将、刈旗（1904）刈： 割，砍乃谓亭长曰： “吾知公长者。”（2010）长者： 性情谨厚的人纵江东父兄怜而王我，我何面目见之（2010）纵： 即使顾见汉骑司马吕马童（2008）顾： 回头看简 析 题1.原文： 项王军壁垓下，兵少食尽，左右皆泣，莫能仰视
20、。（1304、1201）（1） 文中项羽的“ 自为诗”表现了他什么样的心境？ 答： 表现了项羽英雄多情而无可 奈何的心境。（2） 写出文中描写项羽行为举止的语句。答： 项王则夜起，饮帐中； 项王 乃悲歌慷慨； 项王泣数行下。（3）“虞兮悲歌”作为霸王别姬的典型情节，体现了史记 人物传记的何种突出特点？ 答： 善于在历史事实的关键环节进行合乎情理的艺术加工。张中 丞传后 叙词语解释及其无救而且穷也（1904、1504）穷： 困窘位本在巡上，授之柄而处其下（1910）柄： 权柄宁能知人之卒不救，弃城而逆遁（1710）逆遁： 预先逃跑嵩将诣州讼理，为所杀（1704）诣： 到，往虽愚人亦能数日而知死处
21、矣（1610）数日： 计算日期，指为期极短擅强兵坐而观者，相环也（1410）相环： 四周都是以 为巡死 而远就虏 ，疑 畏死 而辞服于贼 （1404）辞服： 说了屈服的话屡道于两府之间（2010）道： 经过，来往亦 见其 自比 于逆乱 ，设淫辞 而助之 攻也 （2010）淫辞： 夸大失实的谣言简 析 题1.原文： 远虽材若不及巡者，开门纳巡，呜呼！ 而谓远之贤而为之邪？ （1710）（1） 韩愈写这段文字的意图是什么？ 答： 韩愈写这段文字的意图是针对污蔑许远的错误论调进行驳斥，在驳斥中补叙许远事迹，并高度赞扬张巡、许远共同“守一城，旱天下” 的历史功绩。（2） 这段文字表现了许远怎样的人物特
22、征？ 答： 表现了许远宽厚谦和，为 国让贤的人物特征。（3） 说明这段文字驳论方式的着眼点。答： 这段文字驳论方式的着 眼点是驳论补记。种树 郭橐驼 传词 语 解释官命促尔耕，勖尔植，督尔获（1910）勖： 勉励早缫而绪，早织而缕（1804）缫： 抽引茧丝吾小人辍飧饔以劳吏者，且不得暇（ 1710、 1210）劳： 慰劳小吏其莳也若子，其置也若弃（1704）莳： 栽种吾小人辍飧饔以劳吏者劳： 慰劳而木之性日以离矣离： 散； 丧失其培欲平，其土欲故，其筑欲密（1604）筑： 捣土他植者则不然： 根拳而土易（1504）拳： 屈曲，不舒展能顺木之天，以致其性焉尔（2008、1404）天： 本性、天性
23、字而幼孩，遂而鸡豚（2008）字： 养育5简 析 题1.原文： 问者日：“以子之道，移之官理，可乎?”若是，则与吾业者，其亦有类乎?” 问者嘻日：“不亦善夫!吾问养树，得养人术。”（1207）（1） 本段文字所采用的说理方法是什么?并加以说明。答： 类比，它用种树类比治民。（2） 种树郭橐驼传 中曾写到“他植者”， 请指出本段文字中与之相对的人及事。答： 长人 者好烦其令。（3） 文中“问者”所得之“养人术”的内容是什么? 答： 让老百姓休养生 息。前赤 壁赋词 语 解释清风徐来，水波不兴（1910）徐： 慢慢地。况吾与子渔樵于江渚之上（1710）渔樵： 打鱼砍柴余音袅袅，不绝如缕（1904、
24、1704）缕： 线固一世之雄也，而今安在哉（1610、1001）固： 原本，确实肴核既尽，杯盘狼藉（1604）狼藉： 纵横杂乱山川相缪，郁乎苍苍（1510）缪： 通“缭”， 盘绕举酒属客，诵明月之诗，歌窈窕之章（1504）属客： 劝客人饮酒壬戌之秋，七月既望（1404）既望： 农历十六 日，表示满月后一天是造物者之无尽藏也，而吾与子之所共适适： 享用不知东方之既白既： 已经哀吾生之须臾，羡长江之无穷须臾： 极短的时间，片刻苏子愀然，正襟危坐（2010）愀然： 形容神色变得严肃或忧愁浩浩乎如冯虚御风，而不知其所止（2008）冯： 通“凭”， 靠，依托简 析 题1.原文： 且夫天地之间，物各有主，
25、苟非吾之所有，虽一毫而莫取。惟江上之清风，与 山间之明月，耳得之而为声， 目遇之而成色； 取之无禁，用之不竭。是造物者之无尽藏 也，而吾与子之所共适。（1904、1810）（1） 这篇文章的写作背景是什么？ 答： 作者谪居黄州。（2） 这段文字表现了作者怎样的 人生态度？ 答： 适意自然，乐观旷达的人生态度。（3） 指出这段文字的用韵特点。答： 时疏时密，极尽变化之能事。（4） 说明这段文字的思想情感内涵。答： 借助自然景物抒 发遗世独立的旷达之情，阐明事物具有变与不变的两重性的哲理。（5） 就赋体的“主客 对话”而言，这段话出自“主”之口还是“客”之口？ 表明了他人生观的哪一个方面？ 答：
26、出自“主”之口，表现了积极乐观的一面。（6）“耳得之而为声， 目遇之而成色”中 的两个“之”各指什么？ 答： 耳得之： 清风； 目遇之： 明月。2.原文： 况吾与子渔樵于江渚之上，侣鱼虾而友麋鹿， 知不可乎骤得，托遗响于悲 风。（1704）（1） 这段文字表现了怎样的人生态度？ 答： 生命短暂，人生无常的人生态度。（2） 指出 文中含有比喻意味的对偶句，并说明其比喻意义。答： 寄蜉蝣于天地，渺沧海之一粟。 比喻意义： 喻指个体的渺小，生命的短暂。（3） 写出此段中语义构成对比关系的对偶句。 答： 哀吾生之须臾，羡长江之无穷。先妣 事略词 语 解释以二子肖母也（1910）肖： 像然数颦蹙顾诸婢日
27、： “吾为多子苦。”（2008、 1704）顾： 注视 颦蹙： 皱眉头 数： 屡次外祖不二 日使人问遗（2008、1604、1207）问遗： 问候和赠送物品于是家人延画工画（1510）延： 请又期而生女、子，殇一人，期而不育者一人 （1504）殇： 早逝，还没成年就死去灯火荧荧，每至夜分（1410、1101）夜分： 夜半外祖与其三兄皆以资雄，敦尚简实（1407）敦尚： 注重，崇尚6追惟一二，仿佛如昨，馀则茫然矣（2010、 1204）追惟： 追思 惟： 思念期而生有光（2010）期： 一周年简 析 题1.原文： 孺人不忧米盐，乃劳苦若不谋夕。 家中人闻吴家桥人至，皆喜。（1504） （1） 这
28、段文字中，“孺人”这一人物形象的特点是什么？ 答： 勤劳、勤朴、宽厚。（2） 指出这段文字所运用的人物描写方法。答： 细节描写。（3） 就塑造“孺人”这一人物形 象而言，文中最后写吴家桥人来有什么作用？ 答： 侧面烘托母亲待人宽厚的形象。西湖 七月 半 词 语 解释不舟不车，不衫不帻（1810）舟： 坐船 帻： 头巾或匿影树下，或逃嚣里湖（1710）嚣： 呼叫轿夫叫船上人，怖以关门（1604）怖： 吓唬催促向之浅斟低唱者出，匿影树下者亦出（1510）向： 先前如魇如呓，如聋如哑（1304）魇： 梦中惊叫看月而人不见其看月之态，亦不作意看月者， 看之（1804）作意： 刻意，特别用心跻入人丛（1
29、210）跻： 挤入山复整妆，湖复颒面（2010）颒面： 洗脸。形容湖面重现明净马伶 传词 语 解释盖马伶耻出李伶下，已易衣遁矣（1710、1107）遁： 逃脱其士女之问桃叶渡（1904、1610、1407、1301）问： 探访愿与华林部更奏鸣凤，奉一 日欢（1504）奉： 敬献梨园以技鸣者，无虑数十辈（1410）无虑： 大约新安贾合两部为大会，遍征金陵之贵客文人征： 招请去后且三年而马伶归（2010）且： 将近简 析 题1.原文： 异哉！ 马伶之自得师也。 其志如此，技之工又须问耶? （1910）（1） 指出文中讽刺当朝权奸之句。答： 见昆山犹之见分宜也。（2） 说明文中使用的修辞 手法。答：
30、 反诘。（3） 读者可从这段话中得到什么样的启迪?答： 只有吃苦耐劳，潜心钻 研，精益求精，才能在事业上有所成就。香市词 语 解释庙前的乌龙潭一泓清水依然如昔（1804）一泓： 一片。泓，水深，这里作量词用一定也是瘪三式的玩意了（1610）瘪三： 无业游民弄缸弄甏（1504）甏： 坛子。一种腹大口小的陶制盛器人少，可是把式不敢马虎（1004）把式： 这里指武术、技艺简 析 题1.原文： 赶“香市”的群众，主要是农民。 所谓“借佛游春”是也。（1410） （1）香市 的作者是谁？ 文中所描写的“香市”位于哪座城镇？ 答： 浙江桐乡乌镇。（2） 农民来“香市”祈神赐福，是希望实现什么愿望？ 答：
31、希望蚕茧能有廿四分的好收成。（3）“桃源”的典故出自哪篇文章？ 它在这段文字中借指什么？ 答： 出自陶渊明的桃花源 记； 它在这段文字中借指半封闭式的，受外界经济、政治和战争影响较少的农村。爱尔 克的灯 光 简 析 题1.原文： 然而人的安排终于被“偶然”毁坏了。 死带走了她的一切，这就是在我们 那个地方的旧式女子的命运。（1804）（1） 文中的“我们那个地方”是指哪座城市？ 答： 四川成都。（2） 在作者看来，姐姐的 死是“意外”吗？ 为什么？ 答： 不是意外； 这是封建家庭、封建礼教窒息青春和生命的 必然结果。（3） 就全文而言，这段文字釆用了哪一种叙述方式？ 答： 插叙。纪念 傅雷词
32、语 解释伉俪之情，深到如此（1704、1407、1307）伉俪： 夫妻他才成为具有浩然之气的儒家之刚者（2010）浩然之气： 至大至刚、充塞天地的正气7简 析 题1.原文： 傅雷的性格，最突出的是他的刚直。 傅雷之死，完成了他的崇高品德，今 天我也不必说“愿你安息吧”， 只愿他的刚劲，永远弥漫于知识分子中间。（1604）（1） 作者为什么说傅雷“在青年时候，他的刚直还近于狂妄”？ 答： 作者认为傅雷青年 时的刚直正如孔子所说的“好刚不好学，其蔽也狂”还只是一般的个人脾性。（2） 作者 认为什么样的人是“儒家之刚者”？ 答： 作者认为具有艺术的涵养与知识学问的积累但又能坚持原则的人是“儒家之刚者
33、”。（3） 为什么作者不说“愿你安息吧”？ 答： 作者不 说“愿你安息吧”是因为尽管痛借傅雷的不幸，但更希望知识分子继承他的刚劲品格。哭小 弟 词 语 解释我也哭蒋筑英抱病奔波，客殇成都（ 1904、 1404）客殇： 死在他乡能娴科技，能娴艺文（1910）娴： 熟练简 析 题1.原文： 小弟白面长身，美丰仪； 喜文艺，娴诗词他不甘心！（1610） （1）“这样壮志未酬的人，不只他一个呵”一句有何深意?答： 从哀悼小弟到同情这一代 人。（2） 这段文字塑造小弟这一人物形象，使用了什么描写方法?答： 肖像描写，正面描 写，侧面描写。（3） 写出文中的对偶句。答： 喜文艺，娴诗词。都江 堰 词 语
34、 解释每当我们民族有了重大灾难，天府之国总是 沉着地提供庇护和濡养（1810）濡养： 滋润哺育我到边远地区看傩戏（1510）傩戏： 驱鬼逐疫、表现鬼神生活的戏剧。直到20 世纪仍是水利工程的圭臬（2010）圭臬： 准则； 法度简 析 题1.原文： 李冰这样的人，幽深的精神天国一下子贴近了大地，贴近了苍生。（1710） （1） 造“二王庙”是为了纪念哪两位人物？ 答： 为了纪念李冰父子。（2） 根据作者的描 述，傩戏的主要内容是什么？ 答： 驱鬼逐疫，表现鬼神生活。（3） 作者为什么说“都江 堰倒成了连接两界的骄傲”？ 答： 为民造福的李冰父子被后人当神一样纪念，神性和人 性统一起来了。2.原文
35、： 但是，人类总是缺乏自信，贴近了苍生。（2008）（1）写出本文的作者及所出文集书名。答： 余秋雨，文化苦旅。（2）作者认为傩戏中 出现李冰形象，具有什么样的意义？ 答： 神话走向了实际，幽深的精神天国一下子贴近 了大地，贴近了苍生。（3）总结这两段文字所体现的思想理念。答： 这篇游记重在阐发 都江堰水利工程的文化内涵，对李冰父子兴修水利、为民造福的从政精神作了高度评价 和赞扬，充满现代人文理念。这两段文字所体现的思想理念是为民生的现实精神。牡丹 的拒 绝 简析题1.原文： 一个又冷又静的洛阳，让你觉得有什么地方不对劲。 诺大的一个牡丹王国， 竟然是一片黯淡萧瑟的灰绿（1910）（1） 第二
36、段文字通过转折彰显了牡丹什么样的高贵品质?答： 不苟且，不俯就，不妥协， 不媚俗。（2） 说明第一段文字运用第二人称叙述的艺术效果。答： 具有作者与读者之间 的对话性，拉近了彼此间的距离，往往产生“炉边谈话”的家常感觉。（3） 指出这两段 文字采用的修辞手法。答： 比拟与比喻。我与 地坛词 语 解释没处可去我便一天到晚耗在这园子里（1710）耗:呆满园中播散着熨帖而微苦的味道（1604）熨帖： 心里平静舒适坐着或是躺着，看书或者想事，撅一杈树枝 左右拍打（1310）撅： 折下简 析 题1.原文： 有一回我摇车出了小院，这苦难也只好我来承担。”（1504）（1） 这段文字所描写的母爱有什么特点？
37、 答： 对儿子不仅疼爱而且理解，毫不张扬却意 志坚忍。（2） 指出文中用无声的行动描写来展现深挚母爱的语句。答： 看见母亲仍站在 原地，还是送我走时的姿势，望着我拐出小院去的那处墙角，对我的回来竟一时没有反 应。（3） 指出文中借“我”之口对母亲作直接心理描写的语句。答： 她是怎样心神不定8坐卧难宁，兼着痛苦与惊恐与一个母亲最低限度的祈求。第二章 诗歌节题型主观题蒹葭词语解释宛在水中央（1910、1410）宛： 好像简析题1.原文： 全诗（2010、2008、1804、1704）（1） “白露”从“为霜”到未晞” 、“未已”，体现了什么，暗示了什么？ 答： 体现 了时间的推移，暗示了追求时间的
38、漫长与追求者的执着。（2） “伊人”从“在水一方” 到“在水之湄”、“在水之涘” ，体现了什么，暗示了什么？ 答： 体现了空间的转移， 暗示了追寻对象的飘忽难觅。（3） 这首诗形式上的主要特点是什么？ 答： 重章叠句。（4） 指出“伊人”的形象特征。答： “伊人”的形象特征： “伊人”指意中人，诗中“伊人” 飘忽不定，幻象丛生，给人以扑朔迷离、悠渺难测之感，引人遐想。（5） 诗中描写的蒹 葭茂密、霜露高洁的景色，烘托出怎样的情感？ 答： 蒹葭茂密，霜露高洁，烘托出痴情 者挚热的追求和纯洁的感情。（6） 写出诗中体现时间推移的三个句子。答： “白露为霜、 白露未晞、白露未已”，体现了时间的推移。
39、（7） 这首诗的中心意象是什么？ 答： 蒹 葭 是一篇意境优美、情意深长的恋歌，历来备受赞赏。（8） 在水一方”具有怎样的 普遍象征意义？ 答： 如果把“在水一方”视作一种象征，那么这首诗就涵容了世间各种 可望而不可即的人生境遇。（9） 王国维称赞这首诗“最得风人深致，为什么？ 答： “风 人深致” ，从艺术上说，指婉曲的风格； 从思想上说，指境界深远，意在言外。（10） “在水一方”涵容了怎样的人生境遇？ 答： 涵容了世间各种可望而不可即的人生境遇。（11） 有人认为这是一首招贤诗，那么，“伊人”指的是什么样的人？ 答： 隐居的贤者。湘夫 人词语解释蛟何为兮水裔（1904） 水裔： 水边筑室
40、兮水中，葺之兮荷盖 葺： 修建，修补鸟何萃兮蘋中（1404） 萃： 聚集夕济兮西澨（1004） 济： 渡过荒忽兮远望，观流水兮潺湲（2010） 荒忽： 与“恍惚”通，迷迷茫茫，若有若无简析题1.原文： 登白薠兮骋望，与佳期兮夕张。 闻佳人兮召予，将腾驾兮偕逝。 （1710） （1） 概括这节诗的主要内容。答： 描写湘君对湘夫人的焦灼期待和反复追寻，表现出对 爱情的执着追求。（2） “鸟何萃兮蘋中?罾何为兮木上”、“麋何食兮庭中?蛟何为兮水 裔”几句描写事理颠倒的假想景象，表现了人物怎样的内心活动？ 答： 表现人物内心的 焦虑和不安。 （3） 指出“思公子兮未敢言”一句所使用的抒情方法。答： 直
41、抒胸臆。 2.原文： 登白薠兮骋望，与佳期兮夕张。鸟何萃兮蘋中？ 罾何为兮木上？ 沅有茝兮醴有 兰，思公子兮未敢言。 （2010）（1） 分别指出诗中借行为举止抒情与直抒胸臆的诗句。答： 借行为举止抒情： 登白薠兮 骋望。直抒胸臆： 思公子兮未敢言。（2） 这节诗中采用了何种修辞方法？ 答： 比兴。（3） 分析“鸟何萃兮蘋中?”“罾何为兮木上？ ”两句通过因情造景所达到的艺术效果。答： 通过描写事理颠倒的假想景象来表现人物内心的焦虑和不安。陌上 桑 词语解释使君谢罗敷，宁可共载不（1310、1307）谢： 问 宁可： 可不可但坐观罗敷（2010、2008、0904）但坐： 只是因为 坐： 因为
42、使君从南来，五马立踟蹰（2008）踟蹰： 徘徊不前归园 田居词语解释少无适俗韵，性本爱丘山韵： 指气质、性情误落尘网中，一去三十年尘网： 比喻官场束缚 尘： 尘世，人世间守拙归园田守拙： 保持愚拙朴实的人格和生活鸡鸣桑树颠颠： 通“巅”，顶部简析1.原文： 日出东南隅，照我秦氏楼来归相怨怒，但坐观罗敷。 （2010）（1） 作者是从哪几个方面描写罗敷之美的？ 答： 先渲染环境氛围的绚丽， 日出东方，朝9题霞映照； 再写她的采桑用具和服饰，篮子精美芳洁，服饰鲜明华丽； 最后写旁观者为之 倾倒，“行者”“少年”“耕者”“锄者”为罗敷的美貌所吸引，均有所失态，忘了自 己该做的事。（2） 作者主要运用
43、了什么表现手法？ 答： 作者主要运用了侧面描写的手法。 （3） “观者”的状态体现出怎样的民间风情？ 答： “行者”、 “少年”、 “耕者”、 “锄 者”为罗敷的美貌所吸引，均有所失态，忘了自己该做的事。这种民歌中常用的表现手 法，不仅给读者留下丰富的想象余地，而且增强了诗歌的幽默风格。行路 难简析题1.原文： 全诗（ 1201、1110）（1） 这首诗表现了诗人怎样的思想矛盾？ 答： 诗人既对朝廷昏暗、仕途艰难愤懑不平， 又执着追求理想、坚信未来。（2） 指出诗中运用比兴的诗句，并说明其含义。答： 诗中 比兴诗句： “欲渡黄河冰塞川，将登太行雪满山。 “该诗句的含义是以路途艰险象征人生道路的艰险。（3） 分别指出诗中借行为举止抒情与借典故抒情的诗句。答： 借行为举止抒情的诗句： “停杯投箸不能食，拔剑四顾心茫然。 ”借典故抒情的诗句： “闲来垂 钓碧溪上，忽复乘舟梦日边。 ”“长风破浪会有时，直挂云帆济沧海。 ”（4） “停杯投 箸不能食，拔剑四顾心茫然”使用了何种抒情方式？ 抒发了怎样的情感？ 答： “借举止 抒情”的抒情方式； 抒发了作者英雄失意的抑郁悲愤。登高