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1、2023年春学期八年级语文独立作业一（时间：150分钟 分值150分）请注意：所有作业的答案均填写在答题卡上，答案写在其他地方无效。一、积累与运用。（共23分）阅读下面的文段，按要求作答下面小题。春天必然曾经是这样的【甲】从绿意内lin的山头，一把雪再也撑不住了，噗嗤的一声，将冷脸笑成花面，一首澌澌然的歌便从云端唱到山麓，从山麓唱到低低的荒村，唱入篱落，唱入一只小鸭的黄璞，唱入软溶溶的春泥软如一床新翻的棉被的春泥。那样娇，那样敏感，却又那样混dn无涯。一声雷，可以无端地惹哭满天的云；一阵杜鹃啼，可以斗急了一城杜鹃花；一阵风起，每一棵柳都会吟出一则则白茫茫、虚飘飘，说也说不清【乙】听也听不清的飞
2、x。反正，春天就是这样不讲理、无lu辑，而仍可以好得让人心平气和的。1. 根据拼音在田字格内写出相应的汉字2. 在选段的【甲】【乙】两处分别填入标点符号，最恰当的一项是（ ）A. 【甲】句号 【乙】逗号B. 【甲】句号 【乙】顿号C. 【甲】冒号 【乙】逗号D. 【甲】冒号 【乙】顿号3. 下列说法不正确的一项是（ ）A. 语段中划线句主要运用了拟人、排比的修辞手法。B. 语段中加点词“山麓”“从”“床”“这样”的词性分别是“名词”“介词”“量词”“代词”。C. 回延安作者是贺敬之，用陕北民歌“信天游”的形式写成，使用了富有地方色彩的词语，如“白羊肚手巾”“羊羔羔”等，展示出浓郁的陕北风情。D
3、. 诗经汇集了从西周初年到春秋中叶的诗歌305篇，是我国浪漫主义诗歌的源头。4. 根据提示填写课文原句。_，肩膀上的红旗手中的书。_，再回延安看母亲。_，鸡犬相闻。青树翠蔓，_。小石潭记中通过鱼儿的轻快自在，侧面表现潭水清澈的句子是“_，_”；桃花源记中表现桃源中人自由祥和、自得其乐的句子是“_，_”。综合性学习活动（7分）5. 近日，实验初中某班开展以“漫步古诗苑”为主题的系列活动，请你参与。（1）【古诗分类】班委会准备将教材中出现过的诗句分类编辑，下列诗句不宜放在“思乡”主题类的一句是（ ）A. 仍怜故乡水，万里送行舟。B. 乡书何处达？归雁洛阳边。C. 山气日夕佳，飞鸟相与还。D. 不知
4、何处吹芦管，一夜征人尽望乡。（2）【新闻报道】古诗词诵读比赛结束后，宜传委员为这次活动写了下面这则新闻。为了弘扬博大精深的传统文化，让同学们进一步感受古诗词的神奇魅力，3月21日下午三点，我班在学校报告厅开展了古诗词诵读比赛活动。本次比赛设置了初赛、复赛、决赛三个环节，经过激烈的角逐，最终评出5名获奖者。这次诵读比赛，让同学们感受到了中华古典诗词的丰富多彩，提高了大家对传统文化的鉴赏水平。你为这则新闻写一个标题（不超过15个字）比赛前，宣传委员想邀请学校文学社辅导员李兰老师担任比赛的评委，如果你是宣传委员，在横线上写下邀请李老师的话。二、阅读理解。（62分）（一）（6分）衡阳与梦得分路赠别唐
5、柳宗元十年憔悴到秦京，谁料翻为岭外行。伏波故道风烟在，翁仲遗墟草树平。直以慵疏招物议，休将文字占时名。今朝不用临河别，垂泪千行便濯缨。【注释】梦得：刘禹锡的字。因“永贞革新”遭贬谪的柳宗元、刘禹锡奉旨返长安后，再度被远谪。首联中的“秦京”就是长安。伏波：东汉伏波将军马援。其在抵御外侮、平定叛乱上功勋卓著。翁仲：此指衡阳湘水西岸马援庙前的石人。濯缨：洗濯冠缨。6. 结合首联的内容简要分析诗人的心理变化。7. 结合对全诗的理解，体会“垂泪”所蕴含的作者的情感。（二）（14分）阅读下面两段文言文，完成下面小题。【甲】林尽水源，便得一山。山有小口，仿佛若有光。便舍船，从口入。初极狭，才通人；复行数十步
6、，豁然开朗。土地平旷，屋舍俨然，有良田美池桑竹之属；阡陌交通，鸡犬相闻。其中往来种作，男女衣著，悉如外人；黄发垂髫，并怡然自乐。见渔人，乃大惊，问所从来。具答之。便要还家，设酒杀鸡作食。村中闻有此人，咸来问讯。自云先世避秦时乱，率妻子邑人来此绝境，不复出焉，遂与外人间隔。问今是何世，乃不知有汉，无论魏晋。此人一一为具言所闻，皆叹惋。余人各复延至其家，皆出酒食。停数日，辞去。此中人语云：“不足为外人道也。”选自桃花源记【乙】明日，宿旦子冈。甫行数里见四野禾苗油油然老幼男女俱耘于田间。盖江北之俗，妇女亦耕田力作，以视西北男子游惰不事生产者，其俗洵美矣。偶舍骑步行，过一农家，其丈夫方担粪灌园，而妇人
7、汲井且浣衣，门有豆棚瓜架，又有树数株郁郁然，儿女啼笑，鸡犬鸣吠。余顾而慕之，以为此一家之中，有万物得所之意，自恨不如远甚也。选自戴名世乙亥北行日记【注释】旦子冈：在江苏省江宁县附近。甫：刚。洵（xn）：确实。浣：洗衣。8. （1）解释下面加点词的意思。阡陌交通（ ） 悉如外人（ ）其丈夫方担粪灌园（ ） 自恨不如远甚也（ ）（2）下列选项中，加点字的意义和用法完全相同的一项是（ ）A.屋舍俨然 见四野禾苗油油然B.有良田美池桑竹之属 余顾而慕之C.具答之 老幼男女俱耘于田间D.不足外人道也 以为此一家之中9. 用“/”给下面的句子断句，断两处。甫行数里见四野禾苗油油然老幼男女俱耘于田间10.
8、翻译下列句子。（1）以视西北男子游惰不事生产者，其俗洵美矣。（2）此人一一为具言所闻，皆叹惋。11. 结合文段说说，【甲】【乙】两段文字所展现的生活图景有什么共同之处？（三）名著阅读（10分）12. 请你阅读经典常谈的前四章，选出下列说法错误的一项（ ）A. 说文解字是西汉许慎所作，书中既兼收小篆、籀文和“古文”，还分析偏旁，定出部首，并解释了书中每个字。B. 商民族用甲骨卜吉凶，周代有了筮法，作为卜法的辅助，以蓍草数目的奇偶来断定吉凶。C. 尚书是中国最早的记言的历史。尚书经历了战乱、流亡更迭，其伪作一直到清朝才被证实。D. 歌谣可分为徒歌和乐歌，徒歌是随口唱，乐歌是随着乐器唱，其中乐歌的节
9、奏更规律化。13. 阅读下面的语段，回答问题。诗的源头是歌谣。上古时候，没有文字，只有唱的歌谣，没有写的诗。一个人高兴的时候或悲哀的时候，常愿意将自己的心情诉说出来。日常的言语不够劲儿，便用歌唱；一唱三叹的叫别人回肠荡气。唱叹再不够的话，便手也舞起来了，脚也蹈起来了，反正要将劲儿使到了家。碰到节日，大家聚在一起酬神作乐，唱歌的机会更多。或一唱众和，或彼此竞胜。传说葛天氏的乐八章，三个人唱，拿着牛尾，踏着脚，似乎就是描写这种光景的。歌谣越唱越多，虽没有书，却存在人的记忆里。有了现成的歌儿，就可借他人酒杯，浇自己块垒；随时拣一支合式的唱唱，也足可消愁解闷。材料中，原始歌谣有哪些主要用途？14. 请
10、你仿照示例，结合经典常谈中第四一章的内容以及语文素养积累，体会“诗言志”的育人作用。原句原义教育意义如切如磋，如琢如磨。指治玉，好像切制，好像锉平，好像雕琢，好像磨光；将玉比人。做学问要精益求精。靡不有初，鲜克有终。凡事都有个开始，但经常不了了之，没个结果。（1）它山之石，可以攻玉。别的山上面的石头坚硬，可以用来琢磨玉器。（2）（四）（10分）阅读下面的文字，完成各题。材料一：大部分中学生对“明日复明日，明日何其多。我生待明日，万事成蹉跎”这首诗耳熟能详，但是在中学生的学习和生活中，拖延现象却屡见不鲜，拖延是个人在明知后果有害的情况下，仍然把计划要做的事情往后推迟的一种行为。人们对拖延行为有不
11、同的看法。有人认为，拖延是“时间杀手”，是一种恶习，是对自己的人生不负责任。在考场上，面对题目繁杂的试卷，如果拖延，考试成绩就会很难看。在战场上，两军对垒，几秒钟的拖延就会让人付出生命的代价。哈佛大学著名学者哈里克说：“世上有93%的人都因拖延的陋习而一事无成，这是因为拖延能杀伤人的积极性。”也有人认为，拖延一下并不要紧。人们一般只对不喜欢做的和觉得拖一拖也没问题的事拖延。从某种角度上说，拖延其实是一种自我调节的机制。当你面对自己不喜欢做的事情时，拖一拖，能缓解你的不良情绪，让你能平静地面对要做的事情。把很多事情拖到最后一刻再做，往往能激发自身更大的潜能，完成任务的效率会更高。当然，这样的拖延
12、考验着你对自我的清醒认识，对时间节点的准确把握，对做事节奏的控制。材料二：心理学家认为，“拖延”是一种普遍的心理和行为现象。每个人都会有不同程度的拖延行为。当拖延行为成为一种牢固的行为习惯时，那就是患上了拖延症。拖延症是一种心理疾病，会给个人的学习、工作、生活和身心健康带来消极影响。患有拖延症的人往往会产生自责情绪和负罪感，不断地否定自我，严重的还会伴有焦虑症、抑郁症。调查表明，现实生活中认为自己患拖延症的人不少：50%的中学生认为自己有拖延症，80%的大学生认为自己有拖延症，86%的职场人认为自己有拖延症，其中50%的职场人不拖到最后一刻不开始工作，13%的职场人不拖到领导再次催促，绝不去完
13、成工作。拖延症常见的类型如下图：造成拖延症的原因很多，其中最重要的是主观因素：有的人因害怕失败，不想承担失败的后果而拖延；有的人因过于追求完美，害怕达不到理想的效果而拖延；有的人本身就懒惰，不愿做事情；还有的人是受负面情绪影响，行动受阻。其次，也有外界因素，如任务过多或者难度过大，超出了个人的能力，会让人拖延或逃避任务；外界的诱惑尤其是娱乐方面的诱惑，也往往会导致拖延行为。材料三：大多数拖延症患者对自己的拖延症焦虑不已，也想改掉，但依然一边焦虑，一边拖延。就连吃晚饭这样的事，有人都能拖到晚上9点，再饿也唤不起习惯性“床上瘫”的自己。中国青年报的社会调查中心曾对2004名拖延症患者进行过一项调查
14、，结果显示，88.7%的受访者只顾着焦虑却迟迟行动不起来。拖延症患者很难直接做困难的、需要意志力维持的事情，因此容易耽误学业和工作。在这种情况下，一项新的职业自律监督师应运而生。他们每天的工作就是根据患者的症状制定相应的对策，帮助患者打败拖延症。他们帮助患者学会规划时间、制定分步目标，因为小目标能消除拖延症患者的畏难情绪；同时训练患者的自控力，因为自律才是拖延症最有效的克星；还采取多种方法帮助患者学会如何抵制不良欲望，消除外界干扰，排除不良情绪，减少患者完成任务的障碍。另外，他们还会制定相应的奖励机制，促使患者逐渐消除拖延症。15. 根据材料二和材料三判断，下列说法正确一项是（ ）A. 患有拖
15、延症的人会产生自责情绪和负罪感，并会患上严重的焦虑症、抑郁症。B. 调查发现，中学生、大学生、职场人三类人中，中学生的拖延症最为严重。C. 造成拖延症的主观因素主要有害怕失败、追求完美，任务过多过难等。D. 大多数拖延症患者对自己的拖延症感到焦虑，也想改掉，却迟迟不采取行动。16. 小王和小李对拖延的认识产生了分歧，你认同谁的观点？请根据材料一阐述理由。小王：拖延危害很大，咱们应该远离它!小李：我觉得拖延也有好处，拖一下也没什么。17. 下面是一位学生拖延症患者某个周日的观察记录，假如你是一位自律监督师，请据材料二和材料三分析他患拖延症的类型并给出对策。观察记录 8点：起床，吃早餐 9点：家长
16、叫他做作业，他说时间还早，要休息一下。 11点：家长再催，他依然说时间还早，作业肯定能做完。 12点：吃午饭，午休。 15点：开始做作业。 15点20分：跑去吃水果、听音乐。 17点：还在听音乐，家长问他作业是否完成，他说离明天上学还早呢，不着急。 第二天上学，老师给家长发来短信：您的孩子又没交作业！自律监督师的分析和对策拖延症的类型（1）_（2）_对策（3）_（五）（共22分）阅读董改正的月光烧成的灰，完成小题。不能解释的都是奇迹。外婆一直在等一场霜。霜落之后，菜就甜了。腌白菜，腌芥菜，腌雪里蕻，上色入味。腌萝卜尤其美味。（A处）老种白萝卜，纺锤形的，洗净了，切成月牙状，齐齐码在竹簸箕上，像
17、一只只小白鸭。最初是晶莹水润的，半个日头后就蔫了，边角内卷了，有了皱纹，惹了灰黄。再晒一个日头，吹小半天风，就可以下坛坛罐罐腌制了。每到大雪后，我都会给旅居海口的李君寄点咸货。咸鸭子，咸肉，他都特别欢喜。海南冬天的轻寒不够锋锐，就像挠不到的痒，不足以让腌味侵入腌货内部，无论如何也炮制不出记忆里舌尖上的“腊味”。用冰箱模拟内地的冬天，腌出来也只是概念上的咸货。味觉的火柴棒，无法引燃舌尖上记忆的草灰蛇线。到底还是不行。缺了什么呢？母亲的腌菜手艺，比起外婆来要差很远。外婆腌的萝卜缨子，一根根似金丝缕缕，拍碎的蒜子如碎玉，切丝的辣椒如红线。用干筷头夹一碟子，下入烧熟的香油，略翻炒，脆黄酸香，宜配稀饭干
18、饭，宜搭面条，宜夹馍，寡吃也好，只是太奢侈。外婆腌的水萝卜，水个嫩嫩，黄个生生，咬一口，嘎嘣脆，润润的酸，酸得半夜想起来不吃块就睡不着。村里有个孤寡老人，临终前想吃一口我外婆腌的水萝卜。外婆赶快送来，老人吃了一口，长叹一口气，这才去了。外婆腌的五香萝卜更是极品。我不曾见过谁会把萝卜切成那样的长条，长得像蚕豆的豆荚，简直有点媚，像青衣的水袖。那会儿，一排排这样的萝卜干躺在竹簸箕上，就像一条条秀美的江南划子停在河边，在月色里轻轻荡漾。我记得那是个月色皎皎的冬夜，霜染村晚，犬吠寂寥。院子里，芦秆编成的晒席上，依然晾着萝卜干。露珠在凝结，霜也在凝结，冬虫在幽咽低吟，漆黑如墨的树冠里，鸟呢喃有声。霜是凝
19、华态，露是液化状，总归是水的前世今生，总归是和着尘土的，脏，回潮。外婆笑着说不怕，天明吹一阵小风，晒半天日头就好了哪里就脏了呢？她笑着看我，月光连忙照亮了她的脸。我立时就赧然了。外婆用新稻草烧灰，沾染白净如玉的糯米裹粽子，我能一口气吃三五个，不蘸糖。外婆将绿豆壳晒干了，焚成灰，晒好，放把煮稀饭，那个香，那个糯，今生恐难重温了。外婆走了很多年了，母亲也已经七十三岁。母亲一辈子忙碌，没有时间将心思放在食物上，食物对她就像汽油对于汽车，是续命的能量而已。那天我给她做了蒿子粑粑，她说真好吃。她是知道好吃的。外婆一生悲苦，却依然那么热爱生活，热爱生命。不能解释的都是奇迹，外婆便是。霜未至，月色如霜。等霜
20、落后，今年我要腌点萝卜，腌点肉，腌点鸭子。今年我得给李君寄两只去。（B处）我或许还应该告诉他，其实参与味道酿制的，不仅仅是温度，可能还有虫鸣、犬吠，可能还有月光烧成的灰。18. 【对话李君】下面是董改正写给朋友李君一份留言，请帮李君完成回评。李君：当你看到这份字条的时候，你应该收到我寄给你的文章月光烧成的灰和我自制的咸货了。知道你很喜欢吃外婆腌的白萝卜，今年我也试着按文章A处的流程制作了一回，可有心得了；对了，我还想告诉你，通过尝试，我更加领悟到当初我写那句话的含义（文章B处）。不知道这次的咸货，能否让你和我一样吃出外婆的味道，静候回评。友：改正某月某日（1）李君很喜欢文章中A处的描写，他想请
21、你任选一个角度（修辞、用词、句式等）赏析这句话，并替他完成回评。（2）李君读文章时，对文章B处句子的含义有点拿捏不准，说说你的理解。19. 【对话作家】小华读了这篇文章后深有感触，趁作家董改正来校讲学之际，与之交流。请根据你的理解将对话补充完整。小华：董老师，有幸拜读了您的散文月光烧成的灰，您写得太好了！我记得您在文中曾两次提到“不能解释的都是奇迹”，一开始我并不理解您为什么要反复说这句话，仔细琢磨后，我认为_，您觉得我说的对吗？董作家：你说的不错，确实我在这些文字身上寄予了很深的情意。小华：董老师，我也在一遍遍诵读您的文字，贴近这份深情。可在诵读时，我感觉这句“露珠在凝结，霜也在凝结，冬虫在幽咽低吟，漆黑如墨的树冠里，鸟呢喃有声。”总读不好，您能在语速、语气等方面给我点建议吗？董：好的。我觉得_小华：谢谢董老师，我真的受益匪浅，再次衷心感谢您。20. 【对话文本】阅读第段划线句子和链接材料，试比较其表现手法的相同点和作用的不同点。【链接材料】潭中鱼可百许头，皆若空游无所依。（柳宗元小石潭记）表现手法：_本文作用：_链接作用：_三、作文（共60+5分）21. 请以“余味”为话题，写一篇记叙文。【释义】余留的气味、味道：留下的对人回味的意味。要求：题目自拟，文体自选（诗歌除外）；不少于600字；不得抄袭、套作；不得出现真实的人名、校名和地名。