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1、真题典例三(2018安徽)阅读下面的文字,分别回答问题。(21分)那个暑假,天刚擦黑,晚饭吃了一半,我的心就飞出去了。因为我又听到歪儿那尖细的召唤声:“来玩踢罐电报呀”。它不但需要快速、机敏,还带着刺激的冒险滋味。它的玩法简单易学,谁都可以参加。先是在街中央用白粉笔粗粗画一个圈儿,将一个空铁罐儿摆在圈里,然后大家聚拢一起“手心手背”分批淘汰,最后剩下的人坐庄。坐庄可不易,他必须极快地把伙伴们踢得远远的罐儿拾回来,放到原处,再去捉住一个乘机躲藏的孩子顶替他,才能下庄。可是就在他四处去捉那些藏身的孩子时,冷不防从什么地方会蹿出一人,“叭”地将罐儿踢得老远,倒霉,又得重新开始一边要捉人,一边还得防备
2、罐儿再次被踢跑,这真是个苦差事,然而最苦的还要算歪儿!歪儿站在街中央,寻着空铁罐左顾右盼,活像一个蒸熟了的小红薯。他细小,软绵绵,歪歪扭扭,眼睛总像睁不开,薄薄的嘴唇有点斜。他妈妈四十岁才生下这个有点残疾的儿子,取名叫“弯儿”。我们每天都能听到她呼唤儿子的声音,却把“弯儿”错听成“歪儿”。由于他身子歪,跑起来就打斜,玩“踢罐电报”便十分吃亏。可他太热爱这游戏了,他宁愿坐庄,宁愿徒自奔跑,宁愿一直累得跌跌撞撞大家玩的罐儿还是他家的呢!只有他家才有这装芦笋的长长的铁罐,立在地上很好踢,要没有这宝贝罐儿,说不定大家嫌他累赘,不带他玩了呢!这游戏简直就是为我发明的我个子比同龄的孩子高一头,腿也几乎长一
3、截,跑起来真像骑摩托送电报的邮差那样风驰电掣,谁也甭想逃脱我的追逐。尤其我踢罐儿那一脚,“叭”的一声过后,只能在远处朦胧的暮色里去听它丁零当啷的声音了,要找到它可费点劲呢!这时,最让大家兴奋的是瞅着歪儿去追罐儿那样子,他一忽儿斜向左,一忽儿斜向右,像脱了轨的车,逗得大家捂着肚子笑。当歪儿正要发现一个藏身的孩子时,我又会闪电般冲出来,一脚把罐儿踢到视线之外,可笑的场面便再次出现就这样,我成了当然的英雄,得意非凡。歪儿怕我,见到我总是一脸懊丧。每天黄昏,这条小街上充满着我的迅猛威风和歪儿的疲于奔命。终于有一天,歪儿一屁股坐在地上,怏怏无奈地痛哭不止他妈妈跑出来,叫着骂着,拉他胳膊回家。【甲】我们都
4、感觉自己做了什么不好的事,默默站了一会儿才散。歪儿不来玩“踢罐电报”了。【乙】他不来,罐儿自然也变了,我从家里拿来装草莓酱的小铁罐,短粗,又轻,不但踢不远,有时还踢不上,游戏的快乐便减色许多。那么失去快乐的歪儿呢?我望着他家二楼那扇黑黑的玻璃窗,心想他正在窗后边眼巴巴瞧着我们玩吧。【丙】这时忽见窗子一点点开启,跟着一个东西扔下来。这东西掉在地上的声音那么熟悉、那么悦耳、那么刺激,原来正是歪儿那长长的罐儿。【丁】我迫不及待地朝他招手,叫他来玩儿。歪儿回到了我们中间。一切都奇妙又美好地发生了变化。大家并没有商定什么,却不约而同地不叫他坐庄。有时他“手心手背”输了,也很快有人情愿被他捉住,好顶替他。
5、大家相互配合,心领神会,作假成真。一次,我看见歪儿躲在一棵大槐树后正要被发现,便飞身上去,一脚把罐儿踢得好远好远,解救了歪儿,又过去拉着他,急忙藏进一家院内的杂物堆里。我俩蜷缩在一张破桌案下边,紧紧挤在一起,屏住呼吸,互相都能感到对方急促的心跳,这紧张充满异常的快乐啊!我忽然见他的眼睛竟然睁得很大,目光兴奋、亲热、满足,像晨星一样光亮!原来他有这样一双又美又动人的眼睛。是不是每个人都有这样一双眼睛,就看我们能不能把它点亮?(选自冯骥才散文精选,有删改)1.全文线索:明线:“踢罐电报”游戏。暗线:“我”和小伙伴们对歪儿的情感变化。2.层次划分第一部分(第段):歪儿爱玩游戏,却因受到“我们”的捉弄
6、,被母亲禁止参加游戏。第二部分(第段):歪儿扔下他的罐儿,回到了“我们”中间,在大家的关照下,变得快乐。3.主要内容:文章叙写了“踢罐电报”游戏的规则和过程、歪儿被母亲责骂、歪儿扔下罐儿、歪儿回到“我们”中间受到关照等事件,同时交代了“我”和小伙伴们对歪儿由捉弄到关爱的情感变化过程。4.主要人物形象:歪儿身体瘦弱,外貌丑陋,但性格纯真,心地善良。5.主题总结:每个人都可以有一双充满快乐的、动人的眼睛,只要生活中充满了爱和关怀,就能点亮它。1.下面的句子出自原文,它在文中的位置应该是()(3分)我的心被一种内疚深深地刺痛了。A.【甲】B.【乙】C.【丙】D.【丁】【思路点拨】本题考查还原语句的能
7、力。要还原的句子在文中一般都起到承上启下的作用,解答时一定要联系语境。所给句子强调了“我”“内疚”的感受,而使“我”内疚的事便是歪儿已经退出“踢罐电报”游戏,却把他的罐子偷偷地扔下楼。联系前文描写“我”捉弄歪儿的内容,可知“我”的内疚是有理由的。所以,“我迫不及待地朝他招手,叫他来玩儿”。故所给句子放到【丁】处较为合适。【参考答案】D(3分)【题型变式】(1)(原创)在【丁】处补写一个表现“我”心理活动的过渡句。“我”突然感到很内疚。(或:“我”的心被一种内疚深深地刺痛了)(2)(原创)结合语境,在第段横线上填上合适的语句。“踢罐电报”是那时男孩子们最喜欢玩的游戏考点八结合语境,还原语句201
8、8/2017/2015考解答还原语句题,有以下几个入手点。1.注意内容上的照应。一般来说,要求还原的语句都与选文某一语段的上句或下句有一定的照应关系,抓住它们之间的照应关系就可以解答此类题。如本题要还原的句子表达了“我”的内疚感,而前文写“我”捉弄歪儿,歪儿却扔下他的罐子给我们玩,这种情感与内容的发展一脉相承,也是下文“我”“叫他来玩儿”行动转变的引发点。2.注意话题的一致性。要还原的语句和原文陈述的话题应是同一事物;如果内容差别较大,则不符合语境。3.注意语言风格的和谐。还原语句时要注意原文语境的感情基调、感情色彩及语言风格等。比如原文语境里的句子所表达的情感是热烈的,与之衔接的句子所表达的
9、情感就不能是凄凉的;原文语境里的句子语言风格是壮阔的,与之衔接的句子语言风格就不能是柔婉的。还原语句只有把握好感情基调和语言风格的和谐,才能使整段语句衔接连贯。4.注意写作顺序的合理性。描写事物或叙述事件,总会遵循一定的顺序,可以是逻辑顺序,也可以是空间顺序、时间顺序等。我们只要遵循事物合理的发展顺序,就一定能找到所给语句的正确位置。2.揣摩下面句子中加点的词语,品味其表达效果。(4分)(1)那个暑假,天刚擦黑,晚饭吃了一半,我的心就飞出去了。(2)他宁愿坐庄,宁愿徒自奔跑,宁愿一直累得跌跌撞撞【思路点拨】本题考查品味重要词语在语言环境中的表达效果的能力。第(1)句中加点的词“飞”陈述的对象是
10、“我的心”,运用了夸张和比拟的修辞手法,形象地写出了“我”想去玩游戏时的迫不及待的心情。第(2)句中的加点词“宁愿”反复出现,运用了排比和反复的修辞手法。这三个“宁愿”是对前句“可他太热爱这游戏了”所做的具体描述,写出了歪儿对游戏的热爱;再联系后文的描述,可知体现了他对友谊的渴望。【参考答案】(1)运用夸张(或比拟)的修辞手法,(1分)形象生动地写出了“我”想去玩游戏的急切心情。(1分)(2)运用反复(或排比)的修辞手法,(1分)写出了歪儿对游戏的热爱和对友谊的渴望之情。(1分)【题型变式】(原创)下面句子中加点的词能否换成括号里的词?请说明理由。我们都感觉自己做了什么不好的事,默默(呆呆)站
11、了一会儿才散。不可以。“默默”在此处意思是“不说话、不出声”,生动地写出了“我们”当时的愧疚之情。“呆呆”的意思是“发愣”,常用来形容人物沉浸于某种情形之中的样子。二者意思差别较大,所以不能替换。考点九品味词语,分析表达效果2018/2013/2011考分析词语的表达效果,可从以下几个角度入手:1.思想情感或文章主题思想。分析词语所体现的情感倾向及其在点明文章主旨上的作用。2.景物意境或人物形象。即先判断这个词语的描写对象是什么,如果是景物,指出这个词语突出了景物的什么特点,渲染了什么气氛;如果是人物,指出这个词语写出了人物的什么心理,表现了人物什么形象。3.感情色彩。注意贬词褒用、褒词贬用的
12、情况。如朱自清背影中,“我现在想想,那时真是太聪明了”,句中“聪明”一词就是褒词贬用,作者当时没体会到父亲的爱,因此自责。4.修辞手法。如果词语运用了修辞手法,就不能忽视其在这方面的作用。如比喻主要是为了更加形象生动地写出事物的特点;拟人则赋予物以人的色彩,使其充满生机与活力;夸张的目的在于突出强调事物某一方面的特征;等等。如济南的冬天中,“山坡上卧着些小村庄,小村庄的房顶上卧着点儿雪”,两个“卧”字运用拟人修辞,赋予了小村庄和雪以人的情态,形象地表达出了济南的冬天那种暖和、安适、平静的气氛。5.词性本身的语法功能。如动词的作用是描写做某事的过程或者行为表现,表现人物某种情感;形容词的作用是描
13、写某人或某物的状态,体现某种心理、情感等。【答题模板】题型:品味加点词语的表达效果。模板1:词在文中的意思是用在此处突出了特点/表现了人物的内心世界(精神、品格)/表达了作者的感情。模板2:词在文中运用了手法,突出了特点/表现了人物的内心世界(精神、品格)/表达了作者的感情。3.第段独句成段,在结构上的作用是,在内容上的作用是。(4分)【思路点拨】本题考查理解重要语段的作用的能力。题干已经明确要求从结构和内容两个方面入手。第段属于中间段落,中间段落一般在结构上有承上启下的作用。单句之所以成段,是为了强调语句的内容。第段前文写歪儿受了“我们”本题考查理解重要语段的作用的能力。答题技巧见专题一记叙
14、文阅读(含散文、小说)真题典例一考点四“分析句段作用”。的捉弄被母亲责骂,并且被禁止玩游戏,却把他的罐子偷偷扔下楼给“我们”玩,“我们”为此感到内疚;后来歪儿又回到了“我们”中间,大家自然会“释然”,会“惊喜”。作者将“歪儿回到了我们中间”一句单独成段,就强调了这一感受。【参考答案】承上启下凸显了大家对歪儿回来的释然和惊喜之情(每空2分,共4分)【题型变式】(1)(原创)请分析第段中画波浪线句子的作用。这句话从听觉角度写“我”踢罐时的迅猛威风,与歪儿捡罐时的疲于奔命形成对比,突出“我”对歪儿的戏弄,为下文写“我”对歪儿态度的转变做铺垫。(2)(原创)第段画横线句子在文段中有什么作用?总领第段内
15、容。4.第段说“一切都奇妙又美好地发生了变化”,请联系上下文概括发生了哪些变化。(6分)【思路点拨】本题考查筛选与整合文中信息的能力。“变化”的内容可从两个角度去分析,一是“我”和同伴们对歪儿的态度,二是歪儿自身的转变。文中表明大家态度变化的句子,如“最让大家兴奋的是瞅着歪儿去追罐儿那样子”“大家并没有商定什么,却不约而同地不叫他坐庄”;表明歪儿变化的句子,如“歪儿一屁股坐在地上,怏怏无奈地痛哭不止”“我忽然见他的眼睛竟然睁得很大,目光兴奋、亲热、满足”。根据这些语句,可知大家对歪儿的态度以及歪儿的变化。【参考答案】大家对歪儿由捉弄、讥笑到关爱、保护;歪儿由孤独、痛苦到发自内心地感到快乐、满足
16、。(每点3分,共6分)考点十筛选并整合信息2018/2014/2013/2010/2009考解答此类题目的一般步骤如下:1.通读全文,初步了解文章内容。就记叙文来说,可从开头句或者结尾句快速获得文章主旨,抓住文章中的过渡句、照应句、总起句、小结句等标志性语句,来理清文章的脉络。2.审清题意,锁定有效信息范围。初读全文后,再对题读文,弄清题目的要求,锁定有效信息的具体范围,即其在文中的具体位置,一般有三种情况:在某一段,在某几段,散见于全文。3.确认承载所需信息的词语和句子。在有效信息区域内,往往并不是所有的词句都包含着试题指向的信息,这时候就需要做进一步的筛选,通过理解、分析、排除,以确认承载
17、答题信息的那些重要的和关键的词语、句子。4.归纳整合,对信息进行重组。对原文中能够表现题意的有关词语或句子,尤其是重点词句进行整合。整合方式有两种:一是合并同类项,二是分点列写(看分答题)。可参考以下图示。5.请给选文拟一个恰当的标题,并简述理由。(4分)【思路点拨】本题考查拟写文章标题并阐释理由的能力。拟写标题的常见方法有:用文章的线索做标题;用文章的写作对象做标题;用文章的主旨做标题;用文章的主要情节做标题;提炼文中的关键词语做标题。本文的核心人物是歪儿和“我”,中心事件是玩“踢罐电报”,以“歪儿”或“踢罐电报”为标题均可。此外,能体现文章主旨的句子是“他的眼睛竟然睁得很大,目光兴奋、亲热
18、、满足,像晨星一样光亮”,从中提取关键词“光亮的眼睛”作为标题,也是不错的选择。【参考答案】示例一:歪儿(或“我和歪儿”)。“歪儿”和“我”是文章中的主要人物。示例二:踢罐电报。“踢罐电报”游戏是文章的线索(或:中心事件)。示例三:光亮的眼睛。友谊让歪儿的眼睛像晨星一样光亮,又美又动人。(标题2分,理由2分;共4分)【题型变式】(原创)文章以“光亮的眼睛”为标题有什么作用?“光亮的眼睛”指的是友谊让歪儿的眼睛像晨星一样光亮,又美又动人。文章以“光亮的眼睛”为题,设置了悬念,激发读者阅读兴趣,同时揭示了文章的主旨。考点十一拟写或赏析标题2018/2013考一、拟写标题的方法1.以贯通串联文章的线
19、索(核心人物、核心事物、核心事件、作者情感等)为题。如孔乙己以核心人物为题,台阶以核心事物为题。2.以写作对象(关键的人、事、物)为题。如老王一棵小桃树。3.以文章的主旨为题。如再塑生命的人应有格物致知精神。4.以主要情节为题。如孙权劝学三顾茅庐。5.到文中去提炼,抓文章的开头、结尾、中心句或文中反复出现的词句等。拟写文章标题,一定要紧扣文本,言简意赅。二、理解标题的含义1.从一语双关中分析标题的含义。如美丽的颜色的标题一语双关,既指文中居里夫人提炼的镭略带的蓝色荧光,又指居里夫人热爱科学、不懈追求、淡泊名利的态度和精神。2.从象征义入手分析标题的含义。如变色龙的标题以“变色龙”来讽喻奥楚蔑洛
20、夫这种狡猾善变、趋炎附势的人。3.从修辞手法中分析标题的含义。如紫藤萝瀑布的标题,用瀑布来比喻紫藤萝,生动形象地写出了紫藤萝盛开的壮观景象,使生命的长河永无止境之意得到了诗意的表达。4.从寻找文章的“文眼”上分析标题的含义。如秋天的怀念中,“怀念”就是“文眼”,它是全文的总领,奠定了文章的感情基调。5.从线索、设置悬念角度分析标题的含义。如背影即以父亲的“背影”为线索,开头写难忘背影,中间描绘背影,结尾再现背影,把父亲对儿子的爱表达得深刻细腻,真挚动人。三、分析标题的作用1.交代写作对象。如济南的冬天。2.交代主要内容。如阿长与。3.交代故事发生的环境。如在长江源头各拉丹东。4.作为行文线索或
21、感情线索(或暗含线索)贯穿全文。如从百草园到三味书屋。5.揭示(暗示)文章主旨。如走一步,再走一步,标题揭示了文章主旨,说明在生活中,要学会把大困难分解成一个个小困难,再去克服这些小困难,以取得成功。6.引用古诗文,增添文章的诗意(或文学性)。如满架秋风扁豆花。7.富有哲理,引人深思。如心灵是一棵会开花的树。8.制造悬念,吸引读者。如不吸烟的007。6.(原创)文中的歪儿是一个怎样的人?请结合内容简要分析。【思路点拨】本题考查分析人物形象的能力。人物形象是指人物的性格特征、精神品质,而不仅仅指外表特征。答题时,先找出文中描写人物行为、外貌、语言等的句子,再进行综合分析。如“他细小,软绵绵,歪歪
22、扭扭,眼睛总像睁不开,薄薄的嘴唇有点斜”是写歪儿的外貌特征;“他宁愿坐庄,宁愿徒自奔跑,考点十二分析形象特征2017/2016/2009考形象分为人物形象和事物形象。分析人物形象,可以从以下几方面进行:1.分析环境描写,了解人物命运成因。环境是人物的活动背景,包括自然环境和社会环境。2.分析描写方法,把握人物性格特点。掌握刻画人物形象的具体方法及其作用(如下所示),能够探得人物的性格特征,发掘人物的精神世界。如社戏一文中,“偷我们的罢,我们的大得多呢”这一语言描写充分表现出阿发的淳朴、无私和憨厚。宁愿一直累得跌跌撞撞”写歪儿热爱游戏;也可以把人物放在具体的事件中进行剖析,如由歪儿从楼上扔下罐儿
23、这一细节,可以看出他的善良和无私。【参考答案】外貌丑陋,身形细小,软绵绵,歪歪扭扭的,非常瘦弱;非常善良,歪儿虽被母亲禁止参加游戏,但看到大家没有好的罐儿踢得不尽兴时,仍偷偷扔下了他的罐儿;渴望友谊与关爱,尽管总是被捉弄、被嘲笑,仍然热爱和伙伴们一起玩游戏。刻画人物形象的方法及其作用正面描写外貌描写揭示人物身份、境遇,以形传神动作描写展示人物精神面貌、性格特征神态描写揭示人物心理活动,表现人物性格语言描写表达人物情感,反映人物性格心理描写揭示人物内心,刻画人物性格细节描写如见其人,表现人物细微、复杂的情感侧面描写起烘托作用,表现人物的性格特征3.理清故事情节,分析人物性格特征。人物的性格支配、
24、影响着故事情节的发展,同时,人物性格又通过情节获得具体的显现。4.抓住关键语句,把握人物性格特征。抓住文章的开头和结尾中一些议论或抒情性的语句,这些语句一般都是作者对人物的分析和感悟。如朱德在回忆我的母亲的开头中说“我爱我母亲,特别是她勤劳一生,很多事情是值得我永远回忆的”,“勤劳”一词就是朱德对母亲形象特征的概括。把握事物形象主要有以下两种方法:1.以所写事物的自然属性为依据,结合文章的具体内容概括事物的形象特点。如宗璞的紫藤萝瀑布一文,综合文中描写紫藤萝花的句子,可以概括出紫藤萝生命力顽强的特点。2.结合文章的内容及作者的经历来挖掘事物形象的社会属性,即作者借以抒发的感情、表达的寓意等。如
25、2017年中考题扁担的一生一文中,“扁担”在文中有着丰富的内涵,扁担是农具,担负着农人家庭生活的重担。扁担是农人的精神脊梁,担负着村庄的历史和期盼。扁担的一生是农人的一生,与农人、村庄的命运相始终。7.(原创)全文站在“我”的视角写歪儿,有什么好处?【思路点拨】“我”是整个游戏的参与者、见证者、思考者,从“我”的角度来写,使得叙述更真实,文章更有说服力,便于抒发“我”对歪儿、对友谊的认识和感悟。【参考答案】叙述更真实,文章更有说服力,便于抒发“我”的认识和感悟。考点十三分析人称作用2017考1.第一人称显真实。用第一人称直接叙述见闻、感受,让人有身临其境之感,既能增强文章的感染力,又便于抒发感
26、情和发表议论。如走一步,再走一步一文,作者通过叙述者“我”来传递信息,给读者一种真实、亲切之感。一般来说,在日记、书信、游记、自传体的文章中,“我”就是作者自己,如秋天的怀念一文中的“我”,就是作者史铁生本人。但小说作品里的“我”往往不是作者本人,有的是用拟人的修辞手法写的物,有的是事情发生的见证人,甚至仅仅起线索的作用,如我的叔叔于勒一文中的“我”。2.第二人称显亲切。用第二人称“你”行文,有三点好处:一是能够使读者迅速进入角色,把情感调动起来并融入文章中;二是便于作者抒怀;三是能够增强情感的真实性。3.第三人称的写法非常灵活。它不受时间、空间的限制,作者自己不露面,而是发挥文章中人物对话或独白的作用,通过他们的语言叙事或表现人物的心理活动,直接把事件的变化和人物的情况展现在读者面前。如2017年中考题扁担的一生作者提到“扁担”,多次使用第三人称“她”,将扁担人格化,叙述亲切自然,蕴含作者对扁担的深厚情感。