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1、七年级上册 第二章第三节 科学技术社会生物圈号 教学目标: 1.说明生物圈号的范围、组成、现状等； 2.了解生物圈号的构成及发展现状； 3.收集生物圈受到破坏的相关资料，讨论如何保护生物圈号； 4.通过影音和文字资料，了解人类在探索宇宙，解决生物圈资源匮乏等问题上，所形成的观点和想法。重难点： 1.从空气、水等资源的角度，证明目前移居外太空的想法不可实现； 2.理解生物圈是最大的生态系统，认同绿色植物是生物圈不可或缺的组成部分； 3.了解生物圈号失败的原因，认同生物圈1号的不可替代性。教学准备： ppt课件、文字资料、电影视频资料、彩色笔，A4白纸。教学过程：教学环节教师活动学生活动设计意图
2、导入课程以地球仪引入“生物圈号”概念。提问：地球还有一个名字？谁知道？今天我们一起来学习生物圈号。阅读教材，从组成、范围以及现状三个方面了解生物圈号。学生：生物圈号。 形象直观引入生物圈概念。回顾：生物圈的组成、范围、现状等提问：关于生物圈，你都知道些什么？补充例举：土壤资源遭受破坏；气候变化温室效应；淡水资源匮乏；过渡：大连地区就是淡水资源比较匮乏的地区，不仅如此，中国的人均森林面积也不足。不仅中国这样，整个地球在超负荷工作，人口增多，资源减少，所以科学家有了一个想法，大家猜一猜是什么？翻阅教材，巩固学习生物圈的概念、组成、范围以及发展现状。学生根据已有经验例举地球资源现状：土壤污染空气污染
3、气候恶化淡水匮乏生物多样性减少打造一个生物圈号；移居外太空复习巩固，加深对生物圈的认知。学习整理和归纳资料，形成一定思路和观点。引入生物圈号的学习，通过视频获取生物圈2号的信息。生物圈2号的影音资料引导学生观看视频思考“生物圈号”的结论是什么？观看视频，结合教材，了解生物圈号的情况。学生：生物圈号失败了。通过影音资料让学生了解生物圈号。太阳系行星简介生物圈号的初衷是想将来有一天移居太空，在哪里创建一个和地球一样的生态系统，而做的一个准备。虽然此次行动失败了，但依然没有让人类停止探索宇宙的脚步，大家看没看过火星救援这部电影？火星到底适不适合人类居住？听教师火星救援故事梗概，进一步认识太阳系行星火
4、星。观看视频，认识8大行星，了解地球在太阳系中的位置和运行原理。(地球的自转和公转)通过一个故事，引入学生认识太阳系8大行星。（解释8大行星的组成的缘由）流浪地球给我们的信息和启示导语：根据科学家推测，16亿年的未来一天，太阳异动，将影响本来就摇摇欲坠的地球，那么，我们该怎么办？流浪地球就是一个比较大胆的设想。离开太阳系，下面我们一起来带着问题来观看。1. 影片中涉及了哪些于生物学有关的词汇？2. 给你印象深刻的片段有哪些？观看视频，获取信息和启示讨论总结：1绿色植物的重要性，在地球运行中的重要作用。2.资源的消耗对未来的影响，对子孙后代的影响。通过电影作品给学生传递信息，地球是唯一的生存家园
5、。学生小组合作：根据教师提供的视角，就保护生物圈发起倡议，做一幅作品。教师布置，巡视小组活动，提供建议。学生活动：根据教师提供的视角，就保护生物圈发起倡议，做一幅作品。学生能做什么，不仅是停留在语言上的，宣传和倡议是目前学生能做的，通过孩子们影响更多的人。展示环节：学生展示自己的作品并作以说明。教师点评学生台前展示通过文字和绘画表达学生的想法。让环保意识根植于心！ 板书： 保护 生物圈号 破坏 探索 生物圈号 失败教学反思：本节课以“生物圈号”为契机，让学生重新建立对生物圈1号的认识。通过文字和视频资料，了解目前人类在探索宇宙方面的努力，是应对未来地球的不可预知以及目前的发展现状。 反思不足，整堂课学生主体性发挥的还是不够，另外，没有对生物圈号做进一步细致的提问，稍显急躁。以后的活动课尽量以学生为主体，把分析总结留给学生，把课堂还给学生。注：“生态圈号”也指课堂中“生物圈2号”。