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1、第一节 动物体的结构层次教学目标：1、知识与能力 能说出组织的概念，能概述构成人体的组织是细胞分裂、分化形成的。能识别人体的四种基本组织； 描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体；2、过程与方法：学生会使用显微镜观察人体四种基本组织的切片；3、情感、态度、价值观：学生通过本课的学习能初步形成生物体是一个整体的生物学观点。教学重点：学生能描述人体的结构层次：细胞、组织、器官、系统、个体；学生能从微观到宏观，从部分到整体，逐步对人体形成完整意识；教学难点：学生对细胞分化形成组织难以理解。教学方法：实验法、总结法。教具准备：课件、显微镜、四种组织的永久切片教学过程：一、组织教学，创设情境师
2、：我们已经知道，植物、动物和人体都是由许多细胞构成的，细胞通过分裂可以增加数量。但亿万个细胞简单地堆砌起来是不能成为生物体的，因为生物体具有严整的结构体系，只有当生物体的各种结构有机地结合起来构成一个统一的整体时，才能完成复杂的生命活动。它们是怎样构成生物体的呢？今天我们就以人体为例来讲解“第一节动物体的结构层次”。二、学习新知：板书第三章细胞怎样构成生物体第一节 动物体的结构层次师：动物和人体的生长发育都是从一个细胞开始的，这个细胞就是受精卵，受精卵通过细胞分裂产生新细胞。（多媒体演示细胞的分裂过程）那大家观察一下，新分裂出来的细胞，在形态、结构、功能上有什么特点？生：相同。师：事实上我们身
3、体上的细胞在形态、结构和功能上是都相同的吗？下面我们来观察一下。（展示人体的神经细胞、口腔上皮细胞和肌细胞）生：不同师：在人的胚胎发育早期，细胞的形态、结构和功能方面都很相似，并且都具有分裂能力。后来，除了一小部分细胞仍然保持着分裂能力以外，大部分细胞失去了分裂能力。在发育过程中，这些细胞的形态、结构和功能逐渐出现了差异，最后形成了具有不同形态和不同功能的各种细胞。这种由一般到特殊，由相同到不同的细胞变化的过程，叫做细胞分化。师：受精卵分裂形成一群细胞，然后这些细胞在形态、结构上发生变化-细胞分化，产生了不同的细胞群。每个细胞群都是由形态相似，结构、功能相同的细胞联合在一起形成的，这样的细胞群
4、叫做组织。板书一、细胞分化形成组织师：演示人体的四种组织，人体有哪四种组织？生：上皮组织、肌肉组织、神经组织和结缔组织。师：下面我们就通过实践来验证我们所学。实验4观察人体的四种基本组织生：四人一组，观察人体的四种基本组织。讨论：人体的四种组织分别具有什么功能呢？生：观察并讨论。师：边演示课件边让学生总结四种组织的特点及功能。师：不同组织按照一定的次序结合在一起构成器官。板书二、组织进一步形成器官师：展示心脏、脑、肺示意图。你还能说出我们身体上的那些器官？生：眼、肾、肝脏等。师：能够共同完成一种或几种生理功能的多个器官按照一定的次序组合在一起构成系统。板书三、器官构成系统和人体师：多媒体展示消
5、化系统示意图。人体还有那些系统？生：运动系统、消化系统、呼吸系统、循环系统、泌尿系统、神经系统、内分泌系统、生殖系统。师：人体的八系统协调配合，构成一个完整的生物体。使人体内各种复杂的生命活动能够正常进行。课堂练习：课后题1、2题。课堂作业：多媒体演示课堂小结：教师引导，学生总结。布置预习：预习植物体的结构层次作业：课后第三、四题。板书设计：第三章 细胞怎样构成生物体第一节 动物体的结构层次一、细胞分化形成组织二、组织进一步形成器官三、器官构成系统和人体教学反思“动物体的结构层次”这一节的内容看似平淡，但学生学习起来相当困难。由细胞形成组织，由组织形成器官，由器官形成系统，由系统构成整体，既包含了微观上的难点，同时也具有宏观上的难点。学生在学习的时候，要从微观到宏观，从现象到本质，逐一去理解。并通过自己真正的动手操作实践来进一步验证自己的所学。在教学上应进一步启发学生探索生物更多奥秘的激情。