《2023-2024学年七年级上册生物第三单元教案生物圈中的绿色植物 第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者.docx》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023-2024学年七年级上册生物第三单元教案生物圈中的绿色植物 第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者.docx（6页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、课题: 绿色植物是有机物制造者 科目生物课型新授课时1课时授课时间主备陈复核执教人材分教学目标1、知识目标：阐明绿色植物通过光合作用制造有机物，通过实验验证绿色植物在光下制造淀粉。2、能力目标在实验中培养学生发现问题、提出问题、分析问题和解决问题的科学探究能力。理解光合作用发生的场所和产物的判定方法及 其原理，培养学生逐步学会生物探究的科学方法。3、 情感目标：通过学习使学生明确绿色植物光合作用的重要性，养成爱护绿色植物的情感。教学重点1、验证绿叶在光下制造有机物的实验。2、光合作用的条件。教学难点绿叶在光下制造有机物的实验设计。学情分析七年级同学对生物科学有着浓厚的兴趣，实验探究积极主动，愿
2、意与同学合作性探究学习，敢于大胆质疑；但是由于有些操作学生第一次涉及，如酒精灯的 正确使用等应该由教师示范提醒同学们注意。学法指导实验探究-分析讨论-归纳总结教学方法教学用具直观教学法、活动探究法、小组讨论法ppt、学案、实验视频板书设计绿色植物是生物圈中有机物的制造者一、实验：绿叶在光下制造有机物1、光合作用实验步骤：（1）暗处理：消耗原有的有机物（2）叶片部分遮光：形成对比（3）光照（4）酒精脱色（5）清水漂洗（6）滴加碘液：见光变蓝，遮光不变蓝2、结论：（1）叶片的见光部分产生了有机物淀粉。（2）光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。二、光合作用的概念及意义 1、构建植物体 2、食物来源
3、、能量来源教学流程及内容师生活动设计意图一、引入：二：出示学习目标三：主问题一：绿叶在光下制造有机物四、主问题二：绿色植物制造的有机物对生物圈的作用五、本节课小结六、达标检测（1分钟）教师提出：俗话说“万物生长靠太阳”，生物圈中的绿色植物和太阳有什么关系呢？绿色植物能够进行光合作用。那么，光合作用能够为绿色植物的生长提供哪些物质呢？光合作用必须在光下进行吗？光合作用有什么意义？学生参与思考教师在屏幕上展示本节课学习目标（1分钟）1、光合作用的产物是什么？2、光合作用必须在光下进行吗？3、绿色植物制造的有机物有什么重要作用？1、教师带领学生进行猜想和设计实验，学生在与老师的互动中，通过回答老师提
4、出的问题，完成实验步骤的设计。（5分钟）问题一：实验的题目是什么？问题二：审视标题绿叶在光下制造有机物, 进行探究，并作出猜想，提出问题。学生可能猜想：能制造有机物是绿叶吗？ 绿叶只能在光下制造有机物吗？ 绿叶制造的有机物是淀粉吗？问题三：请按照科学探究的一般方法作出假设学生可能做出假设： 绿叶能制造有机物 绿叶只能在光下制造有机物 绿叶制造的有机物是淀粉问题四：按照对照实验的方法步骤我们分析： 实验的变量是什么？ 实验组和对照组应该怎样设置？ 其他的实验条件能改变吗？2、组织学生看书了解实验步骤,并观看实验视频。（4分钟）布置给学生认真观看视频，并分析总结实验的主要步骤。3、出示实验截图，让
5、学生阐述实验步骤（2分钟）学生根据视频和教师的提示进行总结（以D类学生回答）4、组织学生进行讨论，注意讨论的分工，小组长要进行组织，带动BCD参与讨论，最后意见汇总给D类学生，由D类学生进行展示，由3组学生进行展示，最后教师总结（讨论7分钟，展示3分钟，教师总结3分钟）讨论答案： （1）、消耗原来的有机物 （2）、形成对比，光会从另一面进入。 （3）、防止酒精燃烧、爆炸，隔水加热，绿色变为黄白色。 （4）、见光部分变蓝色，淀粉遇碘变蓝。 （5）、绿叶光合作用在光下才能进行，制造的有机物是淀粉。5、总结：光合作用的概念，实质，条件，产物（1分钟）6、习题训练，教师组织学生练习（2分钟）1、通过介
6、绍筛管的知识，引入有机物的作用的学习。2、教师布置学生阅读课文118119的内容，完成主问题二的两道题目。学生要阅读课文，画出重点，并进行总结。（3分钟）让学生回答课前的3个问题（3分钟）1、光合作用的产物是什么？2、光合作用必须在光下进行吗？3、绿色植物制造的有机物有什么重要作用？学生回答并巩固了所学，同时老师可以根据学生的回答了解学生对本节课知识的掌握情况。布置学生完成达标检测的基础训练。学生完成练习并公布答案（5分钟）答案：C B B B C 通过用俗语引入，带领学生快速进入学习情境。让学生了解本节课我们要学习那些知识，明确学习的内容。通过设问的形式，引导学生的思维，要学生都能动起来。注意回答问题要以D类学生为主。让学生练习作出假设。让学生明确实验的变量，并根据变量展开实验。由于实验操作复杂具有危险性和实验条件的限制，本实验以视频演示为主。继续熟悉实验步骤，为后面的讨论做铺垫。因为学生不会讨论，教师一定要在讨论前布置好任务并明确分工。形成光合作用的理论知识框架结构。通过习题巩固所学的知识。并检测学生的学习情况。阅读并培养学生的阅读能力和语言表达能力。培养学生的语言表达能力。课堂小结一、实验：绿叶在光下制造有机物1、光合作用实验步骤：2、结论：二、光合作用的概念及意义作业布置学案、练习册课后反思