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1、学校心理疏导制度篇一：学校心理健康辅导室管理制度 学校心理询问室管理制度 一、辅导室工作人员须在规定的时间内按时到岗、按时下岗。遵守管理制度，爱惜室内公共财产。 二、辅导人员要刚好整理来访者的材料，并做好分析与总结。 三、辅导人员在肯定时期内要将询问或者辅导状况归档，备以后查阅。 四、辅导测量用表由询问室统一管理运用，不行外借。 五、对非工作人员，非辅导人员要阻挡其进入。 六、工作完毕，关好门窗、做好平安保卫工作。 七、被辅导者应秉着三“诚”看法即：“诚恳”、“恳切”、“诚意”。 八、被辅导者在接受辅导人员的辅导过程中，应当虚心仔细地和辅导人员 进行沟通，讲解并描述自己即将或者要面临的困惑和问
2、题。 篇二：学校心理询问室管理制度 北园小学心灵驿站管理制度 一、辅导室工作人员须在规定的时间内按时到岗、按时下岗。 二、辅导人员接待来访者时，必需热忱周到，想人所及。 三、辅导人员在询问或者辅导时，须学会倾听，做好记录。 四、辅导人员在分析问题时，要做到客观、细致、耐性。 五、辅导人员要刚好整理来访者的材料，并做好分析与总结。 六、辅导人员要为来访者严守个人隐私，违者后果自负。 七、辅导人员若不能当时解决问题，须查阅相关资料后再行约定时间解决。如遇有重大突发事务，应刚好向领导反映。 八、辅导人员在肯定时期内要将询问或者辅导状况归档，备以后查 阅。 九、辅导人员遇到确有心理问题严峻到精神问题者
3、可介绍到他处就 医。 十、辅导测量用表由询问室统一管理运用，不行外借。 十一、辅导人员要遵守管理制度，爱惜室内公共财产，严格要求自 己，做到爱室如家。 十二、对非工作人员，非辅导人员要阻挡入室。工作完毕，关好门 窗、做好平安保卫工作。 十三、被辅导者应秉着三“诚”看法即：“诚恳”、“恳切”、“诚 心”。不得以玩玩的心态来对待。 十四、被辅导者在接受辅导人员的辅导过程中，应当虚心仔细地和辅导人员进行沟通，讲解并描述自己即将或者要面临的困惑和问题。 一、培育学生健康心理和现代健康新观念； 二、树立正确的自我意识； 三、建立合理的认知； 四、优化特性心理品质，塑造健康人格； 五、建立主动的心理挫折承
4、受机制； 六、培育良好的学习心理； 七、培育创新精神和创建性思维； 八、人际交往中的心理调适； 九、创设良好的校内心理环境； 十、举办询问活动，指导家庭教化。 一、广泛宣扬心理健康学问。 二、组织心理健康教化课程的教学。 三、开展学生心理学问系列讲座。 四、开展学生心理健康其次课堂活动。 五、负责对专、兼职辅导员及心理健康教化志愿者的培训。 六、指导“学生心理健康”的各项活动。 七、建立学生心理档案。 八、开展多种形式的心理询问活动,适时开展团体心理辅导。 九、举办专题讲座、询问活动，指导家庭教化。 十、建立和维护学校网站心理健康教化栏目。 北园小学心灵驿站运用规则 一、询问员及来访者应做好各
5、功能室的平安工作，自觉维护和保持各室卫生。询问员下班时必需关好各室门窗，切断电器设备的电源。严禁在本室私接电源，否则造成的损失应由干脆责任人担当，并追究相关责任。 二、心灵驿站设备未经允许，不得随意私用，否则后果自负。 三、心灵驿站物品运用时须要大家的爱惜，如发觉有有意破坏公物者，要追究相关责任。 四、心灵驿站内物品设备运用及书籍翻阅后请放回原位，并整理有序，未经允许不得随意借出和翻阅询问室的资料及档案。 北园小学心理询问工作守则 一、酷爱心理询问事业，具有良好的职业道德和敬业精神。 二、敬重、关切和理解来访者，与来访者相互沟通，建立同等、信任的工作关系。 三、忠于科学，实事求是，坚持真理，以
6、当事人为中心，供应最佳心理询问服务。坚持整体性、发展性、坚持性、敏捷性等原则，保证询问工作精确有效。 四、明确自己工作性质，在自己的职责范围内开展工作。心理询问人员只能接受其专业实力范围内来访个案,假如发觉无法帮助来访者,应作好适当的转询建议。 五、不得应专心理询问技术进行非专业性的活动和其它不正值目的的活动。不得与当事人发生任何有经济利益的关系。充分敬重和爱护当事人的隐私，维护当事人的利益。未经来访者许可,不泄露来访者隐私的信息。 六、做到按时上岗,使心理询问工作制度化,规范化。 七、在询问(辅导)活动中,应留意询问关系有助于来访者心理成长,应尽量避开来访者对询问(辅导)员的过分依靠。 八、
7、在进行正规心理测试前,必需一直访者说明测试的内容和目的,并在测试结束后作出慎重的专业说明。 九、每次询问(辅导)结束后,必需仔细填写心理询问记录,未经许可,不得将记录带出询问室。 篇三：学校心理健康教化工作规章制度 目 录 学校心理健康教化工作内容 . 1 学校各功能室运用规则 . 2 学校心理询问室管理制度 . 3 学校心理询问基本原则 . 4 学校心理健康教化中心工作职责 . 5 学校心理辅导员工作制度 . 6 学校心理询问双方的责任、权利和义务 . 7 来访者须知 . 8 学校心理健康教化工作内容 一、帮助学生确立正确的自我意识，树立人生志向和信念，形成正确的世界观、人生观和价值观； 二
8、、培育创新精神和创新实力，驾驭学习策略，开放学习潜能，提高学习效率，主动应对考试压力，克服考试焦虑； 三、正确相识自己的人际关系状况，培育人际沟通实力，促进人际间的主动情感反应和体验，正确对待和异性同伴的交往，知道友情和爱情的界限； 四、帮助学生进一步提高承受失败和应对挫折的实力，形成良好的意志品质； 五、在充分了解自己的爱好、实力、性格、特长和社会须要的基础上，确立自己的职业志向，培育职业道德意识，进行升学就业的选择和打算，培育担当意识和社会责任感。 学校各功能室运用规则 一、询问员及来访者应做好各功能室的平安工作，自觉维护和保持各室卫生。询问员下班时必需关好各室门窗，切断电器设备的电源。
9、二、严禁在本室私接电源，否则造成的损失应由干脆责任人担当，并追究相关责任。 三、各功能室设备未经允许，不得随意私用，否则后果自负。 四、各功能室物品运用时须要大家的爱惜，如发觉有有意破坏公物者，要追究相关责任。 五、功能室内物品设备运用及书籍翻阅后请放回原位，并整理有序，未经允许不得随意借出和翻阅询问室的资料及档案。 一、辅导室工作人员须在规定的时间内按时到岗、按时下岗。 二、辅导人员接待来访者时，必需热忱周到，想人所及。 三、辅导人员在询问或者辅导时，须学会倾听，做好记录。 四、辅导人员在分析问题时，要做到客观、细致、耐性。 五、辅导人员要刚好整理来访者的材料，并做好分析与总结。 六、辅导人
10、员要为来访者严守个人隐私，违者后果自负。 七、辅导人员若不能当时解决问题，须查阅相关资料后再行约定时间解决。如遇有重大突发事务，应刚好向领导反映。 八、辅导人员在肯定时期内要将询问或者辅导状况归档，备以后查阅。 九、辅导人员遇到确有心理问题严峻到精神问题者可介绍到他处就医。 十、辅导测量用表由询问室统一管理运用，不行外借。 十一、辅导人员要遵守管理制度，爱惜室内公共财产，严格要求自己，做到爱室如家。 十二、对非工作人员，非辅导人员要阻挡入室。工作完毕，关好门窗、做好平安保卫工作。 一、保密性原则 询问人员应保守来访者的内心隐私，妥当保管个人信息、来往信件、测试资料等材料。如因工作等特别须要不得
11、不引用询问事例时，也须对材料进行适当处理，不得公开来访者的真实姓名、单位或住址。 二、理解与支持原则 询问人员对来访者的语言、行动和心情等要充分理解，不得以道德和个人价值的眼光评判对错，要帮助来访者分析缘由并找寻出路。 三、主动心态培育原则 询问人员的主要目的是帮助来访者分析问题的所在，培育来访者主动的心态，树立自信念，让来访者的心理得到成长，自己找出解决问题的方法。 四、时间限定的原则 心理询问必需遵守肯定的时间限制。询问时间一般规定为每次45分钟左右，原则上不能随意延长询问时间或间隔。 五、来访者自愿的原则 到心理询问室求询的来访者必需出于完全自愿，这是确立咨访关系的先决条件。没有询问愿望
12、和要求的人，询问者不应主动去找他（她）并为其心理询问，只有自己感到心理不适，为此而苦恼并情愿找询问人员诉说苦恼以寻求询问者的心理救济的人，才能够获得问题的解决。 六、感情限定的原则 咨访关系的确立和询问工作的顺当开展的关键，是询问者和来访者心理的沟通和接近，但这也是有限度的。个人间接触过密不仅简单使来访者过于了解询问者内心世界和私生活，阻碍来访者的自我表现，也简单使询问者该说的不能说，从而失去客观公正地推断事物的实力。 七、重大确定延期的原则 心理询问期间，由于来访者心情过于不稳和动摇，原则上应规劝其不要轻易作出诸如退学、转学等重大确定。在询问结束后，来访者的心情得以安定、心境得以整理之后作出的确定，往往不简单懊悔或反悔的比率较小。就此应在询问起先时予以告知。 第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页