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4、及评分标准 第 1 页（共 10 页）2024 届高三 10 月大联考（全国乙卷）语文全解全析及评分标准 1 2 3 4 5 7 11 12 14 17 B A D D C A B D D A 1B【解析】“旨在还原历史中具体生命本身的丰富性和鲜活性”错误。根据原文“绝不希望以牺牲历史中生命本身的丰富性和鲜活性为代价”，不能得出“微观史学”“旨在还原历史中具体生命本身的丰富性和鲜活性”的结论。故选 B。2A【解析】“以年鉴学派为参照对象”说法不当，在对“微观史学”几个特征进行分析时，并没有都以“年鉴学派”为参照对象进行细致分析。故选 A。3D【解析】A 项，张冠李戴，根据文章第一段，“倾向对静
5、止的历史架构的构建”的是“年鉴学派”，不是“微观史学”。B 项，曲解文意，根据文中“认为这样的个别，其实既是独特的，又是正常的，独特而个别中并不乏正常和一般”可知，“这就割裂了事物之间个体与整体、个别与一般的关系”说法错误。C 项，因果颠倒，微观史学的研究对象、学术视野、理念的不同，使它“有着独特的标准、价值和意义”，而不是“有着独特的标准、价值和意义”，才要转换或更新研究对象、学术视野、理念等。故选 D。4D【解析】“让细菌和病毒不会入侵人的身体”理解有误，根据原文最后一段中的“我们每天都会遇到上亿的细菌和病毒，它们巴不得占领我们的身体”可知，免疫系统避免不了细菌和病毒的入侵，而是在细菌和病
6、毒入侵时，不让它们“占领”我们的身体。故选 D。5C【解析】A 项，作者以“吸血”与“被吸”的比喻概括入侵细胞和“宿主”间的关系，不是入侵细胞与免疫系统间的关系。B 项，文中举海绵的例子，是为了说明最微小的生物也有抵御病毒的方法，并不是为了说明“体液免疫”的防御非常有用。D 项，“在努力寻找获取能量且没有风险的捷径”说法不当，根据“风险更小的办法是潜入对手细胞内部并在此安家”的说法，进入“宿主”体内，是“风险更小的办法”，而不是没有风险。故选 C。6免疫细胞在免疫路网和血流中巡逻，可以随时应召和敌人作战。免疫细胞学习如何识别敌人及怎样作战，在“生物学图书馆”中识别一生中可能碰到的所有敌人并记住
7、它们。免疫系统对自身和异物进行区分，识别对方是否拥有进入机体的“自由通行证”。快速制造大量的针对性武器对入侵的病毒和细菌进行攻击和歼灭。【解析】本题考查梳理文章信息的能力。根据题干要求，答案要包含两个部分：准备“战斗”和进行“战斗”的过程。根据材料内容可知，“有几百亿免疫细胞在免疫路网和血流中巡逻，可以随时应召和敌人作战”“免疫系统中还有专门的大学，供细胞学习如何识别敌人及怎样作战。这所大学有着世界上最大的生物学图书馆，可以教你识别一生中可能碰到的所有敌人并记住它们”“区分自身和异物”是准备战斗的过程。“制造大量的针对性武器实现精准打击”是战斗过程。【评分标准】共 6 分，每点 2 分，答出两
8、点即可，第点 2 分。第点主要回答“巡逻”，答出#QQABaYAEgggAAAIAAAgCUwHyCEIQkAECCKoGxBAIMAABARNABAA=#语文全解全析及评分标准 第 2 页（共 10 页）“在免疫路网和血流中巡逻”/“随时应召和敌人作战”等相关信息，可得 2 分。第点主要回答“学习”，答出“免疫系统中还有专门的大学，供细胞学习如何识别敌人及怎样作战”/“可以教你识别一生中可能碰到的所有敌人并记住它们”等相关信息，可给 2 分。第点主要回答“识别”，答出“识别特定的敌人”/“区分自身和异物”/“识别不是享有自由通行证的细胞”等，可给 2 分。第点主要回答“战斗”，答出“制造大量
9、的针对性武器实现精准打击”“对入侵的病毒和细菌进行攻击和歼灭”等，可给2 分。回答“免疫系统随着入侵细胞的升级而升级”/“维持体内全部细胞及物质的平衡”/“通过游离在细胞外体液中的微小蛋白来实现功能，杀伤、歼灭不该出现的外来微生物”等，并有相应分析，可给 12 分。7A【解析】“为本文主旨表达奠定感情基调”说法不当，小说开头只是客观概括，没有体现出感情倾向，所以“奠定感情基调”的说法不当。故选 A。8将牛的成长经历与东生的成长经历交织在一起。东生养过三代水牛，与每一代水牛共同生长，水牛走过的路，就是东生走过的路。将牛的生活与东生的生活融合。东生与老牛一起去河里洗澡，与拉姑吃着同样的饭团，与牛犊
10、子交谈。体现在牛对东生的意义以及东生对牛的情感。牛让东生有了快乐，有了家庭，东生对牛是呵护的、珍爱的、依恋的。【解析】解答此题的重点是对“融为一体”的理解，即水牛与东生的交织点。可以从两者的成长历程、生活方式以及情感等方面理解，即共同成长、共同生活以及两者对对方的情感或意义。如果从叙事手法上回答，分析合理，也可酌情给分。【评分标准】共 6 分，每点 2 分。第点主要从成长方面作答，若回答“水牛的世间就是东生的世间”/“东生的成长过程没有离开过牛”/“东生的路是由牛代替走的”等，可给 2 分。第点主要从生活方面回答，若回答“东生的吃住都与牛在一起”/“牛是东生生活的一部分”/“在生活中，东生将牛
11、作为伙伴”等，可给 2 分。第点主要从情感方面作答。若回答“东生与牛之间有深厚的感情”/“东生一直牵挂着、呵护着牛”/“牛对东生有着重要意义，是东生生活和情感的寄托”等，可给 2 分。回答东生的家庭与水牛的世世代代有着密切关系，并有相应分析，可给 1 分；回答用拉姑的苍老衬托东生的沧桑，可给 1 分；从叙事手法上回答，分析合理，可给 1 分。9（1）心理的不同：年轻时的东生对牛绳充满期待。他对祖父说自己想耕田，并盼着自己快快长大。东生的孩子对牛绳是排斥的。他认为牛绳拴着牛，也限制着人的发展。（2）这种变化折射了时代的改变，东生的孩子在新时代有新的思想；这种变化也预示了命运的改变，东生孩子的命运
12、不再是对祖辈命运的重复。【解析】根据题干，此题答案应包含两部分：概括不同点和理解不同点。从文中“但他最想的，还是赶牛耕田。他盼着自己快快长大”可知，年轻的东生对接过“牛绳”是充满期待的。根据“孩子说：牛绳拴着的，不仅仅是牛，也是人。”可知，东生的孩子对“牛绳”所代表的生活方式是排斥的。理解这种变化，可以结合时代的发展与变化，并结合这种变化所暗示的命运变化作答。【评分标准】共6 分，每点 2 分。回答东生对“牛绳”的感情，2 分；东生的孩子对“牛绳”的感情，2 分；对这种变化的理解，2 分（其中答出时代的变化给1 分，答出命运的变化给1 分）。东生对“牛绳”的感情，回答期待、盼望、向往、依恋等，
13、并有相应分析，均可给 2 分。东生的孩子对“牛绳”的感情，回答排斥、#QQABaYAEgggAAAIAAAgCUwHyCEIQkAECCKoGxBAIMAABARNABAA=#语文全解全析及评分标准 第 3 页（共 10 页）不接受、否定等，并有相应分析，均可给 2 分。对于变化的理解，从时代和命运两个角度答，每个角度各给1 分。若回答性格的改变、生产方式的改变等，不给分。10BDG【解析】“善恶、生死、春秋”相对，且“故”常用于一句话的开头，表示另起，故应在 B、D处断开。“劝极力而乐尽情”承接主语“民”，应归为一个句子，而且“此之谓上下相得”是对前面的总结，故应在 G 处断开。11B【解析
14、】A 项，得，表示相配，相称，“自以为得之矣”中的“得”是得到、获得、找到的意思，两者意思不相同。B 项，信，指可靠，可信的，“苟余情其信芳”中的“信”是确实、的确的意思，两者意思不相同，故 B 项错。C 项，寿，指长寿，能长命，“沛公奉卮酒为寿”中的“寿”是敬酒献物，祝人长寿的意思，两者意思不相同。D 项，“士皆瞋目”中的“瞋目”指发怒时瞪大眼睛，与文中的“瞋目”意思相同。故选 B。12D【解析】D 项，“能使臣子如比干那样誓死效忠，也可使乱臣不行欺诈”错。“好的法令”与“臣子效忠，乱臣欺诈”不存在因果关系。此外，对文意理解有误。原文“不独恃比干之死节，不幸乱臣之无诈也；恃怯之所能服，握庸主
15、之所易守”的意思是“君主不要只依靠比干那样的为大节而死，也不要侥幸地希望乱臣会不行欺诈；而要依靠能使怯懦的人制服老虎的笼子，把握住能使庸君容易保住政权的法令”。故选 D。13（1）贪婪的盗贼不去深涧拾金，因为去深涧拾金，生命就难以保全。（2）法度分明，那么贤能的人就不能掠夺无能的人，强者不能侵扰弱者，人多的不能欺凌人少的。【解析】（1）“赴（往，去）、掇（拾取）、全（保全）”三个重点实词，需要准确翻译，共 3 分，句子意思 2 分。（2）“夺（掠夺、剥夺）、侵（侵扰）、暴（损害、欺凌、欺负）”三个重点实词，需要准确翻译，共 3 分，句子意思 2 分。【评分标准】（1）“赴”翻译为“去”/“奔赴
16、”/“前往”等意思可得1 分，如果翻译成“投入”之类，则不得分；“掇”翻译成“拾取”/“拾”/“捡”等意思可得 1 分，若翻译成“选取”则不得分；“全”翻译成“保全”之类可得 1 分。句子意思通顺无误 2 分。同时现代汉语的表述应做到语句意思恰切、连贯通顺、无病句与错别字，若有不当之处，亦应酌情扣除12 分。（2）关键词“夺”翻译为“掠夺”/“剥夺”/“强取”/“强夺”等意思可得1 分，若翻译成“改变”则不得分；“侵”翻译为“侵扰”/“侵犯”/“侵凌”等意思可得 1 分，若翻译成“侵略”则不得分；“暴”翻译为“损害”/“欺凌”/“欺负”等意思可得 1 分，若翻译成“暴力、暴虐”之类，则不得分。
17、同时现代汉语的表述应做到语句意思恰切、连贯通顺、无病句与错别字，若有不当之处，亦应酌情扣除 12 分。【译文】圣明的君主确立法治，他的赏赐足以鼓励善行，他的威严足以制服暴乱，他的措施足以保证法度的实行和完善。太平盛世的臣子，功劳多的地位尊贵，竭尽能力的人得到优厚的赏赐，尽心尽忠的人#QQABaYAEgggAAAIAAAgCUwHyCEIQkAECCKoGxBAIMAABARNABAA=#语文全解全析及评分标准 第 4 页（共 10 页）名声得以树立。好的事物就像春天的草木一样蓬勃生长，坏的事物就像秋天的草木枯萎死亡，所以民众相互勉励而乐于为国尽忠，这就叫君臣相宜。君臣互相适宜，所以能使出力的人
18、自觉地遵守法度，务求能像大力士任鄙那样；战士们出生入死，愿意像勇士孟贲、夏育那样；维护法治的人心如金石一样坚定，抱定像伍子胥尽忠守节那样的献身精神。出力的人都愿意成为像任鄙那样的力士，战士们都愿意像孟贲、夏育（那样勇猛），维护法治的人都心如金石般坚定，做君主的就可以高枕无忧而确保国家政权的原则也就完备了。古代善于守道的君主，用重刑禁止轻罪，用人们不敢违反的法令制止人们容易犯的罪行。所以君子和小人都安分守法，盗跖与曾参、史鱼都同样廉洁。怎么知道是这样的呢？贪婪的盗贼不去深涧拾金，因为去深涧拾金，生命就难以保全；孟贲、夏育如果不估量敌人的力量，就得不到勇武的名声，盗跖如果不估量下事情的可行性，那么
19、追求的利益就不能实现。明君掌握禁令，孟贲、夏育在不该取胜的地方取胜，就要受到制裁；盗跖在不该夺取的地方窃取，就要受到惩罚；所以能禁止孟贲、夏育在不该取胜的地方取胜，防止盗跖在不该夺取的地方窃取，这样一来，凶恶残暴的人就变得小心谨慎，为非作歹的人也能改邪归正。君主背离法治失掉人心，即使遇上像伯夷那样清廉的人也会出现危险，更难避免田成、盗跖这类人的祸害了，什么原因呢？现在天下没有一个像伯夷那样的人，而奸诈的人却不断出现，所以要确立法度标准。法度标准可靠（并能依此行事），那么伯夷不会变化他好的行为，盗跖也不能为所欲为了。法制分明，那么贤能的人就不能掠夺无能的人，强者不能侵扰弱者，人多的不能欺凌人少的
20、。把天下置于类似尧的严明法令中来管理，忠贞的人不会丧失本分，奸邪的人不会有侥幸的心理；把千金置于后羿的神箭的保卫之下，那么伯夷不会将千金失去，盗跖也不敢窃取。尧的圣明在于不放过坏人，所以天下没有奸邪；羿的技巧在于箭无虚发，所以千金不会丢失。（这样一来）奸人就不能长存，而盗跖也不敢再活动了。这样，所以书籍里就不会记载宰予，不会提到六卿；也不会记载伍子胥，不会提到夫差了，孙武、吴起的谋略就会被废弃，盗跖的贪心也会被消除。君主在王宫里过着甘食美衣的生活，再不会遭到怒目切齿的对待和篡权颠覆的灾难；臣子在坚固壮丽的都城中垂着衣裳拱着手朝见君主，而没有令人愤怒地握着手腕、愤恨地噘起嘴、悲哀叹息的不测之祸了
21、。要制服老虎却不用笼子，要禁止奸邪却不用刑法，要杜绝诈伪却不用符信，这是孟贲、夏育感到担心的事，是尧、舜感到为难的事。所以设下笼子不是用来防备老鼠的，而是为了使怯懦的人也能制服老虎；立下法度不是用来防备曾参、史鱼的，而是为了使庸君也能禁止盗跖之类的人；制作符信不是用来预防尾生的，而是为了使众人不再互相欺诈。君主不要只依靠比干那样的为大节而死，也不要侥幸地希望乱臣会不行欺诈；而要依靠能使怯懦的人制服老虎的笼子，把握住能使庸君容易保住政权的法令。处在现在这个时代，为君主尽忠谋划，为天下百姓普施恩德的，再也没有比这更有利的了。#QQABaYAEgggAAAIAAAgCUwHyCEIQkAECCKoG
22、xBAIMAABARNABAA=#语文全解全析及评分标准 第 5 页（共 10 页）14D【解析】“这首诗对星月、山川等景色进行了细致的描写”错。诗中并未对星星和月亮进行细致描写，只是将其作为环境背景，一笔带过。故选 D。15情感：送杜少府之任蜀州的尾联叮嘱友人要坦然面对离别，传达出一种昂扬乐观的豪迈之情，表达对友人的勉励、期待之情。本诗尾联在描写云雾缭绕的景色中传达出对友人的眷恋之情。抒情方式：送杜少府之任蜀州的尾联直抒胸臆。直接勉励友人不要像青年男女一样，因离别而沾湿衣襟，要心胸豁达。而本诗尾联以设问作结，以景结情。诗人自问好友在何处，想象他身处云雾缥缈的家乡，将深情寄托在景色中。【解析】
23、此题属于比较鉴赏。比较两首诗的情感和抒情方式。送杜少府之任蜀州的尾联直抒胸臆，表达对好友的勉励之情。焦岸早行和陆四的尾联以景结情，借想象好友故乡的景色，表达对他的眷恋之情。答出两者情感和抒情方式的不同即可。【评分标准】共 6 分，答出情感差异得 3 分，答出具体抒情方式得 3 分。情感方面，答出送杜少府之任蜀州昂扬向上、勉励期待，或充满豪迈之情，激励友人，而本诗则是充满眷念、不舍等情感，或者相近意思即可得满分；抒情方式层面，答出“直抒胸臆”1 分，“以景结情”1 分，“想象”或者“虚写”1 分。16（1）扪参历井仰胁息 以手抚膺坐长叹 （2）既替余以蕙兮 又申之以揽茝 （3）狗吠深巷中鸡鸣桑树
24、颠/阡陌交通 鸡犬相闻/斜阳照墟落 穷巷牛羊归（每空 1 分，有错字、别字不得分。第（3）题如有其他答案，只要符合语境，即可给分）【解析】解答本题时，要根据提示语、情境，填入恰当的语句。每答对一空给 1 分，有错字、别字则该空不给分。【评分标准】每空 1 分，句子填写正确，且无错别字，无漏字添字，可得 1 分；否则不得分。另外，书写要清晰规范，若书写难以辨认，或书写不规范，写异体字、草书等，不得分。17A【解析】原文中“开锅就熟了”，“就”是副词，表示在很短的时间以内。A 项，副词，表示在很短的时间以内。与原句相同。B 项，副词，表示在某种条件或情况下自然怎么样。与原句不同。C 项，副词，表示
25、仅仅，只。与原句不同。D 项，副词，表示加强肯定。与原句不同。故选 A。18文中逗号表示谓语并列，将早白薯“个儿小、瘦溜儿、皮薄、瓤儿软、好煮、甜”等几个方面的特征分隔开来，构成六个小短句，以强调“烀白薯”对白薯的特殊要求，以此突出烀白薯与烤白薯的区别。逗号隔成的短句读起来铿锵有力，简洁明快，更符合文本的语言风格。【解析】此题考查标点符号的作用及表现力。逗号在句中表示停顿，具体的表现力要分析相关语句得出。文中画横线部分的句子是六个短句，用来限定白薯的特征。用逗号将其隔开后，读起来铿锵有力，而且简单明了，符合整体语言风格，使“早白薯”的特征更加突出。从语义和语言风格上分析，言之有理即可。【评分标
26、准】共 4 分，需要分别从内容（强调突出了哪一方面内容）和语言风格两个方面作答，每方面 2分，共 4 分。内容方面，如果答“烀白薯要求特别”或者“强调烀白薯和烤白薯的区别”都可以给 2 分；语言风格方面，若答出“简短明快、铿锵有力”或者“简洁明快、朗朗上口”可得2 分。#QQABaYAEgggAAAIAAAgCUwHyCEIQkAECCKoGxBAIMAABARNABAA=#语文全解全析及评分标准 第 6 页（共 10 页）19“嘬”是聚缩嘴唇而吮吸的意思。第一个“嘬”指聚缩嘴唇，描写吃前的准备动作，第二个“嘬”指吸食白薯肉时的动作，生动形象地写出白薯肉“软稀稀”的状态，香甜可口的味道，以及对
27、白薯的珍惜。【解析】此题考查动词的表达效果。需要先解释相关词语的含义，然后结合具体语境，分析其在语义和情感方面的具体作用。本题中，“嘬”是嘴部的动作，也是吃东西的动作，有很小心、细致对待食物的意思。结合白薯“软稀稀”的特点，此字最能写出烀白薯的特点，同时又表现对白薯的珍惜之情。【评分标准】共 4 分，含义 1 分，效果 3 分。其中，解释“嘬”的意思 1 分，如果答出“小口吮吸”/“撅起嘴小口吸”/“撅着嘴巴小口吸”都算正确，如果答“张嘴吸”“张嘴吃”之类则不得分；分析两个“嘬”的语境含义2 分，第一个“嘬”若答出“聚缩嘴巴，吃前准备”“嘴巴准备动作”“吃白薯的动作”“嘴部动作”都可以得1 分
28、，第二个“嘬”若答出“吃红薯的状态，写出白薯的稀软”“传达出白薯软化”“说明白薯如流体一般”之类的答案可得1 分；传达的情感如果答出“表达对白薯的珍惜之情”“对白薯的喜爱之情”“喜欢吃白薯”之类的答案可得1 分。若有其他答案，符合语境，言之有理，也可以酌情给分。20是寒湿阴冷之地 二是加工方法 茶性冷暖要看环境、看工艺【解析】第空，根据下文“还是温暖阳光之地”，可知前后为两个并列关系的成分。内容应该与之相对，故填“是寒湿阴冷之地”或与“温暖阳光”相反的词语均可。第空，根据文章结构，并列介绍了茶性冷暖的原因。第一部分介绍生长环境，第二部分主要介绍了茶叶加工的方法，故可填“二是加工方法”。第空，是
29、对全文的总结，照应开头，故填“茶性冷暖要看环境、看工艺”之类的句子，意思正确即可。【评分标准】共6 分，每点2 分。第一空答出与“温暖阳光”相反之类的句子即可得2 分，比如“是寒湿阴冷的地方”/“是寒冷潮湿之地”/“是阴冷潮湿的地方”/“是阴暗潮寒的地方”等，如果缺少“是”则扣 1分；第点若答出“二是杀青烘烤”/“二是用火烘烤”/“二是加工方法”/“二是加工手段”等答案，可得2 分，如果缺少“二是”，则扣 1 分；第三空，如果答出“茶性冷暖要看环境、看工艺”/“茶性要看环境、看工艺”/“环境和工艺决定茶性冷暖”/“环境和工艺决定茶性”之类答案，可得 2 分，如果没有“环境、工艺”两组关键词，不
30、得分。21又如人参，产在东北的性温，而西洋参则偏凉，此皆因产地不同。而产地不同的本质是生长环境不同，包括温度、日照、土壤以及种植方式不同等。【解析】语言冗余、烦琐，主要是在具体语境中，一些该省略的词语没有删除。比如，前句提到了人参，“产在东北的”就能表明是产在东北的人参。又如，“人参的性温或者偏凉”是承接前文而来，直接可以用代词作主语。在前后语境不变的情况下，删除文中的这些词语，即可让语言简洁明了。【评分标准】共 4 分。超过 65 字，扣 1 分。冗余的词语未删除到位扣 1 分，改变原意或句子不通扣 1 分。若符合题干要求，表述稍有差异，但不影响原意，也可给满分。如“又如人参，产在东北的性温
31、，而西洋参则偏凉，此皆因产地不同。而产地不同的本质是生长环境不同，包括温度、日照、土壤以及种植方式不同等”“又如人参，东北的性温，西洋的性凉，皆因产地不同。而产地不同的本质是生长环境不同，如温度、日照、土壤以及种植方式等”“又如人参，东北的性温，西洋的性凉，因产地不同。产地不同，本质是生长环境不同，如温度、日照、土壤、种植方式等”。#QQABaYAEgggAAAIAAAgCUwHyCEIQkAECCKoGxBAIMAABARNABAA=#语文全解全析及评分标准 第 7 页（共 10 页）22【题目解读】材料分为两段，第一段是历史故事及教训。商鞅变法有成就，但也存在问题。秦国公族赵良向他说了一段
32、劝告之词，“反听之谓聪，内视之谓明，自胜之谓强”，劝他自我反省，克服存在的弊病。但商鞅并未在意，结果自己也成了严刑峻法的牺牲品。此历史故事意在强调人要通过“反听、内视、自胜”来实现自我反省。第二段讲自我反省的现实意义。不断地战胜自己、完善自己、强化自己，只有这样，才能“不忘初心、牢记使命”。这不仅对个人成长，而且对社会进步、国家发展、民族复兴都有重要的现实意义。故而两段材料都在强调通过“反听、内视、自胜”的反省途径实现自我的健康成长，实现有效自我管理，帮助克服成长路途中的不足和弊病，最终实现自我价值。反听、内视、自胜是一个由浅入深、由低到高的进步过程。写作时，应该围绕这三个层面的内在逻辑展开论
33、述，并联系现实探讨实现自我反省的途径和现实意义。【参考立意】反听内视得自胜，完善自我担使命；不断反省自我，才能不断进步；自胜之道在反省，初心不改谱华章。【作文评分标准】完全与材料内容无关；完全没有由材料联系现实；抄写材料、简单扩写材料，完全没有对材料关键词的认识和见解的，建议在 35 分及以下评分；只在文章开头提及材料，但主体部分论述与材料无关；或仅围绕材料中的某一词语展开论述；或完全没有提及材料，但论述的主要内容与材料有隐含的一点关系；没有联系现实，或联系现实不准确，如全篇围绕“战胜自我”“不忘初心”等话题来谈，属于审题不清，偏离题意，建议在 3641 分之间评分；基本准确理解材料，有运用材
34、料，全篇围绕“反听、内视、自胜”三者中的一个来写作，未辨析三者关系，建议在 4244 分之间评分；较准确理解材料，简单综合运用材料；全篇能围绕“反听、内视、自胜”三者关系来谈，但三者间的逻辑不明晰，写作缺少层次，材料相对陈旧，建议在 4547 分之间评分；准确理解材料，综合运用材料。能够分析“反听、内视、自胜”三者的有机关联；且能联系现实展开来写，但语言、结构、素材等方面不够突出，建议在 4850 分之间评分；在精准理解材料，综合运用材料，整体深入分析，多角度联系现实的基础上，如果以下几条当中有一条表现特别突出，可在 5153 分之间评分；如果有两条或两条以上特别突出，可在 5460 分之间评
35、分：#QQABaYAEgggAAAIAAAgCUwHyCEIQkAECCKoGxBAIMAABARNABAA=#语文全解全析及评分标准 第 8 页（共 10 页）举例准确、丰富、新颖，具有时代特征；观点深刻，逻辑严谨，具有启发性，能体现思辨色彩等；表达流畅，有文采，文句具有表现力；论证方法多样、论证结构清晰。一等（2016 分）二等（1511 分）三等（106 分）四等（50 分）基础 等级 内容 20 分 符合题意 中心突出 内容充实 思想健康 感情真挚 符合题意 主题明确 内容较充实 思想健康 感情真实 基本符合题意 中心基本明确 内容单薄 思想基本健康 感情基本真实 偏离题意 中心不明确
36、 内容不当 思想不健康 感情虚假 表达 20 分 符合文体要求 结构严谨 语言流畅 字迹工整 符合文体要求 结构完整 语言通顺 字迹清楚 基本符合文体要求 结构基本完整 语言基本通顺 字迹基本清楚 不符合文体要求 结构混乱 语言不通顺，语病多 字迹潦草难辨 发展 等级 特征 20 分 深刻 丰富 有文采 有创意 较深刻 较丰富 较有文采 较有创意 略显深刻 略显丰富 略有文采 略有创意 个别语句有深意 个别例子较好 个别语句较精彩 个别地方有创意 一、关于作文的“分等评分”（一）基础等级（40 分）基础等级分内容和表达两项，基础等级的评分，以题意、内容、语言、文体为重点，全面衡量。内容项（20
37、 分）的重点是题意、内容。对于内容要综合考虑，对于材料的把握虽然符合题意，但文章不好、中心基本明确、内容单薄、感情基本真实的，可以在三等上打分。考生的考卷中所述论据的真实性要特别注意，如果是编造，或者有明显错误，或者不能佐证文章观点的，要适当扣分。表达项（20 分）的重点是作文的结构、语言、文体、卷面等，但也要综合考量。1根据表达项的细则，在“内容”评等的基础上，除了在相应的等级上评分外，还可以考虑在上一等或下一等打分。2在“内容”等级判分的基础上，表达项原则上不跨等给分，如内容判三等，表达不能在一等给分，只能在三等或二等或四等给分。（二）发展等级（20 分）基础等级分要与发展等级分相匹配，发
38、展等级分不能跨越基础等级的得分等级。1 发展等级分原则上随内容或表达的等级给分，如内容二等、表达三等，发展等级一般可在二等给分。#QQABaYAEgggAAAIAAAgCUwHyCEIQkAECCKoGxBAIMAABARNABAA=#语文全解全析及评分标准 第 9 页（共 10 页）2发展等级一般不在内容或表达的下一等给分，如内容一等、表达二等，发展等级一般可在一等或二等给分。3发展等级在内容给分的基础上，一般不跨等给分，如内容三等，发展等级不能在一等给分。4内容在四等的，发展等级可以给 1 到 2 分；确为抄袭的，发展等级不给分。发展等级评分，不求全面，可根据“特征”4 项 16 点中若干
39、突出点按等评分。1深刻：透过现象看本质；揭示事物内在的因果关系；观点具有启发作用。2丰富：材料丰富；论据充足；形象丰满；意境深远。3有文采：用词贴切；句式灵活；善于运用修辞手法；有表现力。4有创意：见解新颖；材料新鲜；构思精巧；推理想象有独到之处；有个性特征。【评分细则】题意 评分等级 文章特征 符合 题意 一类文 5460 分 A.立意准确、集中、鲜明：能紧扣材料内涵，依据题干任务指令，选准角度，立意鲜明，主旨集中、明确；B.内容充实，结构严谨，思路清晰；C.能严格执行题干写作任务指令限定的主题要求；D.所选文体特征鲜明。二类文 4853 分 A.立意准确、集中：能结合材料内涵，依据题干任务
40、指令，选准角度，立意明确；B.内容具体，结构完整，思路基本清楚；C.能执行题干写作任务指令限定的主题要求；D.符合所选文体的特征要求。三类文 4247 分 A.立意基本准确：能联系材料内涵，依据题干任务指令，选择角度，确立主旨，符合材料内容及含义范围；B.内容具体，结构大致完整，思路基本清楚；C.基本能执行题干写作任务指令限定的主题要求；D.基本符合所选文体的特征要求。基本 符合 题意 四类文 3641 分 A.立意不够准确：能联系材料内涵，依据题干任务指令，选择角度，确立主旨，局部观点游离材料的主要思想内涵；B.内容大致具体，结构存在明显缺陷，如残缺、思路混乱等；C.未能执行题干写作任务指令
41、限定的主题要求；D.不符合所选文体的特征要求。偏离 题意 五类文 35 分及以下 完全脱离材料内容、忽略写作要求、不符合文体要求，仅选取材料、要求或背景的只言片语来展开写作，思想不健康，观点错误。二、关于作文的评定补充说明（一）扣分项评定 出现错别字，1 个错别字扣 1 分，重复不计，最多扣 5 分；标点符号每 3 个扣 1 分，最多扣 3 分；不足#QQABaYAEgggAAAIAAAgCUwHyCEIQkAECCKoGxBAIMAABARNABAA=#语文全解全析及评分标准 第 10 页（共 10 页）字数者，每少 50 字扣 1 分；没有标题扣 2 分。（二）未完成作文的评定 1400
42、字以上的文章，按评分标准评分，扣字数分。（每少 50 字扣 1 分）2400 字以下的文章，20 分以下评分，不再扣字数分。3200 字以下的文章，10 分以下评分，不再扣字数分。4只写标题的，给 1 分或者 2 分；只写一两句话的，给 1 分或 2 分，不评 0 分。5不是空白卷不给 0 分。（三）关于套作和抄袭的作文 1.无自己构思及立意，仅对原材料进行复述或模仿置换等均视为套作。凡属于套作的作文，基础等级和发展等级均在三等（包括三等）以下适当评分。2.怀疑为抄袭的作文，须确定被抄袭的文章或准确的线索。经确认后，此类作文基础等级在四等内给分，发展等级不给分。3.凡是与题中材料没有任何联系的作文均视为“文不对题”。此类作文在 10 分（包括 10 分）以下给分。直接记在“内容”栏中，其他三个给分栏记 0。#QQABaYAEgggAAAIAAAgCUwHyCEIQkAECCKoGxBAIMAABARNABAA=#