《2021年二年级数学第四单元表内乘法（一）.pdf》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2021年二年级数学第四单元表内乘法（一）.pdf（51页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、5 表 内 乘 法（一）教 材 分 析/本单元教材划分为乘法的初步认识、26的乘法口诀两节，主要包括以下内容:乘法的初步认识、26的乘法口诀、乘加和乘减式题、用数学。本章教材主要是让学生在具体情境中体会乘法运算的意义，使学生认识到一样数相加可以用乘法计算和乘法计算是一样数相加的简便方法。让学生掌握乘法算式的写法和读法。让学生体会乘法运算的意义，在理 解 的 基 础 上 熟 记26的乘法口诀是本单元教学的重点。其中26的乘法口诀是教学的 难 点。突破难点的关键是让学生认识并理解一样数连加和乘法的关系。学 情 分 析/表内乘法是学生学习乘法的开始，它是今后学习表内除法和多位数乘除法的基础。在学生学
2、习加法之后，利用一样数相加的式题，进而引出乘法运算。这样编排容易激发学生的学习兴趣，对“乘法”产生亲切感。教 学 要 求/1.切实加强基础知识教学。加强基础知识教学，要特殊重视调动学生学习的积极性，让学生通过说一说、摆一摆、练一练等多种活动学习知识。2.组织好练习，使学生熟记26的乘法口诀。练习是 学生熟记乘法口诀的 基本途径。挑选好的 练习形式，不但能激发学生的 学习兴趣，而且还能提高每个学生学习的 积极性。3.认真抓好“用数学”的 教 学。教学中紧密联系学生身边的事例，让学生提出问题和解决问题，从而使学生了解数学在现实生活中的作用，体会到学习数学的重要性，增强学好数学的信心，使学生在不断运
3、用数学知识解决身边的数学问题的过程中，逐步发展应用意识士 教 学 建 议/1.结合具体活动情景，从让学生认识一样数相加开始，结合具体的事例，通过动手操作、观察、探究等学习活动，逐步体会乘法运算的意义，掌握乘法算式各部分的名称。2.先教学5的乘法口诀，充分利用学生的生活经验和知识基础，促使师生把精力放在了解每句口诀的来源和认识每句口诀的含义上来。为进一步学习2,3,4和6的乘法口诀打好基础。3.注意用学生熟悉和喜欢的事物或事例设计情境，为学生发现数学问题、探索解决问题的方法提供生动有趣的资源。这样就使学生在解决一个个实际问题中，一次次感受数学在日常 生活中的作用，获得一些解决简单问题的方法，同时
4、体验成功的喜悦。课 讨 安 排/1乘法的初步认识.1课时2 练习九.1课时3 5 的乘法口诀练习十.1 课时4 2、3、4 的 乘法口诀 练习十一.1课时5乘加、乘减练习十二.1课时6 6 的 乘法口诀 练习十三.1 课时7用数学练习十四.1 课时8整理和复习练习十五.1 课时弗法的初步秋律淖一课时 教 学 内 容 乘法的 初步认识。（教材第4648页）教 学 目 标 以1.结合具体情境和问题，经历由加法算式抽象出乘法算式的过程。2.了解乘法的意义，认识符号“x”，会读、写乘法算式，会把连加算式改写成乘法算式。3.通过生动有趣的情景，激发学生学习乘法的兴趣。重 点 难 点重点:初步理解乘法的含
5、义。难点:通过直观认识，从一样数相加引出乘法，理解乘法的含义。教 具 学 具小棒、课件。教 学 过 程 SI问题情境师:同学们，今天咱们先谈谈玩的 事情，有兴趣吗？师:谁能说说，你去哪些地方玩过？学生可能会说:动物园、水 上 公 园、游乐场等。师:你们去的 游乐场有哪些好玩的？师:老师这儿就有一幅游乐场的图。（课件出示教材第46页情景图）同学们认真观察这幅图，说一说这幅游乐场图中有什么，小朋友们在干什么。学生观察交流，学生的 表达方式可能不同，如有坐小火车的，有坐木马的 等。师:同学们观察得 很认真，说得 很好。现 在，让我们根据图中的 信息提出数学问题，一起解答，好不好？除教材上 的 几个问
6、题外，学生还可能提出：小飞机里比小火车里少几人？24-15=9（人）过山车里和小飞机里一共有几人？14+15=29（人）板书时，要有意识地把一样加数连加的算式写在一起。【设计意图:在轻松的谈话中引出教材中的情景图及学生对情景图的好奇，为下面的学习创设一个良好的氛围】自主探究1.教学例1。师:根据大家提的问题，我们写出来这么多算式，现在我们一起来观察一下这些算式，你发现了什么？学生会说出不同的意见，加入有学生发现不了的特点，教师可适当引导:请同学们观察这边的几道算式，你们发现了什么？这些算式中的加数有什么特点？学生可能一个算式一个算式地说，如3+3=6的 加 数 都 是3最后，教师可概括得出“每
7、个算式中的加数都是一样的师:通过观察，我们发现这几个算式有一个共同的特点，就 是：每个算式中的所有加数都是 一 样 的（分别指3个算式）。像这样的加法算式，我们把它叫求几个一样加数的和。师:请每个同学试着写出一个这样的 连加算式，看谁写出的 加数多。师:读一读你写的算式。学生读，教师及时提问。师:是几个几相加呢？教师有意识地板书一、二个算式。师:像这样加数一样的连加算式可以写出无数，有的加数的个数太多，计算起来很麻烦。老师告诉你们，还有一种新的 计算方法，可以解决求几个一样加数的和的 计算问题乘法,（板书）同学们想学吗？师:求几个一样加数的和可以用加法计算也可以用乘法计算。我们就用这个加法算式
8、做例子吧。3+3+3+3+3=15,像这样5个3连加，我们就可以写成3*5。（板书）这个乘法算式中有一个新的符号朋友“X”，就 是 乘 号，看一看乘号像什么。介绍乘号和3x5的 读法。师:计算的 时候5个3相加，既可以写成3x5也可以写成5x3。板书并让学生读。师:5个3相加的 和等于1 5,也 就 是3x5或5x3计算的 结果等于15。完 成 上 面 的 板 书。师:谁能读一读这两个乘法算式？学生读不出，教师范读。师:同学们，你们能把6+6+6+6=24和2+2+2+2+2+2+2=14这两个加法算式改写成乘法算式吗？试一试。学生试写，教师巡视。师:把你写出的乘法算式读一读，还有其他写法吗？
9、学生交流，教师板书。师:比较上面的连加算式和改写的乘法算式，你有什么想法呀？鼓励学生用自己的 语言表达。师:求几个一样加数的和，用乘法计算比较简单。【设计意图:为学生自主建构乘法的意义提供空间，培养学生举一反三的功底。通过交流学生学习的成果，认识到用乘法计算几个一样加数的和比较简便】2.教学例2。师:刚才我们一起学习了乘法，现在请同学们再看看情景图的商店门口，（有美丽的小熊气球）一共有几个小熊气球呢？请你先写出加法算式，再改写成乘法算式。学生作答，教师巡视指导有困难的学生。组织交流，重点引导学生读乘法算式。师:在乘法算式中3,5,15分别有各自的名称，你知道它们叫什么吗？加入学生说不出来，教师
10、可直接告诉学生。师:在乘法算式中，3和5都叫乘数，15叫做它们的积。（板书）【设计意图:乘法算式各部分的名称是本节课的知识技能目标，此环节以知识传授为主】回总结提升师:这节课你学会了什么？【设计意图:引导学生回顾本节课所学习的知识点，加深印象，巩固所学知识】板 书 设 计 乘法的初步认识例1:连加乘法例2:3+3+3+3+3=153x5=155+5+5=155x3=155 x 3=156+6+6+6=246x4=243 x 5=154x6=242+2+2+2+2+2+2=142x7=14 乘 数 乘 数 积7x2=14乘号教 学 反 思口1.教学的各个层次要做到趣味化、情感化、活动化、自主化、
11、生活化和开放化，切实改革原有的 教学方式，明确学生是 数学学习的 主人，教师是 数学活动的 组织者、引导者与合作者。教师设计“游乐场”的 画面，让学生主动去思考、去探索、去实践，同时又注重让学生动口、动手、动脑，既训练了语言表达功底，又有效地培养学生多维、主体、开放的思维功底。2.教学过程中既要关注学生在数学活动中所表现出来的情感与态度，也要帮助学生认识自我，建立信心，这样才能取得较好的教学效果。课 堂 作 业 新 设 计A类每盆有（）朵花，共有（）盆，一共有（）朵花。用加法算：（）+（）+（）+（）=（）像这样一样加数的 加法，可以用乘法计算。用乘法算：（）X （）=（）（考查知识点:乘法算
12、式的 初步认识;功底要求:会读、写乘法算式，会把连加算式改写成乘法算式）B类写出乘法算式，说一说乘法算式中各部分的名称。6厘米 6厘米 6厘米 6厘米r11-V-?厘米（考查知识点:乘法的 初步认识;功底要求:会读、写乘法算式，知道乘法算式各部分的名称）参 考答案课堂作业新设计A 类:3 4 123+3+3+3=12 3x4=12 或 4*3=12B类6x4=24或4x6=24在 乘法算式中，6和4都叫乘数，24叫做它们的 积。教材习题第48页“做一做”1.2+2+2+2=8 4+4+4=12 3+3+3+3+3=152.8 个 4 4+4+4+4+4+4+4+4=32 4*8=32 或 8*
13、4=323.5x7 或 7x5 15x3 或 3x15绊 匀 九 牌一课时教 学 内 容练习九。（教材第4951页）教 学 目 标1.认识乘号，掌握乘法算式的 读、写，进一步理解乘法算式的 含义。2.进一步理解乘法与加法的关系。3.培养学生的想象力、动手操作功底以及良好的学习习惯。重 点 难 点 口重点:进一步理解乘法的含义及乘法算式各部分的名称。难点:加法算式改写成乘法算式。教 具 学 具课件。数 学 过 程福问题情境师:同学们，经过上一节课的学习我们初步认识了乘法，今天我们就一起来检验一下学习成果。你有信心顺利过关吗？【设计意图:借助谈话告诉学生这节课的学习内容，同时激励学生要有信心，相信
14、自己能学好，为新课的学习打下基础】自主探究师:同学们，先告诉大家你们已经知道了什么，好吗？生1:我知道几个一样加数的和可以改写成乘法算式。生2:我知道乘法算式怎样读、怎样写。生3:我认识了乘法算式各部分的名称，有乘数、乘号、积。师:说得非常棒!下面就看看你是不是真正掌握了这些知识。（课件出示教材第49页 第1题）师:你能独立完成吗？学生尝试独立解答，教师巡视，个别指导。师:谁愿意把自己的想法和答案告诉大家？学生举手回答，交流自己的想法和结果，教师要适时表扬鼓励。师:刚才这道题，一步一步提示的很详细，做起来相对容易些，现在来做一道有点难度的题。师:（课件出示教材第50页第8题）说说你是 怎 么
15、想 的。生:先按要求画图，根据图意才能更好地列算式。师:真聪慧，说 得 很 好，画图就是帮我们解决问题的重要手段。下面同学们试一试吧!学生尝试完成后，组织交流。【设计意图:在 练习中使学生进一步理解乘法算式的含义，提高学生运用乘法算式解决问题 的 功 底，增强学生学好乘法的信心】回总结提升让学生感受这节课的学习有所提高，增强学生学习的自信心，引导学生谈感受、收获。板 书 设 计乘法:求几个一样加数的和的 简便运算。乘数X乘数=积 教 学 反 思 耳1.通过多种形式的 复习，使学生更加了解乘法的 含义和乘法与加法的 联系。结合具体问题的 解决，使学生感受到一些算式可以用加法或者乘法算，并且在 加
16、数一样时用乘法计算更简便。引导学生对知识进行梳理，培养他们的归纳功底。2.学生在画图操作、观察思考的活动中列出了不同的算式，在不断思考、探索和创新中得到新发现，获取新知识，感受成功的喜悦。课 堂 作 业 新 设 计A 类你知道每只青蛙是由哪只蝌蚪变成的吗？用线连一连。（考查知识点:乘法的 含义;功底要求:掌握乘法的 含义并能运用乘法解决问题）B 类摆一摆，填一填。摆一个五边形用5根小棒，摆两个用（）根，摆三个用（）根，摆四个用（）根,摆五个用（）根。（考查知识点:乘法运算;功底要求:掌握乘法运算的含义并能正确运用）参考答案课堂作业新设计A类:B 类:10 15 20 25教材习题第4951页“
17、练习九”1.4 个 5 5+5+5+5=20 5x4=20 或 4x5=203 个 6 6+6+6=18 6x3=18 或 3x6=182.(1)2+2+2=6 2x3=6 或 3x2=6(2)4+4+4+4+4=20 4x5=20 或 54=20 3.4x3 3x46x4 4x6 2x5 5x24.4*5读作:4乘56x3读作:6乘3 5x2读作:5乘22x4读作:2乘45x6读作:5乘6 3x3读作:3乘36x4读作：6乘45.3 个 2 2x3 2 乘 32 个 3 3x2 3 乘 26.(1)24(2)247.3 3 9 3x3=9(个)8.5+5+5=15 5x3=15 或 3x5=
18、15 9.4x2=8 读作:4乘2等于83x10=30 读作:3乘10等 于302x6=12 读作:2乘6等 于121 0.第一个不能 2x45x5第四个不能 第五个不能第六个不能11.97 20 8 2056 6412.3x2:3个2相加3+32x32+2+26x46+6+6+64x6乘 数 是4和64+4+4+4+4+45“3:3x53+3+3+3+35乘35+5+513.I _ _ _ _ _)14.40 36 45匕3 5的 弗 法 口 决 舞 勺 十 下课 时教 学 内 容5 的 乘法口诀、练习十。（教材第52、第 53页）教 学 目 标1.理解5 的 乘法口诀的产生，初步掌握5 的
19、 乘法口诀，在 计算中体会编制口诀的 必要性。2.能正确且熟练地运用5 的乘法口诀求积。3.通过练习培养学生的推理功底、思维的敏捷性及良好的学习习惯。重 点 难 点重点:初步掌握5 的 乘法口诀，并比较熟练地应用口诀求积。难点:根据图意独立地写出乘法算式并编出相应的乘法口诀。教具学具课件。数学过程R问题情境师:我们每天做几次眼保健操？（2次）那一个星期共做几次眼保健操呢？想好后把答案写在卡片上举起来，看谁算得最快。让学生回答并说明理由，尤 其 是 算 得 快 的 同 学要介绍自己的窍门。师:通过刚才的讨论知道大部分同学是因为知道乘法算式就是几个一样的数连加的和,积是用加法算出来的。难道我们每次
20、计算乘法时都要把乘法改写成加法，求出和再写到积的位 置 上 吗？这样太麻烦了!我们可以把乘法算式和它们的积变成一句口诀，用口诀计算乘法就会又对又快了。今天我们就一起来解决这个问题。I自主探究师:同学们，你们还记得北京奥运会的吉祥物是什么吗？生:五福娃。师:（课件出示教材第52页 的5套福娃图片）对。奥运五福娃，就 是 贝 贝、京京、欢欢、迎迎、妮妮，一共有5个。加入老师送给你一套奥运五福娃，你有几个五福娃？用乘法算式怎样表示呢？生:1x5=5。师:像这样1个5,结 果 是5,我们就可以编成口诀:一五得五。（板书）师:加入老师再送给你一套奥运五福娃，这样你就拥有2套了，该怎样列乘法算式呢？试着编
21、一句口诀。（课件出示图片）生:25=10,口诀:二五一十。（板书）师:加入老师继续送礼物，你能不能这样依次编出5的乘法口诀呢？试一试，在小组里交流。（课件出示图片，给学生提示）学生尝试写乘法算式，编口诀，教师巡视指导。组织交流，总结5的乘法口诀。师:我们一起总结出了 5的乘法口诀，请大家把这几句口诀读一读。先齐读，再自由读。师:说一说你是怎样来记忆5的 乘 法 口 诀 的。学生汇报交流。【设计意图:乘法口诀在以后的计算过程中用处非常广泛，所以必须采取多种形式让学生理解并熟记，为以后的计算打好基础】师:下面我们进行口诀练习。（师生对口诀）师:请同学们运用口诀来完成下面的练习，看谁做得又对又快。（
22、课件出示教材第52页“做一做”第2题）学生尝试独立完成后，交流汇报。【设计意图:给每个人提供练习的机会，检查学生口诀的记忆情况】国总结提升师:这节课我们学习了什么内容？能把5的乘法口诀背下来的，一起站起来背一背。板 书 设 计5的乘法口诀1x5=5一五得五5x1=52x5=10二五一十5x2=103x5=15三五十五5x3=154x5=20四五二十5x4=20522,左边图形中的个数多。*6 6的卵法口次 统习十三 力r 一课时教 学 内 容6 的 乘法口诀、练习十三。（教材第6062页）数 学 目 标 雪1.编制6 的 乘法口诀，并理解口诀的 含义。2.初步熟记6 的乘法口诀，会用口诀正确计
23、算。3.结合教学内容培养学生的推理、概括和应用知识解决实际问题的功底。重 点 难 点重难点:熟记6 的 乘法口诀，会用口诀正确计算。数 具 学 具课件。教 学 过 程 I问题情境师:同学们，我们已经学习了 2、3、4、5 的乘法口诀，接下来玩一会儿对口诀的游戏,好吗？师生对口诀，帮学生复习2、3、4、5的乘法口诀。【设计意图:复习2、3、4、5的乘法口诀，为 学 习6的乘法口诀提供方法基础。通过对口诀游戏调动学生的积极主动性，活跃课堂气氛】自主探究师:（课件出示一个豆荚，豆荚有6颗豆子）同学们，看这个豆荚长得多好啊，数一下一个豆荚有几颗豆子啊？生:1个豆荚有6颗豆子。师:乘法算式可以怎么列呢？
24、能编出乘法口诀吗？生1:1x6=6,口诀:一六得六。生26x1=6也可以，口诀:一六得 六。师:（课件出示2个豆荚）加入再加1个豆荚，该怎么列式，口诀呢？生2x6=12,口诀:二六十二。师:依此类推，你能照着图片往下继续列算式、编口诀吗？以小组为单位，试一试。（课件出示教材第60页的图片及表格）学生小组合作填表格，列算式，编乘法口诀。教师巡视，了解情况。教师组织交流，总结6的乘法口诀，要及时表扬鼓励回答得好的学生，并板书重点。师:同学们总结的口诀挺好，你记住了吗？在小组里背一背，说说你记忆的巧妙方法。学生在 小组里背口诀，交流学习方法。【设计意图:通过情景引入，让学生自主探索编写口诀，并想方法
25、记口诀】师:同学们已经学习了 6的乘法口诀，现在就来检验一下你会不会用，能不能解决问题。（课件出示教材第60页“做一做 习题）学生尝试独立完成“做一做”，教师巡视并指导有困难的学生。组织交流，重点说说想法。【设计意图:在 学完口诀后通过各种应用使口诀得 到巩固，并提高应用功底】目总结提升师:今天这节课我们学会了什么？（6的乘法口诀）6的乘法口诀共有几句？相邻两句之间有什么关系？你们能背出6的 乘法口诀吗？乘法口诀可以帮助我们解决日常生活中许许多多的问题，在以后的数学学习中我们还会用到它们。板 书 设 计6的乘法口诀1x6=6 一六得六 6x1=62x6=12 二六十二 6x2=123x6=18
26、 三六十八 6x3=184x6=24 四六二十四 6x4=245x6=30五六三十6x5=306x6=36 六六三十六 数 学 反 思 雪1.创设情境，营造良好的 学习氛围。2.创造机会，让学生自主探索，参与研究。在前面的学习中学生已具备推导、编写口诀 的 功 底，所以教师在本课采纳小组合作的形式，让学生自己探讨6的乘法口诀，培养学生合作的精神与自主探究的功底。课 堂 作 业 新 设 计A 类连一连。3X65X61X6（考查知识点：6的 乘法口诀;功底要求:熟记6的 乘法口诀）B 类一栋楼房第一层住了 5户，从第二层到第七层，每层住了 6户，这栋楼房一共住了几户？（考查知识点:6的乘法口诀;功
27、底要求:运用6的乘法口诀解决生活中的实际问题）参考答案课堂作业新设计B类:66+5=41（户）答:这栋楼房一共住了 41户。教材习题第60页“做一做”1.3x6=185x6=306x4=246x3=186x5=304x6=242.46=24（个）第61、第62页“练习十三”1.24 30 36 24 30 362.30 18 24 36 6 123.14 54 4217 11 154.2x5=10（支）6*3=18（本）5.18 366.18 6 3624 12 15 10 12 30X1234561123456224681012336912151 8448121620245510152025
28、306612182430368.+X X X X -9.略10.64=24（枚）月整学麝与十步飞-课 时数 学 内 容用数学、练习十四。（教材第6365页）教 学 目 标,1.使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题，培养学生解决简单问题的功底。2.引导学生学会分析问题，寻找正确解题方法的技能和技巧。3.培养学生认真观察、独立思考的良好习惯。重 点 难 点 重难点:使学生初步学会根据乘法的意义解决一些简单的实际问题，培养学生解决简单问题 的 功 底。教 具 学 具 福课件。教 学 过 程日1问题情境师:同学们，16的乘法口诀都学完了，你们掌握得怎么样呢？我们来玩对口诀的游戏好不好？师
29、生对口诀，复 习16的乘法口诀。【设计意图:帮助学生复习16的乘法口诀，加强、巩固记忆，为今后应用乘法口诀解决问题奠定基础】自主探究师:同学们，今天老师请大家帮忙解决两个问题(课件出示教材第63页例7),比较这两道题,你发现了什么？生1:两道题中都有4和5,但意思不一样。生2:第(1)小题中有4排桌子，而第(2)小题中只有两排桌子。生3:第(1)小题中的4排桌子都一样多，每排都有5张;第(2)小题中的两排桌子不一样多,一 排 是4张，一 排 是5张。师:同学们很认真，分析得也很透彻，那么究竟该怎样解答呢？生:我们可以先根据题意画出图，这样能帮助我们更直观地分析题意，检查思路对不对。师:对，画图
30、更直观形象。画图的时候我们可以用三角形、正方形、圆形等几何图形代表桌子。现在就试一试吧，然后解答。学生尝试画图并解答，教师巡视，个别指导。组织交流，注意及时表扬鼓励并板书。【设计意图:让学生在练习中对比加法与乘法的异同，进一步理解乘法的含义，并能运用乘法解决“求几个一样加数的和是几”的 问 题】国总结提升师:通过今天的 学习，我们发现生活中随处可见数学问题，我们要善于观察、分析和思考,把所学的知识应用于生活之中。板 书 设 计 量用 数 学（1）5x4=20（张）（2）5+4=9（张）教 学 反 思 口注重用学生熟悉的事物和事例设计情境，引导学生发现数学问题，探索解决问题的方法,提供生动有趣的
31、资源。让学生去发现问题，并通过观察、讨论交流，探索解决问题的方法。这样就使学生在解决一个个实际问题中，感受到数学在日常生活中的应用，并能获得一些解决简单问题的方法，同时体验成功的喜悦。课 堂 作 业 新 设 计A类0+0+0+0=24=（）。+0+。=15）（考查知识点:乘法的 含义;功底要求:掌握乘法的 含义并能解决相关问题）B类同学们排成长方形队伍举行军训会演，不论是从前往后数，还是从后往前数，小明都是第3个，他左边有2人，右边有3人，这支长方形队伍有几人？（考查知识点:乘法的含义;功底要求:正确理解乘法的含义并能运用乘法解决生活中的实际问题）参 考答泰课堂作业新设计A类:苹果=6梨=5苹
32、果x梨=30B 类:3+3-1=5（人）2+3+1=6（人）5乂6=30（人）教材习题第64、第65页“练习十四”1.56=30（张）2.4+6=10（人）3.10 12 18 8 15 30 24 36 204.（1）3x6=18（个）（2）64=2（个）2*3=6（个）5.（1）3+6=9（只）（2）6 x 3=1 8（只）(3)答案不唯一，如鸡和鸭子一共养了几只？9+1 8=2 7(只)6.+x x +（-）+-x x x7.6 4=2 4（块）8.（1）4 x 3=1 2（0）一个木字有4画，共有3个木字。(2)4 x 5=2 0(画)一共有5个木字。9.（1）3*5=1 5（个）（2
33、）3+5=8（个）（3）3 x 4+5=1 7（个）(4)答案不唯一，如5朵3瓣的 和3朵4瓣的 花共有几个花瓣？5 3=1 5（个）3 4=1 2（个）1 5+1 2=2 7（个）1 0.4 6 1 0 1 2 4 5 2 4 8 0 1 2 41 1,.5 x 2+4*2=1 8（个）思考题：1.3 x 4=2 x 62.2 x 2=2+2*8 整理和真与舔与十五境课 时教 学 内 容口整理和复习、练习十五。（教材第66、第67页）数 学 目 标 1.通过复习使学生进一步明确乘法的含义，引导学生发现乘法口诀表的排列规律。2.熟 记16的乘法口诀，并且能运用口诀熟练计算。3.培养学生分析、比
34、较、总结的功底。重 点 难 点 福重点:熟记16的乘法口诀并能熟练计算。难点:能发现、提出并解决身边用乘法计算的数学问题。教 具 学 具课件。教 学 过 程 以Bl问题情境III师:同学们，我们学过了几的乘法口诀？请背出一组最多的给大家听。学习有困难的，可让其背诵简单的。【设计意图:在学生自主背诵乘法口诀的过程中，了解学生学习口诀的情况，激发学习的主动性】自主探究师:我们已经学过了 26的乘法口诀，加入把这些口诀有规律地整理出来，那么就更容易记住了。下面请同学们分组合作，把26的乘法口诀整理出来。看哪个小组最棒！师:老师给你们设计了一个表，（课件出示教材第66页表格）并填上了四句。请看一二得二
35、”这句口诀的 下面，你认为 应该写哪句口诀？它的 右面呢？师:好!请同学们以小组为 单位把26的 乘法口诀整理到表格中。【设计意图:让学生观察表，减少学生整理的盲目性，为学生自己整理提供思路，提高学习效率】师:哪个小组来汇报一下你们的整理结果？学生汇报，并出示乘法口诀表。师:刚才小组合作整理了 26的乘法口诀，现在请同学们自己整理口诀，把它填在教材第66页的表格中，边背边写。学生完成教材上的表格，教师巡视，个别指导。师:谁能根据乘法口诀写两个乘法算式？师:是 不是 每句口诀都可以写出两个乘法算式，谁能举例说明？【设计意图:教师启发学生继续举例，熟悉口诀，并借此让学生学会如何举反例】回总结提升师
36、:同学们，今天我们对表内乘法（一）这部分知识进行了全面的 整理和复习，通过小组合作把乘法口诀进行了有规律地排列。今后我们还有机会继续学习乘法计算的问题。板 书 设 计16的乘法口诀表一一得一一二得二二二得皿一三得三二三得去三三得九-B得皆二B得八三B十二 g g 十六一五珞五二五-f-三五十五 B五 二 十 五 五 二 十 五一去痔六二六十二三次十八团六二十B五士三十去共三十六 教 学 反 思 以学习完本单元，学生对全单元所学知识有了一定的 认识。在 这节课进行总结复习，有利于学生对所学知识进行梳理，构建知识网络。注意检查学生对乘法的 含义是 否都清楚，乘法口诀是 否记熟等方面，有效督促学生进
37、行阶段性复习巩固。课 堂 作 业 新 设 计A 类东东去商店买了一辆小汽车，给售货员阿姨4张5元，售货员阿姨说:“正好。”那么这辆小汽车几钱？（考查知识点:乘法运算;功底要求:运用乘法口诀解决生活中的问题）B 类小明从第1棵树跑到第5棵树，一共跑了几米？每两棵树之间都相隔5米.（考查知识点:乘法运算;功底要求:运用乘法口诀解决实际问题）参考尊案课堂作业新设计A类:45=20（元）答:这辆小汽车20元。B 类:5x(5-1)=20(米)答:一共跑了 20 米。教材习题第67页“练习十五”1.18 12 25 30 15 9 6 16 3 20 10 15 24 12 4 12 8 636 302.10 50 28 24 42 203.4x5=20（个）4.（1）4+6=10（节）（2）4x6=24（节）5.6x4=24（条）6x7=42（条）4240,比 40 条多。