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1、教学内容：小学数学二年级上册第四单元“表内乘法（一）”第 4 课时的教学内容。教学目标：（1）知识与技能：让学生知道5 的乘法口诀的来源，熟记5 的乘法口诀，会应用口诀进行计算，培养学生的抽象概括能力和迁移类推的能力。（2）过程与方法：引导学生经历归纳5 的乘法口诀的过程，体验抽象、概括、迁移类推的数学思想和方法。（3）情感态度与价值观：感受数学在日常生活中的作用，体会数学的价值，激发学生学习数学的兴趣。教学重点：归纳并熟记5 的乘法口诀。教学难点：应用口诀解决一些实际问题。教学用具：5 张小手图片、每人5 捆小棒。教学过程：一、激趣导入1、小朋友们，你们喜欢猜谜语吗？今天王老师给你们带来了一
2、个非常有趣的小谜语，大家想猜一猜吗？（出示谜语：两棵小树十个杈，不长叶子不开花，能写会算还会画，天天干活不说话。）学生试着猜，猜出来后教师可让孩子们说一说自己的想法。2、一只小手有几个手指，两只小手有几个手指，引导学生举起自己的小手口答，教师注意引导孩子合作。二、引导归纳5 的乘法口诀1、小朋友们回答的真好，能说一说你是怎样算出来的吗？2、（1）出示一只小手图片，提问：“一只小手是几个5,你能写出一个乘法算式吗？1x5=5 5x1=5（2）你能用一句最简单的话把这个得数表示出来吗？学生尝试说后，教师说明：1 个 5 还是5,我们就 说 一五得五”3、（1）出示两只小手图片，请同学们看一看两只小
3、手是几个五，你能写出一个乘法算式吗？2x5=10 5x2=10（2）你能再用一句话把这两个算式的得数表示出来吗？学生尝试说一说后，教师明确：2 个 5 相加的和是1 0,我们就说“二五一十”4、出示三只小手、四只小手和五只小手图片，请同学们自己写出乘法算式，编出三句话来。（写在自己的小卡片上）（1）写完后组织汇报交流。（2）然后再读一读，对照着看看自己写的正确吗？如果有错误请及时纠正过来。5、读一读这5 句话，观察它们都与哪个数字有关，板书课题。三、在活动和游戏中记忆口诀1、拍手记口诀（师生对口令、生生拍手记口诀）2 男女生对口令。3、游戏，比比看谁的小手最灵活，谁的小脑筋转的最快。（拿小棒说
4、口诀）4、考考看谁的口诀记得最牢，谁的书写最工整、最正确。（做书52页第3 题）5、比一比，看谁能运用口诀正确的计算。2x5=5x5=3x5=1x5=4x5=四、引导学生找出口诀之间的联系1、王老师看到同学们表现这么好，非常高兴，我想请同学们帮老师把5的乘法口诀接着往下编，行吗？学生可能会说出六五三十，七五三十五2、提问：你是怎么想出来的？引导发现乘法口诀之间的联系。3、教师明确：每一句乘法口诀都比上一句多5,比下一句少5。五、乘法口诀在生活中的应用1、同学们把书翻到51页看一看是什么？（做51页做一做）2,笑哈哈5元小超市开业啦，请小朋友们赶快来看一看，你想买什么？大家帮着算一算要花多少钱？
5、3、（出示古诗）请同学们读一读，看一看这首诗的第一句有几个字，你能提出一个数学问题吗？引导说出两行有几个字？三行有几个字？4同学们知道小兔最爱吃什么？说一说儿歌：“小白兔白又白，两只耳朵竖起来，爱吃萝卜爱吃菜，蹦蹦跳跳真可爱。”教师说明：今天小白兔们又相约去拔萝卜，我们一起来看一看一只小兔拔几个萝卜。（出示课件）3只小兔拔（）萝卜。（）只小兔拔20个萝卜。（）只小兔拔（）个萝卜。教学内容：二年级数学上册分苹果教学目标：1、情境中激发学生学习数学的兴趣，体会数学与生活的联系。2、引导学生在分的过程中，通过操作、表达、思考体会平均分的含义；进而体会分的不同策略。3、我认为：变式练习是提高数学练习的
6、有效方法。进而鼓励学生自主探索，独立思考，培养学生思维的灵活性和创造性。教学重点：通过通过操作、表达、思考体会平均分的含义。教学难点：体验分的方法的多样性，且有不同的策略。教具、学具准备：多媒体课件、圆片教学设计创设情境，引入活动谈话：在上课之前咱们先来个热身游戏。麻花路线，乘法口诀为秘诀，看谁又快又准。（小结）口诀熟了，有什么好处？（你能知道学习的目的，了不起！）接下来，我们再次一同发觉学习的目的，好吗？淘气家里来客人啦，妈妈拿出了一些苹果招待客人，要淘气把苹果分一分.（出示课件12个苹果）现在要把苹果放在4个盘子上，想一想怎样分才合适？说说理由学生讨论，汇报不同想法。板书：平均每个盘子放4
7、个，并突出“平均”两字。探索活动，感 知“平均分”1、把12个苹果平均放在4个盘子里，每个盘子里放几个？怎么放？（1）引生说一说。*（学生可有不同的方法：一个一个放；两个两个放；三个三个放（2）全班活动，用学具独立分一分，学生汇报分的方法2、12个苹果，每个盘子里放2 个，可以放几盘？请你们用学具分一分学生独立分，展示、汇报分的结果活动二：自主分1、以上你们已经把12个苹果平均分成了 4 盘和6 盘，还可以平均分分成几盘？小组讨论试分，每盘是几个？学生汇报：还可以平均分2 盘、3 盘 和 12盘，对有剩余的分法也要鼓励。2、组织学生讨论：怎样想才能想的完整？（学生讨论：有序的思考）3、升华，深
8、化小组讨论：分得的盘数与每盘的个数有什么关系？能运用已学的乘法知识想一想吗？巩固深化，拓展思维习题一作为重点进行指导。首先，让学生独立解决问题，集体反馈。追问：还可以怎样装袋？如果每袋装4 个可以装几袋，还剩几个？如果每袋装5 个呢？习题2、3 留做作业教学内容：二年级数学上册第42、4 3 页。教学目标1、让学生在特定的情境中体会除法与乘法之间的关系，学会用乘法口诀求商的方法。2、通过“算一算”、“想一想”、“试一试”，调动学生学习的积极性，培养学生计算的准确性,提高运算速度。3、通过学生在游戏和活动中思维的碰撞，培养学生观察事物，寻求简便的方法解决问题的能力。教学重点掌握用2 5 的乘法口
9、诀求商的方法。教学难点理解乘除法之间的联系，用乘法口诀求商。教学方法：谈话法，动手操作法，小组合作学习法。教学手段：主题图，小棒若干，乘法口诀卡片等。教学过程一、创设情境，引入新知师：小朋友，小熊开了一家商店，想去看看吗？出示主题图片。师：从图中你看到了什么？生：小熊的商店里有很多东西，每一样东西都标明了价格。师：两人一组，互相说一说有些什么东西，每一样东西的价钱是多少。学生小组活动。二、问题探究1、师：你能根据每种东西的价格，提出用乘法计算的额数学问题吗？生：买 3 个布娃娃需要多少钱？生：每个皮球3 元，5 个皮球多少钱？师：（出小问题1）头 4 辆坦克需要 元。生：需要20元。师：你是怎
10、样算的呢？为什么？组织学生汇报。生：用乘法计算，5X4=20（元）。教师板书：5 X 4=20（元）。2、师：老师有20元钱，可以买几辆坦克？出示问题2：20元可以买 辆坦克。师：你能帮帮老师吗？动脑筋想一想。学生在小组内讨论。生：每辆坦克5元，20元可以买4辆坦克。师：你是怎样算出可以买4辆坦克的呢？生：我是从第一个问题知道的。买4辆坦克需要20元，20元就可以买4辆坦克。生：我是用除法计算的，20+5=4,所以可以买4辆坦克。教师板书：2。+5=4（辆）3、观察并比较这两个算式，了解乘除法之间的关系。师：观察上面这两个算式，你发现了什么？生：这些算式中的数字相同，位置不一样。生：上面一个是
11、乘法算式，下面一个是除法算式。生：我觉得就像加法和减法一样，可以想加算减，也可以想乘算除。教师加以肯定鼓励，并归纳。师：乘除法之间是一种互逆的关系，计算除法我们可以利用乘法口诀进行计算。三、体验感悟完 成“想一想”和“试一试”。1、想一想。第1、2题让学生独立完成，第3题答案很多，让学生互相说说算式以及所用的乘法口诀。2、试一试。学生独立完成。四、实践应用完成第43页的练一练。1、小鸟回家。让学生明确题意，不仅要把乘法算式和口诀连起来，还要把除法算式和乘法口诀连起来。特别注意不要把除法算式连错了。连完后让学生读一读，体会乘除法之间的互逆关系。2、蚂蚁搬家。学生独立完成，订正时让学生说一说用的是
12、哪句乘法口诀。3、动物赛跑。学生分3组比赛。订正时选几个算式让学生说一说所用的乘法口诀。教师小结。通过本课的学习，我们知道了乘除法之间有互逆的关系。在计算除法时，我们可以用乘法口诀求商。练习设计：第42页的试一试、想一想和第43页的练一练。板书设计：小熊开店（1）买4辆坦克需要2 0元。5 X 4=20（元）乘法口诀：四五二十。（2）20元可以买4辆坦克。20+5=4（辆）教学内容：二年级数学上册第31页“加、减法估算”。教学目标：1、通过创设具体的情境，使学生初步学会加减、法的估算，并通过对两位数加减法估算方法的交流，让学生体会算法的多样化，增强数感。2、培养学生探索，合作交流的意识和能力。
13、3、让学生用所学到的估算知识去解决生活中的问题，体会用数学的乐趣，培养学生用数学的意识。教学理念：1、让学生在生活情境中探究，使学生体验到学习的乐趣，从而达到教学目标.2,充分让学生分小组合作交流，学习新知，培养学生的探索、创新能力。教学重、难点：初步学会加减、法的估算方法，体会算法的多样化，并能解释估算过程。教具准备：课件教学过程：一、课前谈话同学们今天我们来到多媒体教室上课，高兴吗？还有一些领导和老师们也来到了我们教室，请同学们起立向后转，向他们问声好。刚才我们已经向后面听课的老师们打过招呼了，现在我想请大家猜一猜：后面听课的老师有多少人？有这么多的老师来听课，我们是不是应该拿出最好的状态
14、来上课？我们来比一比，看谁最爱动脑筋，表现的最出色。（通过课前谈话，使学生获得初步的估计意识，为学生积极参与后面的学习活动打下基础。）二、创设情境，导入新课1.创设情境：十月份我们学校就要举行运动会了，为了让我们班的孩子在比赛中取得好成绩，江老师决定到体育用品商店买一些运动器材，让小朋友多锻炼，这是小朋友最想买的3种运动器材（课件出示：羽毛球拍、篮球、呼拉圈）。2.猜价格游戏：商店的李阿姨她也非常的喜欢数学，想和同学们做个猜价格的游戏，你们愿意吗？猜羽毛球拍的价格：学生第一次猜价格（学生是乱猜）。师：透露一点，接近30元。学生第二次猜测：29、2 8、2 7、31、32.师：大家猜得都很有道理
15、，这些数都接近3 0,我们说它大约是30元，这个羽毛球拍的价格是28元。猜篮球的价格：大约是40元，让学生猜（猜中后出示43元）。猜呼啦圈的价格：大约是20元，猜价格。4.揭示课题：在日常生活中，有时不需要进行精确计算，只要估算出大致的结果就可以了。在估算时，我们可以把一些几十几的数看成整十数，如 7 1 看 作 70,5 3 看 作 50,8 8 看作9 0,算出大约的数，可以更简洁、迅速的解决一些问题。今天我们就来学习加减法估算。（板书课题）（从学生的生活实例出发，创设情境，通过猜体育用品的价格，使学生获得丰富的有关估算的感性知识，促使学生全身心的投入学习活动之中，真正引起他们的学习兴趣。）三、探究方法，学习新知1.在导入的基础上补充并揭示例题：江老师带100元钱去买下列体育用品：28元的羽毛球拍、43元的篮球、24元的呼拉圈（出示相应图片及价格）。估一估老师带的钱够吗？2.学生积极思考。3.你是怎样估算的？把你的方法给组里的伙伴们说一说。（小组同学互相交流）4.谁愿意把你的估算方法跟大家交流交流。学生可能回答：羽毛球拍28元大约是30元，篮球4 3 元大约是40元，呼拉圈24元大约是20 元，30+40+20=90,所以 100 元钱够了。学生也可能回答：我是从100元中减去30元等于70元，70元减去4 0 元等于30元，30元减去24元还剩6 元，所以够了。