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1、希腊先哲的精神觉醒-窦敏教案希腊先哲的精神觉醒-窦敏教案 本文关键词：希腊，先哲，觉醒，教案，精神希腊先哲的精神觉醒-窦敏教案 本文简介：第12课希腊先哲的精神觉醒教学设计课程标准：了解古希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵一、三维目标设计1、学问与技能古希腊哲学的产生和自然哲学智者学派的哲学思想普罗塔哥拉的哲学思想苏格拉底的哲学思想亚里士多德的成就通过探究的形式知道古希腊先哲出现的历史背景学会希腊先哲的精神觉醒-窦敏教案 本文内容：第12课希腊先哲的精神觉醒教学设计课程标准：了解古希腊智者学派和苏格拉底等人对人的价值的阐述，理解人文精神的内涵一、三维目标设计1、学问
2、与技能古希腊哲学的产生和自然哲学智者学派的哲学思想普罗塔哥拉的哲学思想苏格拉底的哲学思想亚里士多德的成就通过探究的形式知道古希腊先哲出现的历史背景学会比较各个哲学派别、不同哲学家思想观点的不同之处，相识到古希腊哲学思想的多样性，培育学生从事物多样性相识事物共同性的抽象思维实力。2、过程与方法用古希腊的文化的旺盛说明古希腊是西方人文精神的发源地老师要介绍哲学与早期宗教，说明哲学以学问为目的老师边讲解并描述边设问，让学生主动参加，然后归纳出每个哲学流派的主动与消极方面的影响3、情感看法价值观酷爱人类的优秀文化，树立正确的人文主义价值观二、教学重难点和难点1、重点：智者学派的哲学思想苏格拉底的哲学思
3、想亚里士多德的哲学思想2、难点：对智者学派思想的评价对同时期出现的两个哲学派别的比较对亚里士多德哲学思想的理解三、教学过程（导入新课）师：大家知道古希腊哲学是怎么产生的吗？古希腊有哪些哲学家呢？你知道希腊有哪些神话故事呢？能不能给我们讲一个你所知道的神话故事呢？生：学生应当能够说出古希腊哲学和古希腊文化的联系，老师应确定学生的回答。师：马克思曾经说过“希腊艺术的前提是希腊神话。”在希腊神话里，有着“神人同人同性”说，他们认为神就是人的放大，是人的最完备的体现，神话就成了希腊文艺作品的来源，希腊的绘画和雕塑多喜爱描述人体，表现古希腊人对美的追求。但是，随着希腊城邦制的发展，古希腊人的思想观念发生
4、改变，从公元前7世纪到公元前6世纪，人们起先对宗教产生怀疑，试图用一种新的思索方式探究是世界的原来面目。（用多媒体展示古希腊文化旺盛的图片）一、（板书）古希腊哲学的产生和发展1、哲学的产生和概念师：什么是哲学？生：才智师：古希腊哲学家的含义是什么？生：酷爱才智的人师：古希腊哲学是什么条件下产生的呢？生：希腊城邦民主政治的高度发展师：希腊文化集中体现了希腊文化的理性精神，早期宗教与哲学相比，早期宗教以信仰为依据，说明人在自然面前的懦弱无力，哲学以学问为依据，与盲目信仰不同，原始宗教为哲学的开端供应了丰富的内容，对哲学产生了重要的影响，哲学为宗教供应论证，使宗教带上理性色调。（用多媒体插入古希腊哲
5、学家泰勒斯的图片和他的哲学主见）师：为什么这一派别被称为自然哲学？2、自然哲学生：是对自然界本身的探讨师：（用多媒体展示一张图片，关于大洋中的一艘船）是的，他们创立了朴实的唯物主义世界观，泰勒斯也被称为西方“哲学之父”。他们观点的主动之处在哪里？生：用自己的头脑去探究自然地奇妙。师：这标记着古代西方人的精神觉醒。随着古希腊城邦民主政治的发展，古希腊思想界把对自然的关注转向对人类自身的探讨。探讨的对象是自然界而不是人类社会。他们提倡怀疑精神，反对迷信，强调人的价值，人的确定作用，这一切构成了希腊人文主义精神的内涵。为什么称他们为智者学派呢？请同学们结合课本小字部分思索。2、智者学派生：他们许多人
6、是职业老师，教授修辞、伦理和政治等学科，思想倾向于否定宗教，、怀疑现实。师：他们认为世界上没有不变的真理。（多媒体出示智者学派的代表人物普罗塔哥拉的人物形象和主要观点）设计课堂探讨环节：探讨智者学派的代表人物普罗塔哥拉的观点“人是万物的尺度”学生分小组探讨并选派小组发言人发表他们的观点，学生应当能够归纳出智者学派的主要观点并说出他们观点的主动作用和消极作用。师：智者学派强调人作为相识客观事物的主体意义，否定了神或命运等超自然的力气对社会人生的作用，树立了人的尊严。这是他们思想的主动方面；但是他们认为世间没有客观的评判标准和永恒的真理，过分的强调个人的主观感受，忽视人们相识的共同性，容纳更易导致
7、主观随意性和极端个人个人主义，这是他们思想中的消极方面。所以后来有的学者将智者学派称为“诡辩学派”。与智者学派同时代的另一个古希腊哲学家苏格拉底也是古希腊一个闻名的哲学家，下面就让我们一起走进苏格拉底这位哲学家去相识他对古希腊哲学的贡献。二、学问与美德师：你了解苏格拉底吗？知道关于他的故事吗？生：学生可以发挥地展示自己的才华，讲解并描述他们对苏格拉底的相识和了解。师:苏格拉底的哲学追求是什么？生：相识人师：苏格拉底是雅典闻名的哲学家，他的探讨方向是人的道德伦理的问题。1、（板书）学问即美德师：苏格拉底强调学问的作用，认为人必需有学问，有了学问才能达到善的最高境界，最高的学问就是对善的相识，善包
8、括健康、财宝、地位、荣誉、正义、英勇和美德。其中贯穿的一个主题就是劝服人们不要专注于对身外之物的追求，而应当去改造自己的灵魂，追求真理和才智，成为道德完善的人。2、（板书）相识你自己师：所以苏格拉底就认为人人都应当承认自己的无知，而且应当努力去寻求学问。苏格拉底对希腊哲学的贡献是什么？生：苏格拉底开创了希腊哲学的新方向。师：对，他使哲学成为一门探讨“人”的学问，崇尚学问，自由探究的理性精神对后来哲学产生了深远影响。苏格拉底的学生中有一个是古代希腊的唯心主义者，他是？生：柏拉图师：而柏拉图的学生却是一个唯物主义者，他是？生：亚里士多德师：亚里士多德特别敬重他的老师，他的名言是“我爱吾师”生：吾尤
9、爱真理四、亚里士多德的哲学思想师：亚里士多德对哲学的最大的贡献是什么？生：创立逻辑学1、（板书）亚里士多德的哲学思想逻辑学所谓逻辑学就是从收集大量资料起先，经过严密的分析、概括、推理而后得出结论的方法。此外他还创立了政治学的学说、形而上学的理论、物理学等等，所以他又是古代希腊文化学问的集大成者。2、（板书）亚里士多德的思想影响他使哲学成为一个独立的学科，他将古希腊爱好才智的科学和好学深思的理性精神发展到了顶峰。本课小结：本节课的核心内容就是要说明古希腊先哲的思想是西方人文主义精神的滥觞，首先是古希腊的朴实主义哲学提出世界是由物质组成的观点，随后，古希腊的哲学探讨方向转向了人，并将人的独立思索的
10、内容提了出来，这有助于欧洲科学的发展，这有助于人类思想的解放。课后反思本节课内容涉及到了哲学问题，学生还没有接触到这个问题，哲学是一门关于世界、关于人、关于世界观的学问，哲学和自认科学的发展也密不行分，所以学生理解起来会有相当大的难度，还有一个难度就是对古希腊哲学领域中人文主义的精神的理解，在本册的13课才会学习到人文主义的概念，那么在这之前学生仅仅就是在初中接触到一点点关于人文主义的思想，而且其内容还相当有限，所以处理起来真的是有相当大的难度。那么我在纵观整个课文内容后确定采纳环环相扣的方法来解决问题，在导入新课的设计上我先向学生介绍了古希腊的文明，它的绘画和雕塑的艺术，并引导学思索古希腊的
11、文化和古希腊的哲学有什么关系，他们就会相识到古希腊文化中的宗教成分，相识到早期宗教与哲学的关系，同时也能相识到哲学的含义，古希腊哲学能够产生的缘由。在学生对古希腊哲学产生肯定认知的基础上我再引导他们进入古希腊的哲学思想家们，从哲学之父到哲学集大成者，这期间历经的过程，学生会发觉他们之间的思想关系，就是继承和发展，他们会产生比较的爱好，然后通过比较发觉事物的本质。最终我会引导他们留意古希腊哲学家苏格拉底和中国儒家文化的创始人孔子是同一个历史时期的历史事实，引入课程的支配，引出不同的地区思想文化对后代思维方式的影响这个总结性的话题，使学生对全书的线索有一个正确的相识。第10页 共10页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页第 10 页 共 10 页