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1、水的净化盐城中学初三化学组水中杂质细菌病毒微生物难溶性杂质可溶性杂质颜色气味河河水中有哪几类杂质？水中有哪几类杂质？细菌病毒微生物难溶性杂质可溶性杂质颜色气味放置一段时间后有何现象？放置一段时间后有何现象？静置沉淀返回明矾明矾净水净水向混有泥沙的污水中加入明矾絮凝剂向混有泥沙的污水中加入明矾絮凝剂没加明矾没加明矾加了明矾加了明矾吸附沉淀（明矾溶于水形成胶状物对杂质吸附，属（明矾溶于水形成胶状物对杂质吸附，属于化学变化）于化学变化）化学与生活72021/10/10如何将这些泥沙分离呢如何将这些泥沙分离呢？【实验【实验4-2】取一张圆形滤纸，如图所示折好并放入漏斗，使之紧贴漏斗壁，并使滤纸边缘略低
2、于漏斗口，取一张圆形滤纸，如图所示折好并放入漏斗，使之紧贴漏斗壁，并使滤纸边缘略低于漏斗口，用少量水润湿滤纸并使滤纸与漏斗之间不要有气泡用少量水润湿滤纸并使滤纸与漏斗之间不要有气泡【实验【实验4-2】如图所示，架好漏斗，使漏斗下端管口紧靠烧杯内壁，以使滤液如图所示，架好漏斗，使漏斗下端管口紧靠烧杯内壁，以使滤液沿烧杯壁流下。沿烧杯壁流下。取少量瓶中液体倒入烧杯，沿玻璃棒慢慢向漏斗中倾倒，注意液面始终要低于取少量瓶中液体倒入烧杯，沿玻璃棒慢慢向漏斗中倾倒，注意液面始终要低于滤纸的边缘。滤纸的边缘。比较过滤前后的清澈程度？比较过滤前后的清澈程度？引流（紧靠）引流（紧靠）液面低于滤纸边缘液面低于滤纸
3、边缘紧靠三层滤纸紧靠三层滤纸紧靠紧靠过滤操作如图，指出其中的错误之处：过滤操作如图，指出其中的错误之处：通过下面装置有无过滤功能？通过下面装置有无过滤功能？112021/10/10活性炭是否可以吸附颜色气味？该过程属于什么变化？步骤一：向烧杯中加入少量液体步骤一：向烧杯中加入少量液体1-2组取过滤后的液体组取过滤后的液体3-8组取对应的饮料组取对应的饮料步骤二：加入玻璃管，收集吸附后的水，并与步骤二：加入玻璃管，收集吸附后的水，并与加入前做对比加入前做对比活性炭活性炭吸附，生活中的应用吸附，生活中的应用冰箱去味冰箱去味冰箱去味冰箱去味剂剂剂剂防毒面具防毒面具132021/10/10杀菌消毒漂白
4、粉氯气二氧化氯臭氧142021/10/10课题2 水的净化一、自来水厂净化水的方法1、沉淀静置沉淀（明矾溶于水形成胶状物对杂质吸附，属于化学变化）（明矾溶于水形成胶状物对杂质吸附，属于化学变化）吸附沉淀你知道画上这个人是谁吗？你知道画上这个人是谁吗？你知道画上这个人是谁吗？你知道画上这个人是谁吗？谁能读旁边的题词？谁能读旁边的题词？谁能读旁边的题词？谁能读旁边的题词？li fli fngng雷雷 锋锋 1 19 96 62 2年年8 8月月1 15 5日日，年年仅仅 2 22 2岁岁的的雷雷锋锋因因公公殉殉职职，毛毛主主席席得得知知消消息息后后，为为雷雷锋锋题题词词，并并确确立立每每年年的的
5、3 3月月5 5日日 为为“学学习习雷雷锋锋纪纪念念日日”，雷雷锋锋成成为为全全国国各各族族人人民民学学习的榜样。习的榜样。2021/10/1019导入新课导入新课 七年级我们学过鲁迅的七年级我们学过鲁迅的从百草原到三味书屋从百草原到三味书屋，回忆起自己的启蒙老师寿镜吾先生，老先生的，回忆起自己的启蒙老师寿镜吾先生，老先生的“方正、质朴、博学方正、质朴、博学”，令童年鲁迅信服、敬畏。，令童年鲁迅信服、敬畏。2021/10/10202021/10/1021鲁迅在回忆中说：鲁迅在回忆中说：“在我所认为我师的之中，在我所认为我师的之中，他是最使我感激，给我鼓励的一个。却是另外一他是最使我感激，给我鼓
6、励的一个。却是另外一位日本人。位日本人。”2021/10/10222021/10/1023作者简介作者简介鲁迅（鲁迅（18811936）本名周树人，字豫才，浙江省绍兴市人，）本名周树人，字豫才，浙江省绍兴市人，伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗伟大的文学家、思想家、革命家。著作有杂文、小说、散文、诗歌等，收在歌等，收在鲁迅全集鲁迅全集里。里。2021/10/1024著名作品集有著名作品集有野草野草朝花夕拾朝花夕拾呐喊呐喊彷徨彷徨华盖集华盖集坟坟等。本文选自等。本文选自散文集散文集朝花夕拾朝花夕拾。2021/10/10252021/10/10262021/10/1027藤野
7、先生，全名藤野严九郎藤野先生，全名藤野严九郎,1874年生于日本福井县一个世为年生于日本福井县一个世为医的庭。藤野从小学过汉文，医的庭。藤野从小学过汉文，1896年从爱知医校毕业留校作解剖年从爱知医校毕业留校作解剖学教师的助手，后到东京帝大学医学院学习解剖学一年学教师的助手，后到东京帝大学医学院学习解剖学一年1901年到年到仙台医专任解剖学讲师。仙台医专任解剖学讲师。2021/10/10281904年升为教授。两个月年升为教授。两个月后鲁迅来此留学，藤野先生任解剖学兼副班主任，曾给鲁迅以特别关心后鲁迅来此留学，藤野先生任解剖学兼副班主任，曾给鲁迅以特别关心和照顾。和照顾。1915年仙台医专升格
8、为东北帝国大学医科大学，藤野因学历不够，被解除职务。年仙台医专升格为东北帝国大学医科大学，藤野因学历不够，被解除职务。1919年回故乡年回故乡开诊所，开诊所，1945年在福井逝世。年在福井逝世。2021/10/1029 鲁迅留学日本的经历鲁迅留学日本的经历1902年年4月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在月到日本，入东京弘文学院补习日语。积极参加反清爱国活动，在自题小像自题小像诗中发出诗中发出“我以我血荐轩辕我以我血荐轩辕”的誓言。的誓言。2021/10/10302021/10/1031仙台医学专门学校仙台医学专门学校1904年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以
9、改变国民精神入年入仙台医学专门学校学医。两年后弃医从文，想以改变国民精神入手，挽救民族危亡。手，挽救民族危亡。2021/10/10321906年到东京开始文学活动，翻译年到东京开始文学活动，翻译介绍外国文学作品，并写出介绍外国文学作品，并写出文化偏至论文化偏至论等一系列论文。等一系列论文。1908年从章太炎学年从章太炎学说文解字说文解字，加入光复会。，加入光复会。1909年年8月，从日本回国。月，从日本回国。2021/10/1033学习目标学习目标n知识与能力目标：知识与能力目标：了解本文运用两条线索组织材料的方法。了解本文运用两条线索组织材料的方法。n过程与方法目标：过程与方法目标：学习选取
10、典型事例表现人物品质的写法学习选取典型事例表现人物品质的写法。n情感、态度与价值观目标情感、态度与价值观目标：领会语言的感情色彩，理解作者的民族自尊心和爱国热情。领会语言的感情色彩，理解作者的民族自尊心和爱国热情。2021/10/1034学习重难点学习重难点1、品味富有浓厚感情色彩的语言。、品味富有浓厚感情色彩的语言。2、学习通过人物刻画抓住主要特征，突出精神性格的写作方法。、学习通过人物刻画抓住主要特征，突出精神性格的写作方法。3、了解本文的叙述线索。、了解本文的叙述线索。2021/10/1035写作背景写作背景这篇散文记叙了作者这篇散文记叙了作者1902年夏末至年夏末至1906年初春在日本
11、留学的生活片断。年初春在日本留学的生活片断。写作年代则是在鲁迅离别了写作年代则是在鲁迅离别了藤野先生二十余年后的藤野先生二十余年后的1926年年10月月12日。鲁迅到日本求学，本想以学医来救国救民，可在仙台医学专科日。鲁迅到日本求学，本想以学医来救国救民，可在仙台医学专科学校学习时，有一次观看反映日俄战争的影片，片中中国人看日本人枪毙给俄国人做侦探的中国人的麻学校学习时，有一次观看反映日俄战争的影片，片中中国人看日本人枪毙给俄国人做侦探的中国人的麻木神情给鲁迅以很大的刺激。木神情给鲁迅以很大的刺激。2021/10/1036从此，他弃医学文，决心用文艺作为武器进行战斗，从而唤起国民的觉醒。鲁迅作
12、此文时，从此，他弃医学文，决心用文艺作为武器进行战斗，从而唤起国民的觉醒。鲁迅作此文时，正当正当“三三一八一八”惨案发生之后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文惨案发生之后，鲁迅积极支持爱国学生的正义行动，与反动军阀以及反动文人进行英勇斗争，用战斗的文章来抨击人进行英勇斗争，用战斗的文章来抨击“正人君子正人君子”的迫害，抒发自己的强烈的爱国主义情的迫害，抒发自己的强烈的爱国主义情感和歌颂没有民族偏见、正直、热情的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊。感和歌颂没有民族偏见、正直、热情的藤野先生所代表的日本人民对中国人民的友谊。2021/10/1037读准字音读准字音 宛宛如
13、（如（）驿驿站（站（）解解剖剖（）畸畸形（形（）不不逊逊（）匿匿名（名（）诘诘责（责（）凄凄然然（）教教诲诲（）瞥瞥见见（）抑扬顿抑扬顿挫挫（）深深恶恶痛疾痛疾（）杳杳无消息无消息（）油光可油光可鉴鉴（）wnypujxnnjiqhupicuwyojin2021/10/1038词语解释词语解释绯红：绯红：诘责：诘责：不逊：不逊：标致：标致：鲜红。鲜红。质问并责备。质问并责备。无礼。逊，谦逊。无礼。逊，谦逊。漂亮。文中是反语，用来讽刺。漂亮。文中是反语，用来讽刺。2021/10/1039掌故：掌故：落第：落第：原指科举时代应试不中。文中指考试不及格。原指科举时代应试不中。文中指考试不及格。关于历史
14、人物、典章制度的传说或故事。文中专指学校里发生过的一些事情。关于历史人物、典章制度的传说或故事。文中专指学校里发生过的一些事情。深恶痛绝：深恶痛绝：油光可鉴：油光可鉴：厌恶、痛恨到了极点。厌恶、痛恨到了极点。文中是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。文中是说头发上抹油，梳得很光亮，像镜子一样可以照人。2021/10/1040 整体感知整体感知这篇课文是回忆性散文。这篇课文是回忆性散文。1926年年8月底，由于北洋军阀反动政府的迫害，鲁迅离开北京，到厦门大学任教。月底，由于北洋军阀反动政府的迫害，鲁迅离开北京，到厦门大学任教。这篇回忆自己早年在日本留学时期生活的文章，就是在这时期写的。
15、这篇回忆自己早年在日本留学时期生活的文章，就是在这时期写的。2021/10/1041这篇文章虽然主要是歌颂藤野先生，怀念藤野先生，但字字句句都倾诉着鲁迅先生爱国的心声，处这篇文章虽然主要是歌颂藤野先生，怀念藤野先生，但字字句句都倾诉着鲁迅先生爱国的心声，处处散发出鲁迅先生强烈的无法抑制的爱国激情。全文组织严密，脉络分明，选用了典型事例，运用了白处散发出鲁迅先生强烈的无法抑制的爱国激情。全文组织严密，脉络分明，选用了典型事例，运用了白描、对比、映衬等方法刻画人物，人物形象惟妙惟肖，栩栩如生。描、对比、映衬等方法刻画人物，人物形象惟妙惟肖，栩栩如生。2021/10/1042段落层次的划分以段落层次
16、的划分以“我我”活动地点的变换为标志，可分成三个部分：活动地点的变换为标志，可分成三个部分：一部分（第一部分（第13段）写段）写“我我”在东京的见闻及感受以及转到仙台求学的原因。在东京的见闻及感受以及转到仙台求学的原因。2021/10/1043第二部分（第第二部分（第436段），主体部分，写段），主体部分，写“我我”在仙台结识藤野先生，受先生教益，赞扬先生的崇高在仙台结识藤野先生，受先生教益，赞扬先生的崇高品质，以及品质，以及“我我”弃医学文的原因。弃医学文的原因。第三部分（第第三部分（第3638段）写段）写“我我”离开仙台后对藤野先生的怀念之情，以及先生的崇精神品德对我的离开仙台后对藤野先生
17、的怀念之情，以及先生的崇精神品德对我的激励与鼓舞。激励与鼓舞。2021/10/1044课文讲解课文讲解1 1、课文写了哪些重要事件，速读后用自己的话概括。、课文写了哪些重要事件，速读后用自己的话概括。、课文写了哪些重要事件，速读后用自己的话概括。、课文写了哪些重要事件，速读后用自己的话概括。为为“我我”改讲义改讲义表现了先生认真负责，一丝不苟的工作态度。表现了先生认真负责，一丝不苟的工作态度。2021/10/1045纠正解剖图纠正解剖图表现了先生热情关心，表现了先生热情关心，严格要求的工作作风。严格要求的工作作风。关心解剖实习关心解剖实习表现了先生正直无私，表现了先生正直无私，直挚诚恳的工作精
18、神。直挚诚恳的工作精神。了解中国女人裹脚了解中国女人裹脚现了先生探索研究，现了先生探索研究，实事求是的精神。实事求是的精神。2021/10/1046这四件事，（这四件事，（1）（）（2）两件是详写，（）两件是详写，（3）（）（4）两件是略写。通过这四个典型事例的记叙，赞颂了藤野）两件是略写。通过这四个典型事例的记叙，赞颂了藤野先生认真负责、从严治学、热情关怀、正直诚恳毫无民族偏见的高尚品质。这些也就是藤野先生为什么要先生认真负责、从严治学、热情关怀、正直诚恳毫无民族偏见的高尚品质。这些也就是藤野先生为什么要满腔热情地教育鲁迅的原因。满腔热情地教育鲁迅的原因。2021/10/10472 2、“清
19、国留学生清国留学生清国留学生清国留学生”辫子盘在头顶说明什么？辫子盘在头顶说明什么？辫子盘在头顶说明什么？辫子盘在头顶说明什么？留着辫子，不肯剪掉，说明他们效忠清王朝，是思想腐朽的保皇党。留着辫子，不肯剪掉，说明他们效忠清王朝，是思想腐朽的保皇党。辫子盘在头顶，又说明他们追求时髦，显示自己是辫子盘在头顶，又说明他们追求时髦，显示自己是“维新派维新派”。一旦维新失败，还可把辫子放下。一旦维新失败，还可把辫子放下来，表示是来，表示是“保皇派保皇派”。总之，不伦不类，不土不洋，十足的两面派。总之，不伦不类，不土不洋，十足的两面派。2021/10/10483 3、鲁迅为什么厌恶、鲁迅为什么厌恶、鲁迅为
20、什么厌恶、鲁迅为什么厌恶“清国留学生清国留学生清国留学生清国留学生”？鲁迅是抱着鲁迅是抱着“科学救国科学救国”的目的去日本留学的，但是，这些的目的去日本留学的，但是，这些“清国留学生清国留学生”置国家危亡于不顾，白天置国家危亡于不顾，白天逛公园，晚上学跳舞，打着逛公园，晚上学跳舞，打着“维新维新”的旗号，却又不学无术，思想腐朽，忠君保皇，所以鲁迅厌恶他的旗号，却又不学无术，思想腐朽，忠君保皇，所以鲁迅厌恶他们。们。2021/10/1049 4 4、课文如何描写初见藤野先生的形象？、课文如何描写初见藤野先生的形象？、课文如何描写初见藤野先生的形象？、课文如何描写初见藤野先生的形象？目睹印象目睹印
21、象耳闻亲见耳闻亲见治学严谨治学严谨生活俭朴生活俭朴学者形象学者形象运用白描手法。运用白描手法。外貌外貌黑瘦、八字须、戴着眼镜黑瘦、八字须、戴着眼镜举止举止挟着一叠大大小小的书挟着一叠大大小小的书声调声调缓慢而很有顿挫缓慢而很有顿挫2021/10/10505 5、浏览浏览浏览浏览11231123段给每件事情拟一个小标题。明确：每件事情分别体现了藤野先生什么思段给每件事情拟一个小标题。明确：每件事情分别体现了藤野先生什么思段给每件事情拟一个小标题。明确：每件事情分别体现了藤野先生什么思段给每件事情拟一个小标题。明确：每件事情分别体现了藤野先生什么思想品质。想品质。想品质。想品质。事事情情添改讲义添
22、改讲义 纠正解剖图纠正解剖图 关心解剖实习关心解剖实习 了解女人裹脚了解女人裹脚思想品质思想品质工作认真负责工作认真负责对学生要求严格对学生要求严格为人热情诚恳为人热情诚恳可贵的求实精神可贵的求实精神2021/10/1051 这是日本这是日本“爱国青年爱国青年”的荒谬逻辑。他们认为鲁迅考试分数在的荒谬逻辑。他们认为鲁迅考试分数在6060分以上一定不是靠自己的能力，分以上一定不是靠自己的能力，而是预先得了教员漏泄出来的题目。这句话表达了鲁迅极为愤慨的感情。而是预先得了教员漏泄出来的题目。这句话表达了鲁迅极为愤慨的感情。6 6、“中国是弱国中国是弱国中国是弱国中国是弱国便不是自己的能力了便不是自己
23、的能力了便不是自己的能力了便不是自己的能力了”应怎样理解？应怎样理解？应怎样理解？应怎样理解？2021/10/1052疑难解析疑难解析1 1、鲁迅先生为什么要弃医从文的原因？、鲁迅先生为什么要弃医从文的原因？、鲁迅先生为什么要弃医从文的原因？、鲁迅先生为什么要弃医从文的原因？匿名信事件匿名信事件个人与祖国的尊严受到个人与祖国的尊严受到侵犯侵犯看电影事件看电影事件思想受极大震动，民族思想受极大震动，民族自尊心受到严重挫伤。自尊心受到严重挫伤。体现了鲁迅先生的爱国思想。体现了鲁迅先生的爱国思想。2021/10/10532 2、匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的转变，对这两件事的叙述侧重点有什么不
24、同？匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的转变，对这两件事的叙述侧重点有什么不同？匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的转变，对这两件事的叙述侧重点有什么不同？匿名信和看电影事件促成作者弃医从文的转变，对这两件事的叙述侧重点有什么不同？2021/10/1054匿名信事例中作者有意揭示日本匿名信事例中作者有意揭示日本“爱国青年爱国青年”的荒谬逻辑，表现在遭受屈辱后极为辛酸和愤怒的感情。看的荒谬逻辑，表现在遭受屈辱后极为辛酸和愤怒的感情。看电影事件反映作者难以抑制的激愤。前一件事侧重写弱国国民受人歧视，从而激发作者立志使自己祖国富强电影事件反映作者难以抑制的激愤。前一件事侧重写弱国国民受人歧视，从而激
25、发作者立志使自己祖国富强的志向，后一件事写中国国民的不觉悟的志向，后一件事写中国国民的不觉悟这是造成民族衰弱的重要原因之一。这两件事促使作者弃医从文。这是造成民族衰弱的重要原因之一。这两件事促使作者弃医从文。2021/10/1055品味语言品味语言11、“形成一座富士山形成一座富士山形成一座富士山形成一座富士山”运用了什么修辞手法？有什么表达效果？运用了什么修辞手法？有什么表达效果？运用了什么修辞手法？有什么表达效果？运用了什么修辞手法？有什么表达效果？比喻。有嘲讽意味。比喻。有嘲讽意味。2021/10/10562 2、“标致标致标致标致”是什么意思？在这里是什么修辞手法？表达什么感情？是什么
26、意思？在这里是什么修辞手法？表达什么感情？是什么意思？在这里是什么修辞手法？表达什么感情？是什么意思？在这里是什么修辞手法？表达什么感情？原意是漂亮，这里是反语，用于讽刺，表示作者对原意是漂亮，这里是反语，用于讽刺，表示作者对“清国留学生清国留学生”的厌恶。的厌恶。2021/10/10573 3、“成群结队成群结队成群结队成群结队”和和和和“实在实在实在实在”删去好不好？为什么？删去好不好？为什么？删去好不好？为什么？删去好不好？为什么？不好。不好。“成群结队成群结队”表示表示“清国留学生清国留学生”逛公园、赏樱花的人很多；逛公园、赏樱花的人很多；“实在实在”对对“标致标致”起强调作用。删去后
27、削弱了讽刺的力量。起强调作用。删去后削弱了讽刺的力量。2021/10/10584 4、“精通时事精通时事精通时事精通时事”在这里是什么意思？在这里是什么意思？在这里是什么意思？在这里是什么意思？了解许多无聊的事，也是讽刺说法。了解许多无聊的事，也是讽刺说法。5 5、“无非无非无非无非”是什么意思？表现什么感情？是什么意思？表现什么感情？是什么意思？表现什么感情？是什么意思？表现什么感情？只不过。只不过。表达作者对东京的失望情绪。表达作者对东京的失望情绪。2021/10/10596 6、“油光可鉴油光可鉴油光可鉴油光可鉴”是什么意思？有什么表达作用？是什么意思？有什么表达作用？是什么意思？有什么
28、表达作用？是什么意思？有什么表达作用？“鉴鉴鉴鉴”是什么词性？什么意思？是什么词性？什么意思？是什么词性？什么意思？是什么词性？什么意思？油光可鉴：头发上擦了油，梳得很光亮，可当镜子照。有讽刺作用。油光可鉴：头发上擦了油，梳得很光亮，可当镜子照。有讽刺作用。鉴：原意是镜子，这里用作动词，意思是照镜子。鉴：原意是镜子，这里用作动词，意思是照镜子。2021/10/106077、初到仙台的初到仙台的初到仙台的初到仙台的“我我我我”受到优待，究其缘由是受到优待，究其缘由是受到优待，究其缘由是受到优待，究其缘由是“物以希为贵物以希为贵物以希为贵物以希为贵”，那么句中的，那么句中的，那么句中的，那么句中的
29、“大概大概大概大概”可以用可以用可以用可以用“因因因因为为为为”替代吗？替代吗？替代吗？替代吗？“大概大概”表示似有此事，但不完全肯定，作者用诙谐语气猜测他在仙台受到表示似有此事，但不完全肯定，作者用诙谐语气猜测他在仙台受到“优待优待”的原因，有点自的原因，有点自谦、自喜，还有点隐含的感激之情，作者把初到仙台受到的优待，推断为谦、自喜，还有点隐含的感激之情，作者把初到仙台受到的优待，推断为“物以希为贵物以希为贵”，包含着一个，包含着一个弱国国民的辛酸，同时也反映出作者强烈的民族自尊心。而因为则表达不出这层意味。弱国国民的辛酸，同时也反映出作者强烈的民族自尊心。而因为则表达不出这层意味。2021
30、/10/106188、他们也何尝不酒醉似的喝彩、他们也何尝不酒醉似的喝彩、他们也何尝不酒醉似的喝彩、他们也何尝不酒醉似的喝彩“句中句中句中句中“何尝何尝何尝何尝”是什么意思？是什么意思？是什么意思？是什么意思？“何尝何尝”与与“不不”连用，以反诘的语气加强肯定，说明他们无一例外的幸灾乐祸麻木不仁，强烈地连用，以反诘的语气加强肯定，说明他们无一例外的幸灾乐祸麻木不仁，强烈地表达了作者对人们精神麻木的极其沉痛的情感。表达了作者对人们精神麻木的极其沉痛的情感。“酒醉似的喝彩酒醉似的喝彩”原指日本学生看到枪毙中国人是原指日本学生看到枪毙中国人是兴高采烈的表现。句中的兴高采烈的表现。句中的“他们他们”指
31、麻木的中国人。指麻木的中国人。2021/10/106299、“居然睡安稳了居然睡安稳了居然睡安稳了居然睡安稳了”句中句中句中句中“居然居然居然居然”是什么意思？对表达思想感情有什么作用？是什么意思？对表达思想感情有什么作用？是什么意思？对表达思想感情有什么作用？是什么意思？对表达思想感情有什么作用？“居然居然”表示出乎意料，想不到。前面说明这个客店居住条件不好，不易安睡，但出乎意料的睡表示出乎意料，想不到。前面说明这个客店居住条件不好，不易安睡，但出乎意料的睡安稳了，表露了作者对生活环境的恶劣不以为意。安稳了，表露了作者对生活环境的恶劣不以为意。2021/10/1063夜深入静之时，面对挂在东
32、墙上的藤野先生的照片，想到与恩师已阔别夜深入静之时，面对挂在东墙上的藤野先生的照片，想到与恩师已阔别20年了，鲁迅一定有许多话想对年了，鲁迅一定有许多话想对先生说。先生说。把握课文主旨，展开合理想像，模仿作者口吻，给藤野先生写一封信，表露作者当时助心迹。把握课文主旨，展开合理想像，模仿作者口吻，给藤野先生写一封信，表露作者当时助心迹。能力拓展能力拓展2021/10/1064结合课文及下图，试谈谈你对鲁迅弃医从文和爱国主义思想的认识。结合课文及下图，试谈谈你对鲁迅弃医从文和爱国主义思想的认识。俯首甘为儒子牛俯首甘为儒子牛2021/10/1065对本课，有下面几种不同的理解，究竟应该怎样理解？对本
33、课，有下面几种不同的理解，究竟应该怎样理解？讨论讨论1 1、标题是、标题是“藤野先生藤野先生”，课文主要赞扬藤野先生的高贵品格。，课文主要赞扬藤野先生的高贵品格。2021/10/10662、课文大半内容写作者的经历和思想，主要表现作者的爱国主义思想感情。、课文大半内容写作者的经历和思想，主要表现作者的爱国主义思想感情。3、课文写作者人生道路上的一段往事，因此既写了藤野先生，又写了自己的思想历程。、课文写作者人生道路上的一段往事，因此既写了藤野先生，又写了自己的思想历程。各有道理，以第一个为好。各有道理，以第一个为好。2021/10/1067课堂小结课堂小结藤野先生藤野先生是一篇回忆性的散文，以
34、与藤野先生交往为线索，高度赞扬了藤野先生的美好品质，使我们更是一篇回忆性的散文，以与藤野先生交往为线索，高度赞扬了藤野先生的美好品质，使我们更亲近地触摸了鲁迅先生奋然前行的心迹，更深透理解了鲁迅先生感念师恩的丰富内涵。藤野先生，令鲁迅感亲近地触摸了鲁迅先生奋然前行的心迹，更深透理解了鲁迅先生感念师恩的丰富内涵。藤野先生，令鲁迅感念，更铭刻在读者心中，愿我们在关爱的沐浴中，生活的天空更为湛蓝、亮丽！念，更铭刻在读者心中，愿我们在关爱的沐浴中，生活的天空更为湛蓝、亮丽！2021/10/1068课堂练习课堂练习1、贯穿这篇文章的线索有明暗两条，它们是（）、贯穿这篇文章的线索有明暗两条，它们是（）A藤
35、野先生的高贵品质。藤野先生的高贵品质。B鲁迅先生强烈的爱国主义感情。鲁迅先生强烈的爱国主义感情。C鲁迅与藤野先生交往的过程。鲁迅与藤野先生交往的过程。D“我我”到日本后的所见所闻所感。到日本后的所见所闻所感。BC2021/10/10692、在我们学过的初中课文中，有三篇写老师的文章。请根据材料，写出与之相关的老师姓名及该文、在我们学过的初中课文中，有三篇写老师的文章。请根据材料，写出与之相关的老师姓名及该文的作者。的作者。（1）然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：）然后他呆在那儿，头靠着墙壁，话也不说，只向我们做了一个手势：“散学了，散学了，你们走吧。你们走吧。”老师老
36、师_作者作者_。韩麦尔韩麦尔阿尔封斯阿尔封斯都德都德 2021/10/1070（2）他穿衣服太模糊了，有时竟会忘记带领结。冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，）他穿衣服太模糊了，有时竟会忘记带领结。冬天是一件旧外套，寒颤颤的，有一回上火车去，致使管车的疑心他是扒手。老师致使管车的疑心他是扒手。老师_作者作者_。（3）读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。老师）读到这里，他总是微笑起来，而且将头仰起，摇着，向后面拗过去，拗过去。老师_作者作者_。寿怀鉴（寿镜吾）寿怀鉴（寿镜吾）鲁迅鲁迅 藤野严九郎藤野严九郎 鲁迅鲁迅 2021/10/10713、写出下面句子
37、运用的修辞手法。、写出下面句子运用的修辞手法。头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高的耸起，形成一座富士山。头顶上盘着大辫子，顶得学生制帽的顶上高高的耸起，形成一座富士山。除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般。除下帽来，油光可鉴，宛如小姑娘的发髻一般。夸张、比喻夸张、比喻比喻比喻2021/10/1072上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云。上野的樱花烂漫的时节，望去确也像绯红的轻云。还要将脖子扭几扭，实在标致极了。还要将脖子扭几扭，实在标致极了。再继续写些为再继续写些为“正人君子正人君子”之流所深恶痛疾的文字。之流所深恶痛疾的文字。比喻比喻反语反语反语反语2021/10/10734
38、、根据拼音写汉字或为下划线的字注音。、根据拼音写汉字或为下划线的字注音。fi()红红芦芦hu()不不xn()n()名信名信诘诘责责()畸畸形形()深深恶恶痛疾痛疾()发人深发人深省省()油光可油光可鉴鉴()抑扬顿抑扬顿挫挫()绯绯逊逊荟荟匿匿jijwxngjincu2021/10/10745、本文与我们以前学过的、本文与我们以前学过的_、_两文均选自鲁迅先生的散文集两文均选自鲁迅先生的散文集_一书一书。朝花夕拾朝花夕拾 从百草园到三味从百草园到三味阿长与阿长与 书屋书屋2021/10/1075 周君来的时候是中日战争之后，又过了相当的年数。很可悲的是，当时日本人还骂中国人作周君来的时候是中日战
39、争之后，又过了相当的年数。很可悲的是，当时日本人还骂中国人作“猪猪头三头三”。在这恶骂风气的时候，所以同级生中也有这样的一群，动不动就对周君加以白眼，另眼。在这恶骂风气的时候，所以同级生中也有这样的一群，动不动就对周君加以白眼，另眼看待。看待。谨忆周树人君谨忆周树人君 藤野严九郎藤野严九郎 拓展阅读拓展阅读2021/10/1076 我少年时候，曾承福井藩校出身的姓野坂的先生教过汉文，因此一方面尊重中国的先贤，同我少年时候，曾承福井藩校出身的姓野坂的先生教过汉文，因此一方面尊重中国的先贤，同时总存着应该看重中国人的心情，这在周君就以为特别亲切和难得了吧时总存着应该看重中国人的心情，这在周君就以为
40、特别亲切和难得了吧 2021/10/1077 表现藤野先生对中国人的热情友好（表现藤野先生对中国人的热情友好（明线明线），抒发自己强烈的爱国主义精神（），抒发自己强烈的爱国主义精神（暗线暗线）。）。2021/10/1078 一、一、1 1、第一，一般来说，文章的标题是作者对全文思想内容最鲜明和最精练的概括。这篇散文叙述的、第一，一般来说，文章的标题是作者对全文思想内容最鲜明和最精练的概括。这篇散文叙述的焦点应该是藤野先生，文章的主题，自然应该是和藤野先生有直接关系的，不应是以描写藤野先生为主，焦点应该是藤野先生，文章的主题，自然应该是和藤野先生有直接关系的，不应是以描写藤野先生为主，表现的却是
41、表现的却是“我我”的某种思想，文章在结尾处点明主题，的某种思想，文章在结尾处点明主题，“他的性格在我的眼里和心里是伟大的，虽然他他的性格在我的眼里和心里是伟大的，虽然他的姓名并不为许多人所知道。的姓名并不为许多人所知道。”研讨与练习答案研讨与练习答案2021/10/1079 第二，从整篇文章的结构看，是围绕藤野先生这个中心来组织材料的，虽说也贯穿着作者的第二，从整篇文章的结构看，是围绕藤野先生这个中心来组织材料的，虽说也贯穿着作者的爱国主义思想感情，但前者是明线，后者是暗线。写对东京学习环境的厌恶，离开东京到仙台，爱国主义思想感情，但前者是明线，后者是暗线。写对东京学习环境的厌恶，离开东京到仙
42、台，是写与藤野先生结识的前因，接下来写仙台的学习生活，基本上都与藤野先生有关，而且，作是写与藤野先生结识的前因，接下来写仙台的学习生活，基本上都与藤野先生有关，而且，作者着力正面描述了与藤野先生的交往，写者着力正面描述了与藤野先生的交往，写2021/10/1080 匿名信的寻衅和看电影所受到的刺激，这些事或是与藤野先生有直接关系，或是衬托出藤野先生的匿名信的寻衅和看电影所受到的刺激，这些事或是与藤野先生有直接关系，或是衬托出藤野先生的公正、真诚，在那种环境下的难能可贵。后面几段，则是写和藤野先生的分别及分别后对藤野先公正、真诚，在那种环境下的难能可贵。后面几段，则是写和藤野先生的分别及分别后对
43、藤野先生的怀念。因此，生的怀念。因此，“赞扬藤野先生的高贵品格赞扬藤野先生的高贵品格”应是这篇回忆散文的主旨和本意。应是这篇回忆散文的主旨和本意。2021/10/10812、课文大半内容写作者的经历和思想，主要表现作者的爱国主义思想感情。、课文大半内容写作者的经历和思想，主要表现作者的爱国主义思想感情。第一，全文按作者行踪的变化分为三部分。第一部分用讽刺的笔调，刻画了在日本东京的清国留学第一，全文按作者行踪的变化分为三部分。第一部分用讽刺的笔调，刻画了在日本东京的清国留学生浑浑噩噩的生活丑态，表现了青年鲁迅的爱国主义思想。第二部分，作者回忆了自己在仙台医专与生浑浑噩噩的生活丑态，表现了青年鲁迅
44、的爱国主义思想。第二部分，作者回忆了自己在仙台医专与藤野先生的交往，着重追述了自己弃医从文的原因，充分展示了青年鲁迅热爱祖国、藤野先生的交往，着重追述了自己弃医从文的原因，充分展示了青年鲁迅热爱祖国、2021/10/1082 积极探求救国救民真理的心路历程。第三部分，写作者对藤野先生的怀念，主要写藤野先生给鲁迅积极探求救国救民真理的心路历程。第三部分，写作者对藤野先生的怀念，主要写藤野先生给鲁迅影响，使他影响，使他“良心发现良心发现”，“增加勇气增加勇气”，继续战斗。，继续战斗。第二，第二，藤野先生藤野先生写于写于1926年年10月月12日，地点在厦门大学。鲁迅原来准备在厦门工作两年，结日，地
45、点在厦门大学。鲁迅原来准备在厦门工作两年，结果只住了半年。他一方面坚持斗争，一方面写了果只住了半年。他一方面坚持斗争，一方面写了藤野先生藤野先生这样的回忆散文，清理自己从这样的回忆散文，清理自己从1904年年到到1926年二十多年来思想感情年二十多年来思想感情2021/10/1083 变化的轨迹，回顾了自己爱国思想的发展，以此来激励自己，增强同反动势力斗争到底的决心。变化的轨迹，回顾了自己爱国思想的发展，以此来激励自己，增强同反动势力斗争到底的决心。所以，在文章的结尾处写了作者对藤野先生的怀念之后，又写道：所以，在文章的结尾处写了作者对藤野先生的怀念之后，又写道：“于是点上一枝烟，再继于是点上
46、一枝烟，再继续写些为续写些为正人君子正人君子之流所深恶痛疾的文字。之流所深恶痛疾的文字。”这最后一句所表达的仍是一种爱国主义的感这最后一句所表达的仍是一种爱国主义的感情。情。2021/10/1084二、二、1 1、表明了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。这帮清国留学生留着辫子，以示是大清国、表明了作者对清国留学生的厌恶和嘲讽。这帮清国留学生留着辫子，以示是大清国的臣民，而且的臣民，而且“盘得平盘得平”，“油光可鉴油光可鉴”，表明他们精心打扮，表明他们精心打扮，“扭几扭扭几扭”写出他们招摇过写出他们招摇过市、自我陶醉的丑态，市、自我陶醉的丑态，“实在标致极了实在标致极了”，作者用反语表达了强烈的愤懑
47、、讽刺之情。，作者用反语表达了强烈的愤懑、讽刺之情。2021/10/10852、他没有狭隘的民族偏见，治学严谨，教学认真，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了极、他没有狭隘的民族偏见，治学严谨，教学认真，能以公正之心对待来自弱国的学生，而且给予了极大的关心、鼓励和真诚的帮助，等等，在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。所以，他在大的关心、鼓励和真诚的帮助，等等，在当时的历史背景下，能够做到这些尤其难能可贵。所以，他在“我我”的眼里和心里是伟大的。的眼里和心里是伟大的。2021/10/1086三、从本文看，鲁迅离开东京去仙台学医，其直接原因是他厌恶东京的学习环境，厌恶清三、从本文看
48、，鲁迅离开东京去仙台学医，其直接原因是他厌恶东京的学习环境，厌恶清国留学生的浑浑噩噩，厌烦他们把环境搞得乌烟瘴气，但联系鲁迅的人生追求和其他作品看，国留学生的浑浑噩噩，厌烦他们把环境搞得乌烟瘴气，但联系鲁迅的人生追求和其他作品看，有更为深刻的内在原因。他是怀着救国救民的强烈愿望选择学医的，可就在医专学医时有更为深刻的内在原因。他是怀着救国救民的强烈愿望选择学医的，可就在医专学医时如如课文描述的那样课文描述的那样有一次看枪毙中国人的电有一次看枪毙中国人的电2021/10/1087影，说是由于影，说是由于“给俄国人做侦探给俄国人做侦探”，而围观的，而围观的“也是一群中国人也是一群中国人”，这使鲁迅
49、受到极大的刺激，于，这使鲁迅受到极大的刺激，于是促使鲁迅萌发是促使鲁迅萌发“弃医从文弃医从文”的思想。的思想。他他“觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意觉得医学并非一件紧要事，凡是愚弱的国民，即使体格如何健全，如何茁壮，也只能做毫无意义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，义的示众的材料和看客，病死多少是不必以为不幸的。所以我们的第一要著，2021/10/1088是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是提倡文艺运动了。是在改变他们的精神，而善于改变精神的是，我那时以为当然要推文艺，于是提倡文艺
50、运动了。”由此可以看出，鲁迅从东京到仙台学医，又从仙台弃医从文，这一过程无不深深浸透着鲁迅由此可以看出，鲁迅从东京到仙台学医，又从仙台弃医从文，这一过程无不深深浸透着鲁迅强烈的救国救民的爱国主义思想感情，实践着他强烈的救国救民的爱国主义思想感情，实践着他“我以我血荐轩辕我以我血荐轩辕”的誓言。的誓言。2021/10/1089 谢谢谢谢2021/10/1090导入新课导入新课 七年级我们学过鲁迅的七年级我们学过鲁迅的从百草原到三味书屋从百草原到三味书屋，回忆起自己的启蒙老师寿镜吾先生，老先生的，回忆起自己的启蒙老师寿镜吾先生，老先生的“方正、质朴、博学方正、质朴、博学”，令童年鲁迅信服、敬畏。，