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1、18牛和鹅 一等奖创新教学设计统编版四年级上册第六单元牛和鹅教学设计 教学目标： 1.认读“金奎叔、挣脱、引吭大叫等容易读错的词，找出句子中的拟声词，学会拟声词在句子中的作用。 2.把握文章的写作顺序，并结合课外资料和板书说一说课文讲了一个什么故事。 3.抓住文中的动作、心理、语言等描写，体会作者将人的表现与鹅（牛）的表现对比着描写的好处。 4.读懂金奎叔说的话和“我”产生的体会，明白文章告诉我们什么道理？ 教学重点： 抓住文中的关联词体会“我对牛和鹅的态度变化，重点品读课文第二部分，引导学生体会作者通过动作、语言、心理等描写把事情写生动具体的写作方法。 教学难点： 读懂金奎叔的话和“我”的体
2、会，领悟文中蕴含的道理。 教学方法: 1.学生自学，教师点拨。 2.小组讨论，班内发言。 教学准备:课件，多媒体白板 教学课时:第二课时 教学过程： 一、激情导入 创设情景 1 .出示图片：这是什么？你对牛有什么印象？ （鹅）的图片：这是什么？你对牛有什么印象？ 2.我们就来学习一篇文章牛和鹅，看看从这篇文章中你会得到什么启发？ 3.老师为什么把“牛字写得那么小，“鹅”字写得那么大呢？ （因为牛的眼睛看人，觉得人比牛大；鹅的眼睛看人；觉得人比鹅小） 二、初读课文，整体感知 边读边想，这篇文章写了一件什么事？ （可以用先写了什么，再写什么，最后写什么的顺序来叙述） 三、再读文本 升华情感 1.的
3、确，课文就是描写了我对牛和鹅的态度变化过程。 一开始，因为我们知道牛怕人，鹅不怕人。 因为牛的眼睛看人，觉得人比 牛大，所以牛是怕人的；鹅的眼睛看人，觉得人比鹅小，所以鹅不怕人。 2.“我们对牛的态度。因为牛怕人，所以我们就欺负它！我们是怎么欺负牛的？（拍背、摸肚子、触屁股、刮皮、扳牛角、骑牛背）牛的整个身子都被欺负了个遍。 3.这段话不仅写了我们的行为，还写了什么？ （牛的反应）孩子们都在它身上为所欲为了，它依然是那么气定神闲。 4.品读分析文本五七自然段： 请同学们默读课文第五七自然段，找出哪些句子可以看出“我”怕鹅？ 你还从哪里看出我怕鹅？ 马上、贴着、悄悄：离鹅越远越好，假如没有这堵墙
4、，说不定会走得还要远呢！（指名读，轻轻悄悄地读） 心理很害怕：心理描写直接写明了自己。 我吓得腿也软了鹅要咬死我了！找出文中描写鹅欺负“我”的句子。我又是怎样表现？ 我的表现:鹅一追，我吓得腿也软了，后来又眼看着我的书包、鞋子掉的掉、脱的脱，我不禁心想 我什么也顾不得了，又哭又叫 鹅的表现: 老雄鹅都做了什么，让我害怕成这样？ 这时候的鹅，已不仅仅是目中无人了，它还怎么样？你也用一个词语来形容。 四、品读文本 升华情感 1. 这时，“我的救命英雄金奎叔出现了！金奎叔是怎样对待鹅？鹅又有什么表现 2.我们再来读读金奎叔的话，你明白了什么？ 五、拓展延伸 检测迁移 1.学习文本后，想想我对鹅的态度发生什么变化 （它虽然把我们看得比它小,可我们实在比它强呀!） 2.文中的“我”看牛和鹅的角度真正发生了改变，“我对牛和鹅的态度也发生了改变。你又得到了什么启示？ 3.学了这篇课文，你一定有许多话想对鹅说，对文中的“我”说，或者对金奎叔等等人说，把你想说的话赶快写下来吧。 板书设计： _牛和鹅 他虽然把我们看得比它小，可我们是在比 他强呀！ 角度不同 认识不同 结果不同