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1、22手指一等奖创新教学设计统编五年级下册第八单元手指教学设计含反思 教学目标: 1.感受课文风趣的语言,能由拇指和食指联想到生活中类似的人。 2.能仿照课文的表达特点,从人的五官中,选一个,写一段话。 教学重点:学习写手指的方法。 教学难点:迁移写法,根据自己的生活体验从五官中选择一个写一段话。 教学过程: 一、谈话导入,激活“趣味 1、同学们都非常喜欢看漫画,让我们一起欣赏一组丰子恺的漫画吧!(课件出示)瞻瞻的脚踏车爸爸回来了拉黄包车,丰子恺既是著名的漫画家,又是散文家。 2、(课件出示)因此有人戏称丰子恺是以漫画家著称的散文家。(引入课题,齐读课题)。 二、品析语句,感受“趣味”。 (一)
2、重点研读学习大拇指部分。 1、快速默读第二自然段,找一找哪些语句最风趣。(板书:风趣) 预设1:(PPT出示)例如拉胡琴,总由其他四指按弦,却叫他相帮扶住琴身;水要喷出来,叫他死力抵住;血要流出来,叫他拼命按住;重东西翻倒去,叫他用劲顶住;要读书了,叫他翻书页;要进门了,叫他揿电铃。(板书:拟人、排比) 2、出示改排版: 例如拉胡琴,总由其他四指按弦,却叫他相帮扶住琴身; 水要喷出来,叫他死力抵住; 血要流出来,叫他拼命按住; 重东西要翻倒去,叫他用劲顶住。 要读书了,叫他翻书页; 要进门了,叫他揿电铃。 观察句子在句型上有什么特别之处?通过举事例看出大拇指做的事情多,大拇指做这些工作时,他抱
3、着怎样的态度?文中找词语。当你读着这些文字,眼中仿佛浮现出了怎样的画面?肯吃苦的大拇指还会做哪些事?学生仿写句子。(板书:举例) 3、当遇上讨巧的事如招呼人、给人瘙痒,(学生做动作)观察此时的大拇指,就如一个无奈、发愣发神的人。 师:与他前面冲锋在前的的形象形成了鲜明的(对比),一个肯吃苦、默默无闻的大拇指就跃然纸上。这样的大拇指你联想到了生活中的哪些人? (二)学习食指、中指、无名指和小指部分。 1、出示学习要求: (1)快速默读3至5自然段,你认为哪根手指的语言描写风趣?完成学习单。 (2)四人小组分享交流,哪根手指的语言描写风趣,说出理由。 2、汇报食指: 预设:食指的工作最复杂。(板书
4、:夸张)这样的食指让你联想到了生活的哪些人?你们喜欢这样的食指吗?带着你的喜欢读一读。 3、汇报中指: 出示:关公三人的图片。(板书:比喻) 4、汇报无名指和小指(学生做兰花状动作),体会体态秀丽、样子可爱的无名指和小指也是大有用处的。 三、品读课文,感悟写法 师:读着这些幽默风趣的文字,一根根姿态各异、性格鲜明的手指就跃然纸上,仿佛就看到了漫画中虽寥寥数笔却幽默风趣的画面。丰子恺最爱谁呢?从哪里知道的?告诉我们一个什么道理?(出示最后一段)全班齐读。 (出示五官图)仿照课文的表达特点,从人的五官中选一个仿写一段话。 3. 小结. 推荐阅读:丰子恺这位著名的语言艺术大师,他风趣、幽默的描写,句
5、句生动有趣,画面纯真美好。今天,老师再给大家推荐丰子恺先生的缘缘堂随笔丰子恺儿童漫选,去细细品味其语言的魅力,去学习丰子恺的语言表达,写出幽默风趣的文字,因为幽默和风趣是智慧的闪现莎士比亚。 板书设计: 教学反思: 手指一文,字里行间处处流淌着语言的幽默风趣。课堂上,引导学生在文本中走个来回,寻找文中“趣的语言,从学生实际出发,聚焦典型语句,品味语言之“趣”。首先带领学生重点学习大拇指部分,用抓关键词方法感悟语言的风趣;接着引导学生从“拟人“举例”“对比几种表达方法去认知、感悟并吸收作者精妙的语言,进而体会语言的风趣,但在课堂上让孩子们找出风趣的语言,他们感觉有点懵,觉得风趣是让人捧腹大笑的的
6、句子,所以课堂气氛还不够热烈,学生发言略显拘谨;最后把大拇指的形象与生活中的人物形象相结合,体会作者手指背后的社会意义。如此读、品、悟、思和表达、积累就能融为一体,但是学生深度学习的有效发生还展现的不到位。 借用研学单自主学习的方法,引导学生走向自主学习、深度学习。课堂中让学生感受其他四指的风趣语言,采用研学单的形式鼓励学生自学、小组讨论,体现由扶到放的教学过程。但是在这一环节学生讨论的不够深入,给学生的讨论时间也不够充足,就导致有一部分学生没有完成任务,在今后的教学中,留给学生能够充分展现的空间。 一课一练,立足文本属性、语言特点,设计课后小练笔,让学生学语言、用语言。在本堂课中是让学生从人
7、的五官中选择一个写一段话,但这一环节指导写作力度还不够,在以后的教学中,应多归纳出写作特点,让学生在仿写、续写、扩写的活动中,学习写作方法,提高写作能力。 这次的课堂最大不足是没有带领学生走近作者丰子恺。本单元导语是“幽默和风趣是智慧的闪现”。其实这一点也正是丰子恺先生散文的最大特点,但在上课时仅仅只是领略作家幽默风趣的语言,没有去感受语言背后无穷的智慧。其实我在上完课之后再次走近作者,不难发现丰子恺的眼中,万事万物皆可爱,他善于独具匠心地选取日常生活中那些被人们忽视的事物,哪怕是手指,也有自己的个性和价值。在课后推荐书目时也觉得只要是丰子恺的作品即可,也没有深入思考、研究,譬如可以推荐一些“不生眼睛的扁豆秧“不喝肉汤”的杨柳等,进一步感受作者风趣幽默的语言、耐人寻味的哲理和独具匠心的选材。