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1、小学数学教学中学生质疑能力的提高策略获奖科研报告 摘要：小学数学是对学生思维开阔的启蒙阶段，再加上数学学科的特殊性，对学生解决问题的综合能力要求较高，而学生活跃头脑总是从产生问题开始的，学生拥有质疑能力，能够让学生自主产生去学习探索、解决问题、创新解决方案的动力，因此在这个阶段，教师应当采取各种教学方式转变自己的定位，让学生逐渐成为学习的主人，教师则在学生进行自主探索的时候，起到辅助作用即可，质疑努力的提高就标志着创新能力的增强。 关键词：小学数学;质疑能力;鼓励提问;一题多解;小组讨论 为了给足学生自由创作的信心，教师要在正式的课堂教育时给予学生大量自由探讨机会，让学生在自主的探究当中获取知
2、识和经验，并培养他们辨别外来接收信息的能力，教会他们如何对知识进行判断、总结以及升华，培养学生的质疑精神，这样是对学生整体能力塑造的手法，要避免对学生进行一味地知识灌输和要求他们死记硬背。本文将针对小学数学教学中学生质疑能力的提高策略做讨论，希望本人的拙见可以起到好的作用。 一、鼓励学生提问 在课堂中，要教会学生有问题精神，让他们明白对外来接触的信息要有辩证看待的态度，对所经历的事情要有质疑的习惯，这样才能够让学生养成独立思考的头脑，有着独立的想法，善于提出问题的学生通常能够发现细节，并且这种学生的思维比较活跃，非常有创新精神和冒险精神，教师必须采用各种方式引导学生，因材施教，让学生善于提问，
3、在课堂上大胆发表自己的看法，针对不懂的地方或者有疑问的地方及时提出问题。 例如，我在进行讲解“年、月、日”这一章节时，这一章节是为了让学生了解日常生活中年月日的使用方法以及规律，可以说是非常好掌握的一个章节，但是在正式教书的时候有一节课让我印象深刻，在讲到一年有多少天的时候，有一个学生向我发出了问题：“老师一年当中是不是可能有366天呢？”班级呢就这个问题展开了激烈的争论，班里有很大一部分学生都对那个坚持一年会有366天的学生说，他的想法是错误的，甚至有些学生还开始笑了起来，但是那位学生还是坚持自己的看法，我当场就表扬这位学生，他是一种非常有自己思想有主见的学生，对于外界传递的信息有着思辨的态
4、度，所以当时我就针对这个问题对全班学生进行了讲解，一年是可以有366天，这个情况比较特殊，当年份是闰年的时候，二月份就会多一天，所以一年也就多了一天。学生们都恍然大悟，还为这个敢于提问学生进行了鼓掌。 二、开展一题多解 在教学过程中，要引导学生们针对问题从不同的侧面观察，然后尝试用不同的思路或者不同的方法进行解决，这样的一题多解的形式可以激发学生去发现和创造的能力，还能够丰富学生的解题经验，增强学生对于学科技巧的灵活运用能力，锻炼学生思维逻辑的灵活性，培养学生优秀品质，发展创新型思维以及质疑精神，让学生产生独立思考，自主解决问题的独立人格。 例如，我在進行讲解“长方体和正方体”这一章节时，经常
5、会在这部分遇到计算面积或者体积的问题，但是长方体和正方体之类图形计算体积或者面积的方法方式途径并不是唯一的，所以在讲堂上我就总是举行小比赛，就是让学生们针对同一个问题开动脑筋，然后进行解答，最后比一比谁的解法多，训练学生一题多解的能力，事实也表明，在这种鼓励的驱动下，学生们都很积极地从不同的角度观察物体，有的先计算了底面积利用高来计算体积，有的先计算了侧面积，然后利用宽来计算体积，还有的学生重组了计算公式，用更便捷的方法得到计算结果，学生们在这种一题多解的训练当中找到了数学学习的乐趣，创新型思维得到了培养。 三、小组自由讨论 教师为学生提供自由发言讨论的平台帮助课堂从枯燥无味变得生动有趣起来，
6、教师可以改变以往的教学策略，为学生营造一种轻松愉悦，平等和谐的课堂氛围，鼓励学生合作发言，在课堂上展示自己的所学所感所想，在遇到困难的时候，小组合作的形式还能够让成员之间互相评价、互相鼓励，在这种愉快，和谐的交流氛围中，学生的创新思想就得到萌发。学生的自信心也得到大大的加强，有助于培养学生的个性，锻炼了学生综合实力。 例如，我在进行讲解“认识时间”这一章节时，为了让学生们利用所学的知识，明白怎么样在有限的时间当中，合理安排事情尽快完成任务，我就开展了小组合作讨论，给学生们提供了一个问题：烧开水用时10分钟，叠被子花费2分钟，刷牙洗脸分别花费2分钟，吃早餐花费8分钟，洗碗筷和喝牛奶用1分钟，那么怎么样安排才能在最短的时间，那完成这些事情？学生们激烈地展开了讨论，提供了许多不同的方案，最后在对比和评选当中，我们找到了正确的答案。这样的小组讨论能够使学生在课堂当中学会去聆听他人的意见，还能够给每位学生提供锻炼思维，展示自己的机会。 总而言之，在小学数学教学当中，学生质疑能力的提高必须受到重视，只有学生培养出了这种能力才能够有自己独立的思维判断能力，十分有助于学生创新能力的提升，教师需要利用各种教学方式，引导学生在课堂上积极提出问题，解决自己的疑惑，并鼓励学生开展一题多解，拓展自己的学习思维，还要给予学生大量自由展示的时间，可以开展小组自由讨论的形式，让学生在互相交流当中进步。