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1、小学语文教学中学生朗读能力的培养策略探讨获奖科研报告 摘 要：随着素质教育的积极推广，培养学生的综合素质与能力已成为各级教育教学关注的热点话题。在小学教育阶段，语文是一门非常重要的学科，朗读能力的培养是其中一项重要的教学任务。朗读不仅有助于学生增强语感、积累语言知识，同时也能够强化学生的专注力，使其阅读能力与表达能力得到进一步提升。然而，在当下小学语文教学中，学生的朗读兴趣不浓，朗读目标不明确;朗读时间不够，朗读内容不丰富。这些问题的存在严重影响着学生朗读能力的提升，阻碍着其综合素质的发展。对此，作为一名小学语文教师，应该不断反思教学现状，完善教学内容，优化教学设计，增强对学生朗读能力的培养，
2、从而提升其综合素质。 关键词：小学语文;课堂教学;朗读能力;策略 作为小学语文学科的重要构成部分，朗读教学是培养小学生良好语言能力的有效途径。学生在朗读过程中，不仅能够充分提升自身朗读能力，同时也能更好地掌握课文内容，从而在强化表达能力的同时，实现写作能力的提升。小学生正值学习与成长的关键时期，倘若不在此阶段有效培养其朗读能力，在高年级的语言学习中就会变现得十分吃力。因此，在小学语文课堂教学中，教师必须充分认清当下朗读教学中存在的不足，并运用多样化的教学手段，帮助学生掌握良好的朗读方法与朗读技巧，以此有效提升其朗读能力。以下，笔者将围绕小学语文课堂教学展开具体探究，就如何培养学生良好的朗读能力
3、提出相关建议性策略。 一、当下小学语文朗读教学现状 首先，学生的朗读兴趣不浓，朗读目标不明确。纵观当下小学语文教学工作，教师对朗读教学缺乏足够的重视、运用的教学方法不恰当是影响小学生朗读兴趣提升的一方面因素，而影响朗读教学整体效果的主要因素则为学生本身。在具体教学中，学生通常不愿意自主学习，再加之其理解能力较差，积累的精句与词汇较少，相较阅读而言，对朗读的认识根本不够，只是一味地听从教师安排。在教师安排的时间内，学生会尽量完成朗读任务，但仍有学生放弃课文朗读1。可見，在当下朗读教学中，学生并未真正认识到朗读的重要性，无法深入课文朗读，再就是缺乏明确的朗读目标，致使整体朗读效果受到极大的影响，使
4、其发展需求得不到满足。 其次，朗读时间不够，朗读内容不丰富。在新课程改革的影响下，小学阶段开设的课程越来越多样化，使学生的朗读时间受到了极大的挤压。朗读时间不够，朗读内容自然不够丰富。在当下小学语文课堂教学中，教师讲解、师生互动等占据了大量教学时间，留给朗读教学的时间少之又少。再加之教师并未真正认识到朗读教学的重要作用，根本不愿在朗读上花费太过的时间，致使学生严重缺乏朗读时间，理解能力受到极大的限制，不仅无法提升教学质量，更不必说丰富朗读内容了。 二、小学语文教学中培养学生良好朗读能力有效策略 （一）有效带动学生朗读热情，提升其朗读能力 在小学语文课堂教学中，想要有效提升学生的朗读能力，首要任
5、务就是带动学生的朗读热情。在明确这一理念后，教师可以组织学生进行朗读比赛，规则为只要学生流利、通顺且有感情地将课文朗读下来，就能够获得一定的奖励，从而实现对学生的激励目的，使全班学生均能够积极参与到朗读比赛中。学生在朗读的过程中，能够认真读出课文中的字、词、句，并按照比赛规则做到朗读流利、将课文抒发的情感充分展现出来，从而获得朗读能力的提升。在此过程中，学生能够充分感受到教师给予的支持与鼓励，进而更加积极地参与朗读活动，并以最佳状态进行朗读。通过一边朗读，一边断句，真正做到断句正确，同时认识许多生字词，将课文通顺地朗读下来。可见，教师可以在每堂课上预留35分钟时间进行朗读比赛，以此充分调动学生
6、的朗读兴趣，使其朗读能力得到良好的提升。 （二）将正确的朗读方法传授给学生，提升其朗读能力 小学语文教师在让学生自主朗读之前，要将正确的朗读方法传授给学生，使学生懂得朗读时要先拼读生字词的读音，在明确字词读音与断句方法之后朗读才能够流利、连贯。与此同时，要让学生明白只有朗读具有一定感染力，才能够增强朗读效果2。小学生为了提升朗读的感染力，就会利用课余时间积极主动地带着感情朗读课文，以此能够将朗读方法灵活地运用在朗读过程中，实现朗读能力的提升。 例如，当课堂教学进行到小学语文部编版教材中关于司马光一课相关教学内容的时候，教师就应该要求学生朗读时要注意对文中的角色进行区分，结合文中角色表述的语句带
7、着情感朗读课文，且要做到朗读连贯、发音正确。学生在明确具体朗读要求之后，可以借助正确的朗读方法对课文进行朗读，从而逐渐提升朗读能力。由此可见，将正确的朗读方法传授给学生，有助于提升其朗读能力。 （三）培养学生朗读习惯，提升其朗读能力 为了使小学生养成一定的朗读习惯，小学语文教师应该明确要求学生在朗读前要对课文进行通读，并通过查字典的方式将不确定的生字词读音标注出来。通过对课文进行反复朗读，达到熟读的效果，这样才能够实现流利、通顺的朗读3。学生通过翻阅字典积极查找不确定的字词，长此以往就会养成查字典的良好习惯以及朗读习惯。除此之外，教师应要求学生一边朗读一边用斜线对句子进行断句。学生遵照教师提出
8、的要求，在朗读的同时有效断句，且做到对朗读速度的良好控制。在教师的积极引导下，学生改正了许多错误的朗读方式，并且能够做到按要求朗读、认真朗读，以及认真查字典、正确断句、控制语速、正确发音等，从而形成一定的朗读习惯，对朗读能力的提升具有十分积极的作用。 结语 综上所述，作为一名小学语文教师，必须充分认识到培养小学生朗读能力的重要作用，结合当下朗读教学现状，以多样化的教学手段，有效带动学生朗读热情，将正确的朗读方法传授给学生，培养学生朗读习惯，提升其朗读能力，充分实现预定的教学目标，发展学生综合素质。我们每位小学语文教育者都应该以身作则，并在学生朗读能力的培养中负荷前行，真正发挥自身引路人的作用。