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1、高中数学有效课堂教学策略研究获奖科研报告 摘要：数学作为一门最基础的工具学科，它的教学一直受到各界关注，特别是在新课程改革期间，高中数学教学新理 念的实施备受我国教育界关注。在新课改下，高中数学一改过去传统的应试教育模式，展现出崭新的面貌，其中包括开放 自主的数学课堂、自主探究的课后练习、轻松愉快的学习交流。新课改教育理念带来的丰硕果实确实令人欢欣鼓舞，但是全面实施新课改下的素质教育这条道路依然是任重道远。因此，本文从高中数学教学现状中存在的不足之处着手，探讨提高高中数学教学的具体方法，望尝试引导高中数学教师创造性地扩大新课改的实施范围，以提高数学教学效率。 关键词：高中数学;教学效率;教学方
2、法探究 教师对学生数学素养的培养有助于发展他们的计算能力、推理能力以及逻辑思维能力，而课堂教学作为学习数学的重要渠道，对于高中生来说有着不可替代的地位，因此如何提高高中数学课堂的有效性成为教师心中必须考虑的一个问题。 一、灵活应用教学模式 不同的教学模式有不同的优点，教师不应该用固定的眼光来看待教学模式，不能把教学模式看成僵化的教学程序，教学模式是为了数学教学服务的，教学模式被固定下来然后进行照搬套用就会影响教学效果，不论是哪种教学模式长期固定应用总会暴露模式的缺点，因而学校不应该对应用哪种教学模式进行固定，而是应该将教学模式的选择权交给数学教师，让教师能够根据自己学生和教学的情况来进行选择。
3、没有哪种教学模式是万能的，针对于不同的学科，应该采取不同的教学模式，数学课上有概念教学、命题教学和数学练习等等，针对于不同的课型应该采取不同的教学模式来进行教学，这样才能起到事半功倍的效果。比如教师在进行新课“数列”的知识讲授时可以采用情境教学模式，在新课上应用情境来吸引学生，调动学生的注意力，能够有效激发学生的学习热情，加强对新知识点的关注，从而帮助学生能够更快地理解新知识点，有效提升数学教学效果。而在后期进行复习课程时则不能用情境教学模式了，这时采用情境教学模式则不能起到复习作用，而这时可以采用讲授加练习的方式，通过知识点串联归结和相互配合的典型练习题目，这样才能取得事半功倍的效果。 二、
4、科学合理的教学评价 教学评价在教学工作当中占有重要地位，教学评价应该从整体上、从发展的角度看待教师和学生的学习情况，通过教学评价的反馈来帮助教师不断改进教学方法，激励学生不断取得进步。 现代教学评价应是发展性评价和激励性评价。因为评价的根本目的是基于对评价对象的过去的评定，来重视他们现在所处的情况，从而调控未来发展趋势。数学教学评价包括对学生数学学习的评价和对教师教学工作的评价。不但要评价学生所学数学知识、掌握技能和智力培养等认识领域，又要评价学生对于数学学习的态度、习惯、兴趣和意志等情感领域;对于教师教学工作方面的评价，既要评价教师的教学修养和教学技能，又要评价教学活动的各个环节，尤其是数学
5、课堂教学质量。从学生方面来说，教师在数学教学过程中不能仅仅看学生一次的考试成绩，而应该从学生的学习过程和学生的自身能力来正确看待学生对数学学习的理解。比如学生在学习过程中是否掌握了某一数学概念，是否能够运用掌握的数学方法来解答相似的题目，是否能够举一反三，是否有新的解题思路和方法等等，从学生学习的各个角度上去综合评价，这样才能够给予学生科学、全面的教学评价，这样才能够激励学生不断取得进步，及时发现学习当中存在的问题。而对于教师方面来说，教学的教学能力不仅仅是体现在学生成绩上，而且还表现在教师在学生学习当中发挥的积极作用，因而在教学评价方式上应该进行调整，不能但从一次公开课或是一次数学考试来评价
6、教师的教学能力，而是应该从多个方面上入手，给予教师真正的教学反馈，从而能够让教师有所得，能够不断总结反思教学中出现的问题，不断促进数学教学效果的提升。 三、培养学生的数学思想方法 数学问题的解决是在具有明确目标的情况下通过寻找解决提劲和方法来达到目标的过程，因而数学问题的解题过程中就是在高级问题和低级问题当中进行转换，同时反复应用数学思想方法的过程，因而数学思想方法对于数学问题解决具有重要作用，教师在平时数学教学过程中，不要直接将结论告诉学生，而是要自然地将数学问题当中所包含的数学思想方法引入其中，或者和学生一起对某道题目进行解答时来寻找其中所隐藏的数学思想方法，这样学生才能够在解题过程中将数
7、学思想逐渐内化成自己的问题解决工具，并且指导自己思维活动，从而达到解决数学问题的目的。数学思想方法在经过感受、领悟之后最终的目的是让学生能够自如应用数学思想方法来解决问题，因而在课堂教学当中，教师也应该重视数学思想方法的应用，让学生在拓展练习当中学会如何将自己的数学思想方法应用到实际解题当中，切实帮助学生不断提高自身的数学学习能力。因而在拓展练习的设计上也应该根据数学思想方法来进行确定，以便能够让学生在练习中提升自己的能力。比如还是“函数”这一章的内容，教师在课后可以给学生布置一定的练习题目来让学生在课后进行思想方法的训练，题目不在多而在精，通过布置与课堂上数学思想方法一样的练习题目，让学生在课后也能够进行数学思想方法的训练，让学生能够熟练掌握数学思想方法的应用，逐渐形成数学思维，这对于提升学生的数学学习能力具有重要价值。 综上所述，如何提高数学课堂教学的有效性是一个发展变化的问题，随着不同时代不同背景的變化，学生的学习能力也在变化，这就要求作为教育工作者的我们应该不断地改变教学方式，在实践中去探索和发现提高数学课堂有效性的方式。