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2、力的医药高等数学课堂教学改革方案。关键词：新人才培育模式；医药高等数学；数学思维中医药院校开设高等数学课，让学生驾驭一些必要的数学学问，培育数学思维习惯，学会用定量化方法实现对中医药大数据的分析，解决中医药领域的实际问题，这对于促进学生的个体发展和我国中医药现代化发展将起到主动的推动作用。因此在新人才培育模式下，对医药高等数学的课堂教学进行改革，培育学生的数学思维和数学应用实力非常必要。多年来，广阔高校数学老师依据学校的专业特色和学生的认知实力，结合自己的多年教学阅历和心得，不断主动探究和尝试新的教学模式和教学方法，提出了高等数学教学改革方案。微课教学、翻转课堂、信息化网络教学、分层教学、案例
3、式教学方法等被越来越多地应用到教学实践中，在提高教学效果方面取得了一些成效。高等数学的教学内容，是经典的微积分学问，侧重于理论和计算，而对中医、中药、临床等专业的学生来说，高等数学的应用价值在后继专业课程的学习和后期自身发展中得不到体现，特殊是面对大量的试验数据和临床数据时不知所措，阻碍了他们探究的脚步，也使得他们的探讨只能停留在前人的基础上，很难超越。依据中医药院校新人才培育目标的要求，结合医药专业的特色和学生的特点，对医药高等数学的课堂教学提出几点看法。一、优化课堂教学内容，夯实理论基础在保证课程体系完整的条件下，结合学生的学问水平和专业要求，制定合适的教学大纲，把教学的重点放在对数学思想
4、和数学方法的讲解上，注意数学理论与医药学专业学问的结合，适当增加相关的数学建模的内容，引导学生用所学的学问，发挥个人的实力，解决问题。（一）理论来自实践，加深学生对数学思想的理解和驾驭数学思想和数学方法来源于生产、生活，并指导人们实践，抽象成数学语言就是数学中的定义、性质和定理。它们是人类才智的结晶，体现了事物的客观规律，也是数学指导实践、应用于实践的理论基础和方法，这正是数学的魅力所在。从以往学生的表现来看，学生不重视对概念以及概念所蕴含的数学思想的理解和驾驭，只是一味的背公式，干脆的结果就是在实际应用时无从下手，找不出解决问题的方法。比如，传染病的预料问题，某段时间间隔内，病人的数量的平均
5、改变率以极限的方式演化成瞬时改变率，这个瞬时改变率就是病人数量对时间的导数，是导数定义的详细应用，体现在形式上，是一个带有初始条件的微分方程模型。因此，深刻、透彻地理解定义和定理，打下扎实的理论基础，才能指导实践，服务于实践。（二）数形结合，促进对学问点的理解和驾驭数学抽象性的语言特点给学生学习高等数学带来很大困难，也是学生缺少学习爱好的一个重要缘由。假如针对详细的例题，用matlab画图并进行动态演示，再结合直观定义进行讲解，就比较简单理解了。比如，极限的“语言”定义，利用数学软件的绘图功能，可以将函数的改变趋势精确地呈现出来，有益于对极限概念的理解。曾看到有些学生用极限“无限接近”的思想设
6、计了一些好玩的、富含深意的表达式和符号，数学的趣味性体现得淋漓尽致，抽象、难懂的数学公式和理论变得活泼可爱，提高了学生学习的乐趣。（三）与专业相结合，提高应用性医药高等数学的授课对象是医药学专业的学生，在对自身的专业课程设置了解之后，大部分学生认为数学学而无用，所以缺少学习的主动性和主动性。在高等数学内容上，适当弱化计算难度，只驾驭基本的计算方法和技巧。在例题的选取上，选取一些简洁易懂的医药模型，激励学生用已有的数学学问提出问题、分析问题，并指导学生通过查阅文献等方法解决问题。事实证明，学生对与本专业相关的例题更感爱好，也更情愿就这样的问题来和老师探讨。二、将数学建模和数学试验与日常教学相结合
7、，培育学生的创新实力和创新思维数学建模是联系数学理论与实际实践的桥梁，是用数学语言、数学方法对探讨对象进行量化分析，建立数学模型并加以解决的一种思想方法。主要考察的是学生对数学的应用实力和创新实力。数学试验是借助计算机和数学软件，去相识问题和解决问题，完成对数学模型的求解，它可以促进数学与其他学科之间的结合。（一）将数学建模融入到课堂教学中，提高学生用数学的方法分析解决问题的实力以及创新实力2022年，首届全国医药院校高校生数学建模竞赛吸引了许多医药院校的学子，赛题都是选自临床和试验数据，具有极高的应用价值。但是，数学建模竞赛仍旧只是少数人的竞赛，对于其他大部分学生，接触到数学模型和数学试验的
8、机会并不多，只有把数学模型和数学试验引入到课堂教学中，才能让更多的学生学习和驾驭，并从中受益。一些简洁的、经典的医药学数学模型，如传染病模型、药代动力学模型、细菌繁殖模型等将数学学问与医药、生物学学问相结合，激发了学生学习爱好，提高了学习的主动性，有助于自身创新实力的培育和批判性思维的形成。（二）适当增加数学试验的内容，提升学生的动手实力和应用实力数学软件是求解数学模型的利器，比如常用的matlab软件，拥有强大的计算和绘图功能，还能进行仿真和模拟。驾驭了matlab的基本吩咐，可以促使学生主动主动地去思索解决问题的方法，反复实践，不断修正，提高学生的动手操作实力和实际应用实力。比如对于没有解
9、析解的微分方程，利用软件可以求出它的数值解。实践证明，具有数学建模实力、会简洁运用数学软件的学生在后继的专业学习和发展中表现突出，一些学生在科学探讨和导师的课题组中，担当了数学建模、数据分析和处理的重要角色。这更让我们看到医药高等数学课堂教学改革的方向和前景培育具有数学实力的复合型医药人才。三、更新教化理念，变更学习习惯，创建多维度的师生沟通沟通渠道，激发学习爱好，提高自主学习实力现代教化中，老师在课堂教学中主要起组织和引导作用，教学以学生为中心，充分考虑学生的需求，激发学生学习数学的主动性和主动性；以学生将来的发展为前提，培育学生利用数学方法解决实际问题的实力。（一）转变老师的教学理念医药学
10、专业的学生有自己的特点和专业特色，不能完全采纳中学老师的教学方法以及给理工科学生上数学课的方法，而是要重新定位高等数学课，激励学生多思索，多质疑，多练习，指导学生驾驭和运用好这种工具。只有当学生认为这门课程的确有用，才会主动主动的去学，否则课堂上再生动，只不过是过眼云烟，喧闹一场，很快就忘了。可采纳现代化的教化手段，如多媒体协助教学，微课，建立教学网络平台，进行多方位的立体教学。（二）指导学生变更学习习惯，提高学习效率高校课堂容量大，进度快，生活学习环境比较宽松。因此要指导学生转变学习观念，驾驭学习方法，养成自学的习惯，提高学习效率，加强自我管理的实力。高等数学逻辑性强，学习过程中要留意理解，
11、找到各学问点之间的联系，课前预习，课后复习和总结。充分利用互联网和教学网络平台、图书馆、网易公开课等等，里面供应了大量的优质课程资源。随着医学、药学和生物技术的不断发展，现代数学学问的重要性也会渐渐凸显，重视医药高等数学的教化，主动探究医药高等数学教学改革的实践，培育学生的数学思维和创新实力，使数学为医学所用，促进医药事业的发展。参考文献：1余加东,郑金虎,孙庆梅.通过数学教学提高学生的创新实力J.中国高等医学教化,2022,(11):60-61.2安国斌,李淑霞,卢小青等.医学院校医用高等数学的教学改革与实践J.数理医药学杂志,2022,19(1):105.3严云良,郑洁钢.医药高等数学M.北京:科学出版社,2004.4边平勇.基于应用型人才培育的高等数学教学改革探讨J.长春理工高校学报,2022,26(7):1101-200.作者：李晓红 金伟锋 单位：浙江中医药高校药学院第7页 共7页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页第 7 页 共 7 页