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1、人教版地理七年级上册人教版地理七年级上册第三章第三章天气与气候天气与气候 第四节第四节世界的气候世界的气候第四节第四节世界的气候世界的气候教学设计教学设计（第一课时）（第一课时）一、一、教学目标教学目标知识与技能：知识与技能：1.使学生认识世界气候的地区差异大及其复杂多样。2.学生能在世界气候分布图上说出主要气候类型及分布地区。能从纬度位置、海陆位置、地形的角度探究气候分布的规律；初步建立世界主要气候类型分布的空间概念。3.初步了解描述气候特征，学会阅读气温曲线图和降水柱状图。4.培养学生通过地图、图片、图表、文字等资料提取地理信息的能力。过程与方法：过程与方法：利用多媒体创设情境来引起学生兴
2、趣，通过学生对图片、地图、图表、阅读材料等地理信息的提取，教师引导学生以描述、对比、实例分析说明、推理、归纳、讨论等形式进行自主探究学习，培养学生要善于运用已学知识去分析解决新知识的综合能力。情感态度与价值观：情感态度与价值观：使学生感受到自然界丰富多彩、地区差异显著，同时又是有规律可寻的，从而激发学生认识自然的兴趣和愿望，学会用“地理眼”欣赏我们生活的世界，培养学生良好的审美情趣和地理素养。二、教学重点、难点：二、教学重点、难点：1.认识世界气候的复杂多样及地区差异大。2.世界主要气候类型及分布。三、三、教学方法：教学方法：多媒体辅助、读图分析、启发引导式的教学方法。课时安排：三课时四、教学
3、过程：四、教学过程：情境导入情境导入：导入新课播放视频：奇妙的朋友动物（湖南台 2015 年综艺节目）设计意图：从学生了解的综艺节目中，引出这节课的脉络主线动物，让这些奇妙的朋友带领学生学习它们居住环境的气候。贴近生活，又充满童趣。师：同学们，世界真奇妙，不看不知道，一看吓一跳。骆驼说我居住的地方全年都很热，而猩猩说我的也是，他们两种动物居住的环境一样吗？（多媒体出示两种动物的居住环境，生回答）什么不一样？（降水不一样）。这时，骆驼说我居住的地方全年降水都很少，而企鹅说我的也是，这两种动物居住的环境一样吗？（多媒体出示这两种动物的居住环境，生回答）什么不一样？（气温不一样）。上两节我们学习气温
4、和降水的分布全球气温和降水是一样的吗？（多媒体出示全球气温和降水分布图，生回答），（不一样）。而气候的两大因素就是气温和降水，那么全球的气候一样吗？（不一样），所以全球的自然景观一样吗？（不一样）好，今天我们就一起感受世界不同地区的气候。板书：世界的气候讲授新课（一）认识气候模块一：知类型设计意图：通过 11 种动物的介绍，了解它们居住环境的气候类型，达到使学生认识世界气候的地区差异大及其复杂多样的教学目标。1、认识热带的气候类型多媒体出示世界气候分布图，提问：大家赶快数一数全球主要气候类型一共有多少种？承转：我们昌吉的冬天太冷了，这些动物的居住环境比较炎热，让它们带领到大家到去感受一下吧。体
5、验热带气候风情：选择一个动物，后面是你想去的地方。(4 种热带气候环境下的动物)想一想:你要去的地方是什么气候类型？热带气候类型：热带雨林气候热带草原气候热带季风气候热带沙漠气候2、认识寒带气候的类型承转：刚才我们体验了这些动物家乡的炎热，现在我们去凉快一下吧，到寒带去看看。体验寒带风情：选择一个动画人物，后面是你想去的地方。（2 种寒带气候环境下的动物）想一想:你要去的地方是什么气候类型？寒带气候寒带气候类型：寒带气候（北极苔原气候、南极冰原气候）3、认识温带气候的分布承转：刚才，我们领略了两极地区的寒冷，大家冻坏了吧，还是去温和的地区看看，下面的动物居住环境不是很冷也很热。（5 种温带气候
6、环境下的动物）想一想:你要去的地方是什么气候类型？温带气候类型亚热带季风和季风性湿润气候温带季风气候温带大陆性气候地中海气候温带海洋性气候（二）探究气候的分布规律模块二：找规律设计意图：了解了 11 种动物的居住环境的气候类型，可以通过找到这些动物的居住地了解每种气候类型的分布地区，。1、按纬度规律分布我的小伙伴为你们介绍了他们生活地区的气候，你有很多发现吧。聪明的你可以找到它们居住在哪里吗？（以小组为单位，讨论完成。回答正确的同学奖励一朵花）那么它们所处的环境在哪个温度带呢，你可以把它们身处地的气候填到表格里去吗？（在回答上题时，同时完成表格）分布地区气候类型热带热带雨林气候、热带季风气候、
7、热带沙漠气候、热带草原气候温带亚热带季风气候、温带季风气候、地中海气候、温带大陆性气候、温带海洋性气候寒带寒带气候每一种气候类型都可以填入该表格中吗？有没有比较特殊的？高原山地气候的分布（出示高原山地气候图片，要求学生拿出世界地形图）承转：高原山地气候分布在哪个温度带内？查看世界地形图看看这种气候主要分布在那些地方？这种气候的分布和其所处的纬度位置有关系吗？引导学生在地形图上找出青藏高原、埃塞俄比亚高原、落基山脉、安第斯山。然后闪动显示使学生知道其主要分布在世界高大的山地高原地区。2、经度分布规律承接：我的家在印度，我生活在哪个大陆你知道吗？我们都生活亚欧大陆上，你能找出主要分布在温带地区亚欧
8、大陆东岸、内部、西岸的气候类型吗？（以小组为单位讨论，回答正确的同学奖励一朵花）气候分布气候类型大陆东岸亚热带季风、季风性湿润气候、温带季风气候大陆内部温带大陆性气候大陆西岸地中海气候、温带海洋性气候（三）气候特征的分析模块二 析气候设计意图：通过书上活动题的气候特征分析法的学习，学会分析自己家乡的气候。（第三章第二节（第三章第二节、第三节中出现的气温曲线图第三节中出现的气温曲线图、降水量柱状图都是单独出现降水量柱状图都是单独出现的，而本节出现在图的，而本节出现在图 3.253.25 是将这两个要素在一幅图中表现出来，可以说是是将这两个要素在一幅图中表现出来，可以说是一种全新的图形一种全新的图
9、形。活动式课文的目的是让学生学会通过阅读气候曲线图和降活动式课文的目的是让学生学会通过阅读气候曲线图和降水量柱状图水量柱状图，分析一地气候特征的方法分析一地气候特征的方法，学会运用即可学会运用即可，对具体气候类型的对具体气候类型的特点不需要记忆。特点不需要记忆。）1、去过我家乡旅游的客人都说这里夏季炎热干燥，冬季温和多雨，你会分析吗？3020气气降降（小组讨论 2 分钟，回答正确的同学奖励 1 朵花）参书上 63 页活动 1.图 3.25 分析气候特征的方法。气温曲线图：最冷月最热月气温特征该地气候特征该地气候特征降水量柱状图：主要集中或者均匀分布在各月2、拓展：你能分析一下我们家乡（昌吉）的
10、气候吗？（供学生练习分析气候特征的案例）3 3、学生活动：连连看、学生活动：连连看小组评价：哪一组得到的花朵最多，哪一组就是今天的优秀小组。掌声送给今天的优秀小组。其他的小组表现给予评价和鼓励。板书：第四节板书：第四节世界的气候世界的气候一、气候的差异二、气候的分布纬度：热带、温带、寒带特殊的气候（地形）海陆性差异：大陆东岸、大陆内部、大陆西岸气候特征的分析五、五、课后反思课后反思本节课内容知识难度较大，理论性强，需要理解分析的比较多，学好这一节不仅要求学生具备良好的基础，而且还要求学生具有综合分析问题的能力、识记能力和运用能力。初进校的七年级学生合作意识差，而且地理作为非中考学科，学生对地理
11、课的重视程度不够，导致课堂上参与意识较弱。因此，为了达到良好的教学效果，我认真研读了地理课程标准及解读，调控教学过程和调动学生的积极性，很好地完了本节教学。具体反思如下：首先，成功点主要表现在：1本课最大的亮点，导入用学生喜欢的综艺节目引入（贴近生活），并使用第三人称动物为整堂课的脉络主线，充满童趣。2.多媒体利用效率高：课件中使用了大量的图片和地图，比如世界气温分布图、世界降水量分布图、世界气候类型分布图、各种气候类型的气候图及多种景观图片等等。各种气候类型对学生来说，是比较抽象和空洞的，利用图片可以大大增加学生的感性认识，通过图片上动物生活环境的特点，学生能感受到该气候的气温和降水的情况，
12、加深对气候类型的认识，起到事半功倍的作用。3知识的学习与生活实际联系紧密。利用学生现有的生活经验，既有利于学生对知识的理解，又体现了学习对生活有用的地理这一新课程理念，让学生充分感受地理与生活的联系，增加学生的兴趣。例如：利用大家熟悉分析气候特征的方法后，运用此法去分析家乡昌吉市的气候描述突破的。4、提问的方式较为灵活：比如课前预设好的教师提问，体现学生自主学习时的学生自问、互问，学生回答不完整时的追问，分析完问题后的学生针对不明白的地方的提问等等，总之，我尽量运用多种方式调动学生学习热情，激发学习兴趣，促进学生有效参与学习。5、注意了科学的等待时间：在近期的“有效提问”理论学习过程中，我懂得
13、了提问要给学生时间，不是教师提问后学生马上举手，代表学生表现好，能力强，效果佳。因此，提问后我都尽量停留几秒钟时间，稍难的问题就多等一会，只有学生认真思考的问题才是有价值的问题。在学生回答的不够完整或表达不清时，给予学生“第二等待时”，耐心的听完，耐心地加以引导，而不把学生思维的火花随意地泯灭。6、学生读图时深入指导：刚刚升入初中的学生对地理的学习还不太适应，尤其是地图的使用，因此在小组读图时，我进过巡视，对需要帮助的同学耐心指导，体现教师的主体地位。同时也增强了学生学习的信心，在后面的学习中积极参与，提高了教学实效性。以后再上这节课时，我会摒弃自己的不足，发扬优点，争取取得更好的教学效果。教学是一种动态的活动，学无止境，教无定法，因人因时因地而异，我要不断的在理论学习的基础上调整自己的教学，使自己成为学生喜爱、家长满意、领导放心的老师。