《2023-2024学年人教部编版初中地理七年级上册第三章《天气与气候》气温的变化与分布 (第1课时） 教学设计.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《2023-2024学年人教部编版初中地理七年级上册第三章《天气与气候》气温的变化与分布 (第1课时） 教学设计.doc（8页珍藏版）》请在taowenge.com淘文阁网|工程机械CAD图纸|机械工程制图|CAD装配图下载|SolidWorks_CaTia_CAD_UG_PROE_设计图分享下载上搜索。
1、第二节气温的变化与分布（第1课时）教学设计【教学目标】 1、知识与能力学会运用气温资料，绘制气温曲线图，并能读出气温的变化规律。2、过程与方法在绘图、析图、读图的过程中，通过创设情景，小组合作探究等方法，培养学生地理思维，增强合作和探究意识。3、情感态度价值观培养学生求真务实的科学态度。【学情分析】 小学的时候，学生已经学过折线统计图，对读图和绘图已经有一定的基础，但气温曲线图和折线统计图还是有比较大的区别，绘制气温曲线图时，学生由于思维定式很容易出错。【重点难点】 教学重点：气温的变化；判读气温变化曲线图教学难点：判读、绘制气温变化曲线图【教学方法】教法：自学探究法、读图引导法、谈话法学法：
2、读图分析法、绘图法、归纳法【课型】新授课【教学媒体】 班班通多媒体【教学过程】（一）导入新课 同学们，今天的天气怎么样呢？今天的天气给同学们带来了什么感觉？对同学们的回答进行评析并结合这几天的天气资料图，引入新课。设计思路：从学生对天气的感受引入新课，既能让学生认识到地理就在身边，又能有效地激发学生的学习兴趣。（二）新课教学环节一：气温常识知多少读课本P53第一段，P54阅读材料“气温的观测”，完成下列问题。1.什么是气温?2.气象站所测气温离地面多高? 3.测量气温的工具有哪些?4. 一天要观测几次?设计思路：通过学生的自主学习，让学生了解气温、气温的观测及日平均气温、月平均气温、年平均气温
3、的概念。环节二：争做识图小专家1.气温日变化 读“气温日变化曲线图”，完成下列要求。（1）最高气温_，出现在_时；（2）最低气温_，出现在_前后；（3）气温日较差_.讲解完以上题目后，教师强调“气温日变化曲线图”的纵坐标是气温，很坐标是以小时为单位的时间（24小时），然后改变横坐标为以月为单位的时间（12个月），并引导学生说出要把图名“气温日变化曲线图”改为“气温年变化曲线图”。气温年变化曲线图设计思路：通过读图，分析出气温在一天中变化的规律，既培养了学生从读气温日变化曲线图的能力，也让学生在读图中掌握气温日较差的概念。让学生通过观察，知道“气温日变化曲线图”和“气温年变化曲线图”的区别，并顺
4、利过渡。2.气温年变化读图“气温年变化曲线图”，完成下列要求。（1）读出最热月平均气温的数值及月份。 (2) 读出最冷月平均气温的数值及月份。（3）计算该地气温年较差。（4）估算该地的年平均气温设计思路：调整教学顺序，将这一内容调整到这个位置，将读“气温年变化曲线图”和“气温日变化曲线图”放在一起，有利于归类教学，让教学更有条理性，又能起到巩固读气温曲线图能力的作用。环节三：勇当绘图小能手根据下表，绘出该地的气温年变化曲线图。1.讲解绘制气温曲线图的方法和步骤；2.让一位学生到黑板上绘图；同时让学生在书本上绘图；3.教师指导点评，并展示优秀作品。设计思路：先讲解绘制气温曲线图的方法和步骤，让学
5、生懂得绘图，知道绘图要注意的要点，然后让学生动手绘图，培养学生动手绘图能力；让一位学生到黑板上绘图，是为了以该生为例，查找绘图中可能出现的问题，引起全体同学的注意。最后展示学生的优秀作品，是为了表扬认真的同学，绘出好作品的同学，提高他们的学习成就感。环节四：能力提升首先，引导学生读东半球部分地区图，从图中找出已经标注的沈阳、渤海、三亚、悉尼等四个地方，然后完成以下内容：1.读沈阳、渤海、三亚、悉尼等四地的气温年变化曲线图，完成并分析下表：沈 阳渤 海三 亚悉 尼设计思路：让学生读图填表，培养学生从图中提取有用信息的能力。2.对上表内容进行分析归纳，完成下表。陆 地海 洋最 热 月最 冷 月最
6、热 月最 冷 月北半球南半球设计思路：让学生运用图表数据，进行对比，并加以分析归纳，提高学生分析归纳的能力。环节五：气温知识大挑战 设计出“选名胜答题”栏目，围绕气温的变化，让学生完成4道题目，既检验了学生的知识掌握情况，又培养了学生运用所学知识解决地理问题的能力。1. “早穿皮，袄午穿纱”反映的是（ ） A.气温日较差大 B.气温月较差大 C.气温年较差大 D.气温年际变化大2.泉州市最高温出现在（ ） A.一月B.二月 C.七月 D.八月3.A、B、C 三地各属于哪个温度带?4. 读世界年平均气温变化曲线图,你发现了什么?设计思路：检验本课的教学效果，了解学生对知识的掌握程度。（三）教学小
7、结：让学生讲：1.气温的变化主要有哪两种？ 2.气温的日变化、年变化规律是什么？【板书设计】第二节 气温的变化与分布一、气温（）二、气温的变化最高：午后2时 最低：日出前后1.日变化最高：7月大陆最低：1月最高：8月最低：2月2.年变化海洋（北半球）第二节气温的变化与分布（第1课时）教学反思这节课是人教版七年级地理上册第三章第二节第一课时，讲述的是气温常识、气温的变化等内容。是属于“自然环境与自然资源”方面的基础知识。教学中，我遵循新课标“学习对生活有用的地理、学习对终身发展有用的地理”等理念。努力成为学生学习的组织者、引导者和合作者。以贴近生活实际的气温现象实例为素材，引导学生主动探究学习、
8、积极参与学习。遵循学生的认知规律，按照“从今天的天气给大家带来的感受导入气温常识知多少争做识图小专家勇当绘图小能手能力提升气温知识大挑战”的序列设计问题，提高学生获取、加工、应用信息的水平，培养学生探究性学习和创新学习的能力，使学生感到生活中处处有地理，学好地理大有用处，增强学习的兴趣。 现在的初中生思维活跃，但由于认识水平的局限性及观念意识，普遍对地理科不重视，在课堂上的情绪一般不是很高。因此，我大胆改革地理课的教学模式，充分运用学生已有知识，特别是运用学生生活中能体会和感受到的知识，让学生学习生活中有用的地理。与学生共同探究，让学生以问题为开始，读图、解图、画图。通过地图这一载体，以小组为单位进行合作探究。教学问题的实际力求开放性，让学生有更大的思维空间，让学生有更大的活动余地。把乡土地理渗透于课堂教学中，如展示泉州的气温，让学生学习身边的地理，激发学生热爱家乡、关心家乡、建设家乡的情感。重视对学生知识的传授，更要重视对学生能力的培养。教学中运用多媒体的现代化手段，增强了教学直观性、趣味性，把一些地理思想、地理现象、地理信息形象直观的表现出来，降低学生学习的难度，活跃了课堂气氛，激发学生的学习积极性。取得了一定的教学效果。当然在实际的教学过程中，教学节奏把握不够准确，读图、绘图的进度有点快，基础差的个别同学读图、绘图不正确，没能及时发现并加以辅导。8