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1、六年级上册语文园地一表格式一等奖创新教学设计教学设计 课程基本信息 学科 语文 年级 六年级 学期 秋季 课题 语文园地一 教科书 书 名：义务教育教科书 六年级上册 出版社：人民教育出版社 教学目标 1.引导学生交流如何从阅读的内容想开去，能够结合自己的生活经验想开去，或从文章的主题、情感、人物想开去，深化对所读内容的理解。 2.能够体会排比句的表达效果。认识分号，理解掌握分号的用法。会用拼音拼写地名和人名。 3.能正确朗读并背诵过故人庄，大致了解古诗的意思。 教学内容 教学重点： 1.能够在阅读到相关内容时进行联想，并结合自己的生活经验想开去。 2.了解排比句的特点，并能体会出排比句的表达
2、效果。 3.认识分号，并能体会分号的用法。 4.能利用拼音拼出路牌上的地名，并会用拼音拼写自己的名字。 教学难点： 1.交流由阅读内容想开去的方法。 2.体会排比句在表情达意方面的作用。体会分号的用法。 3.能关注拼音在生活中的运用。 教学过程 回顾导入 在第一单元的学习中，我们跟随这老舍先生饱览了翠色欲流的草原风光，感受到蒙汉情深的民族情谊。读了丁香结，我们闻到了那淡淡的幽雅的甜香，体会到了作者豁达的人生态度。诵读古诗词三首，每一首诗词都是一副画面。读了花之歌，我们也展开了想象的翅膀，知道了人生要像花一样，失意时不顾影自怜，得意时不孤芳自赏。无论处于哪种境遇，总是积极地向往和追求光明。相信，
3、通过这一单元的学习，你一定跟随着作者触摸到了山河湖海的心跳了。 这节课，我们将开启语文园地的学习。语文园地共分三个板块的内容，分别是交流平台、词句段运用和日积月累。 学习“交流平台 1.学生自读交流平台内容，谈自己的心得。 2.回顾所学课文，说一说你阅读时是如何从所读的内容想开去的？ 3.交流： 在阅读草原这篇课文时，特别是最后写的诗句“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳”，联想到我们每年刚过完春节，爸爸妈妈就要到远方城市务工，每当和爸爸妈妈分别时，我的眼泪都情不自禁的往下流，妈妈的眼睛也是红红的，我们彼此都舍不得离开对方。联想到我们的经历，就想到课文中他们依依惜别的情形了。 4.小结：从所读内容
4、想开去，联系自己的亲身经历想开去，就能够体会文章所表达的思想感情，与作者产生共鸣。 5.由阅读内容想开去，可以联想自己的生活经验想开去，还要能从课文内容联想到更多。 我们学过课文搭石，作者赞美了搭石默默无闻的奉献精神。因此，我们想到了消防员叔叔，哪里需要他们，哪里就活跃着他们的身影，我们由衷的敬佩他们。 丁香结一课，作者是从赏丁香花、悟丁香结，最后表达了自己对人生的感悟。由此我们想到了其它有象征意义的植物。比如花中四君子“竹，“千磨万击还坚劲，任尔东西南北风”中的“竹，让我们联想到了刚刚结束的残奥会中我国残疾运动员在赛场上那顽强、执着拼搏的风采。 6.小结：从所读内容想开去，联系文章的主题、情
5、感、人物，就更能深化对文章的理解，而且可以活跃思想，激发创造力。希望今后大家能将这种方法不断运用和巩固，这样你在阅读中会有更大的收获。 三、学习“词句段运用”。 1.学习第一项：读一读，体会下面句子的特点，说说这样写的好处。 学生自读三个例句，谈谈自己发现了什么。 这三句都是排比句，它们都有相同的结构，而且相同结构都出现了三次，它们的字数都基本相同。它们读起来朗朗上口，富有节奏感。 学生再读第二个例句，观察发现这三个分句之间的关系。 这三个分句都是并列关系，而且每个分句都是先说一个特点，再具体描述。这样更突出了漓江的水“静、清、绿的特点，表达了作者对漓江水的喜爱和赞美之情。 再读第一、三个句子
6、，学生谈句子表达的效果。 第一句突出了花的作用，表达了作者对花儿无私奉献精神的赞颂。第三句写出了花、鸟、虫自由自在的情景，表达了作者对自由生活的向往。 2.学习第二项：读下面的句子，再说说分号的用法。 学生读第一段话，注意分号写的位置，体会分号的用法。 第一个句子中两个分句的结构是相同的，前后表达的顺序都是先写我在做什么，然后写我发挥的作用，所以两个分句间用的是分号。第一句“我在原野上”“我在清风中和第二句“我微睡时”“我醒来时，每个句子中两个分句表达的意思是相近的，是并列关系，所以每个分句中间用分号隔开。 质疑，为什么这段话前一句和后面一句中间用句号呢？ 是的，这两句虽然结构相似，但表达的意
7、思却不一样，不是并列关系，不能用分号，而是要用句号。 学生读第二段话，体会分号的用法。 这段话是讲风的形成离不开冷热空气的对流。第一句讲了形成热冷两种空气的条件，是并列关系，所以他们中间要用分号隔开。 做练习，给下面一段话加上正确的标点符号。 书是一叶扁舟 带你遨游知识的海洋 书是一把钥匙 开启你的智慧之门 书是一位挚友 与你共度美好时光 3.学习第三项：借助拼音认识地名。 在大街上我们经常会看到各种各样的路牌，这给我们的生活带来了便捷。细心的你会发现大多数路牌上都有拼音，如果路牌上的字不认识，我们就可以借助拼音帮助我们认识地名。比如：顾榭、北凫、穆家湖、浦宾路。 同学们发现路牌上的拼写和我们
8、平时的拼写有什么不同吗？ 每个字母都是大写，而且中间有些拼音是分开的，有的连在一起的。 对于特指某一地方的也就是专名， 比如：顾榭、北凫，拼音就要连着写，而对于一些通用名称的，比如“山、河、湖、路”的拼音则要和前面的专属名字分开，单独写。 请同学们用拼音写出学校门前这条路的名字和你家门前马路的名字。师生共同评改指正。地名会用拼音写了，能用拼音写出自己的名字吗？注意，姓在前，名在后，姓和名要分写。其中，姓和名中的第一个字母必须大写，其余的字母一律小写、连写。如果是复姓，要连写。姓和名的首字母要大写。 用拼音写一写自己的名字，写出我们南阳四圣之一诸葛亮的名字。师生共同评改指正。 四、学习“日积月累。 1.出示古诗，介绍写作背景。 2.学生初读古诗，注意读准字音，读通诗句。 3.再读古诗，借助注释，理解大意。 4.品读古诗，想象画面。你仿佛看到了什么？听到了什么？闻到到什么？ 5.小结：这真是诗中有画，画中有诗。通过想象，我们仿佛就看到了诗人在淳朴、自然的田园风光中与好友举杯饮酒，闲谈家常，充满了闲情逸致。特别是最后一句“待到重阳，还来就菊花。”我们一定会想，那一天菊花盛开，又别有一番情趣吧！ 6.带着理解，想象诗中画面，师生齐背古诗。 五、作业：背诵古诗过故人庄。