2023年安徽教招历年试题.pdf

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1、安徽教招历年试题精选一、考情介绍2022年安徽老师聘请考试即将到来，信任备考的同学们对于教育综合理论学问的把握应当很熟识了。安徽老师聘请考试主要考察的题型涉及到单选题、多选题、推断题、辨析题、简答题以及案例分析题，其中有关教学这一章节的内容考察的题型和学问点比较丰富，为了让同学们能够更清晰的了解详细的考法，特总结了安徽历年关于教学这一章节的部分试题，接下来，让我们一起感受一下试题的魅力吧。二、试题讲解（一）单项选择题1.以老师的语言为主要媒介，系统连贯地向同学传授学问、表达情感和培育价值观的教学方法是（）。A.演 示 法B.讲 授 法C.练 习 法D.陶冶法1.【答案】B o解析：本题考查教学

2、方法。选项A,演示法是通过展现实物、直观教具，进行示范性的试验或实行现代化视听手段等指导同学获得学问或巩固学问的方法。与题干不符，排解。选 项B,讲授法是老师运用口头语言系统向同学传授学问的一种方法。主要有叙述、讲解、讲读、讲演四种方式。以老师的语言为主要媒介，系统连贯地向同学传授学问、表达情感和培育价值观的教学方法是讲授法，故B项正确。选 项c,练习法是同学在老师的指导下运用所学学问独立地进行实际操作，以巩固学问、形成技能的方法。与题干不符，排解。选 项D,陶冶法主要有观赏教学法和情景教学法。观赏教学法是在教学过程中指导同学体验客观事物的真善美的一种教学方法。情景教学法是老师有目的地引入或创

3、设以形象为主题的具有肯定心情颜色的生动详细的场景，以引起同学肯定的情感体验，从而关心同学理解教材，并使同学的心理机能得到进展的教学方法。与题干不符，排解。故正确答案为Bo2.同学学习成果好并不意味着道德修养水平高，这要求老师在教学过程中要坚持（）。A.直接阅历与间接阅历相结合B.老师主导作用与同学主体作用相结合C.把握学问与进展智力相结合D.学问传授与思想品德教育相结合2.【答案】D o解析：本题考查教学过程的基本规律。选 项A,间接阅历与直接阅历相结合的规律（间接性规律）体现在:同学以学习间接阅历为主；同学学习间接阅历要以直接阅历为基础。与题干不符，排解。选 项B,老师的主导与同学的主体相统

4、一的规律（双边性规律）体现在：老师在教学过程中处于组织者的地位，应充分发挥老师的主导作用；同学在教学过程中处于学习主体的地位，应充分发挥同学的主体能动性;建立合作、友爱、民主公平的师生交往关系。与题干不符，排解。选 项 c,把握学问与进展智力相统一的规律（进展性规律）体现在:把握学问是进展智力的基础；智力进展是把握学问的重要条件。与题干不符，排解。选 项 D,传授学问与思想品德教育相统一的规律（教学过程中知、情、意的统一规律）（教育性规律）体现在：学问是思想品德形成的基础；同学思想品德的提高又为他们乐观地学习学问奠定了基础。题干中同学学习成果好并不意味着道德修养水平高，表明在教学过程中要遵循传

5、授学问与思想品德教育相结合的规律，又称为教学过程中知、情、意的统一规律。所以选D。故正确答案为Do3.在教学过程中，同学在较短的时间学习人类积累的科学文化学问和阅历，进而熟悉世界，这体现了教学过程的（）。A.间 接 性 B.进 展 性 C.指 导 性 D,巩固性3.【答案】A o解析：本题考查教学过程的特别性。选项A,教学过程中的间接性 是指以较短的时间，最高效地获得人类的间接阅历。当然，有时候，教学过程也要借助直接阅历的获得。题干中同学在教学中，短时间熟悉学问和阅历，符合间接性的特征。故 A项正确。选 项 B,教学过程中的进展性 是从心理学角度提出来的，指教学熟悉活动具有多方面的进展功能。赞

6、可夫指出：现代教学应以最好的教学效果来达到同学最抱负的进展水平。他所说的进展是同学的一般进展，一般进展是指儿童智力、情感、意志、性格等心理特征的全面和谐进展，即儿童共性与整个身心的全面进展。与题干不符，排解。选项C,教学过程中的指导性 是指老师在教学活动过程中的地位、作用。现代教学并不否定，甚至更加重视老师在教学活动过程中的指导性，重视老师对教学活动的设计、组织、引导，重视老师指导下有效的课堂教学。与题干不符，排解。选 项D,教学过程中的 巩固性 是指通过教学，关心同学在理解的基础上，坚固地把握学问，使其长期保持，并能娴熟地用于解决实际问题。与题干不符，排解。故正确答案为Ao4.某老师讲授圆的

7、周长时一，还介绍了我国古代数学家祖冲之的突出贡献。同学们不仅学会了学问，也增加了民族骄傲感。该老师遵循的教学原则是（）。A.启发性原则B.科学性与思想性统一原则C.因材施教原则D.知行统一原则4.【答案】B o解析：本题考查的是教学原则。选项A,启发性原则指老师在教学工作中依据学习过程的客观规律,运用各种教学手段充分调动同学学习主动性、乐观性，引导他们独立思索，乐观探究，生动活泼地学习，自觉地把握科学学问和提高分析问题和解决问题的力量。与题干不符，排解。选 项B,科学性与教育性统一原则是指既要把现代先进科学的基础学问和基本技能传授给同学，同时要结合学问、技能中内在的德育因素，对同学进行政治、思

8、想教育和道德品质教育。选 项 C,因材施教原则指老师要从课程方案、学科课程标准的统一要求动身，面对全体同学，同时要依据同学的实际状况、个别差异，有的放矢地进行教学，使每个同学都能扬长避短，获得最佳进展。与题干不符，排解。选 项 D,知行统一原则指既要重视思想道德理论教育，又要重视组织同学参与实践熬炼，把提高熟悉和行为养成结合起来，使同学做到言行全都，表里如一。与题干不符，排解。题干中的同学不仅学到理论学问还增加民族骄傲感，体现了老师教给同学学问，又影响同学思想品德，符合科学性与教育性相结合的原则。故正确答案为B o5.教学过程中由四个阶段组成，提出问题阶段，提出假设阶段，形成概念阶段，运用概念

9、阶段，这种教学模式属于（）。A.发觉教学模式B.把握学习教学模式C.范例教学模式D.非指导性教学模式5.【答案】Ao解析：本题考查的是教学模式。选 项 A,发觉教学模式的基本程序有：（1）老师提出问题，激发爱好，引起同学的探究动机；（2）提出假设；（3）形成概念；（4）运用新概念。选 项 B,把握学习模式程序大致有5个环节组成：（1）单元教学目标的设计；依据单元教学目标的群体教学；形成性评价（A）;（4）矫 正 学 习；（5）形成性评价（B）。与题干不符，排 解。选 项C,范例教学的程序一般有四个阶段。第一阶段：老师用特例，以详细直观的方法，范例地阐明个，使同学熟悉某一事物的本质特征。其次阶段

10、：依据范例 个 所获得的学问，推论特点，分析把握整个类 的特征，使对个 的熟悉上升为对类 的熟悉。第三阶段：范例地把握规律和范畴的阶段，即依据对个 所获得的熟悉，进一步过渡到对类 的熟悉，从而达到对更本质的关系规律的熟悉。第四阶段:范例地获得关于世界的关系的阅历，熟悉更为抽象或总结性的规律。与题干不符，排解。选 项D,非指导性教学无预定的教学结构，教学目的、内容、进程和方法等都由同学争论打算、自由选择，所 以，一切活动大多由同学自己发起和组织，评价以同学自我评价为主，因此，此模式无严格的实施程序或步骤。只能大体上勾画其程序线索。第 一，创设情境。其次，个人或小组鉴别目标，开展自我学习活动和小组

11、活动。第三，对于同学争论探究的结果进行反思总结，往往没有结论，即使有结论也不统一。与题干不符，排解。题干表述的四个阶段是以同学为中心，通过提出问题阶段，提出假设阶段，形成概念阶段，运用概念阶段这四个阶段，体现的是发觉教学模式。故 本 题 答 案 为A o6.只要赐予正确时间和适当的教学，大多同学都可以达到主要的学习目标。持这种观念的是（）。A.非指导性教学模式B.把握学习C.程 序 教 学D.范例教学6.【答案】B o解析：本题考查把握学习理论。选 项A,罗杰斯提出了非指导教学模式，或者称为同学中心教学模式，教学中要以同学为中心，老师扮演的角色只是助产士、催化剂 与 题 干 不 符，排解。选

12、项B,布鲁姆提出了把握学习理论，认为只要赐予足够的时间和适当的教学，几乎全部同学都能把握几乎全部的内容。选 项C,斯金纳提出程序教学，也称为小步伐 教学，利用了乐观强化原理和操作性条件作用原理，是一种个别化教学方式，适合那些力量强而且共性独立的同学学习。与题干不符，排解。选 项D,瓦根舍因创立范例教学理论，是指老师在教学中选择真正基础的本质的学问作为教学内容，通过范例 内容的讲授，使同学达到举一反三把握同一类学问点规律的方法。与题干不符，排解。故正确答案为Bo（二）多项选择题1.教学的基本任务包括（）。A.引导同学把握基础学问和基本技能B.进展同学的智能和体能C.培育同学的审美情趣和道德品质D

13、.培育同学的良好共性和健康人格1.【答案】ABCDo解析：本题考查我国现阶段的教学任务。我国中学校教学的任务包括：(1)传授系统的科学基础学问和基本技能(教学的首要任务)。(2)进展同学的智力、体力和制造才能。(3)培育社会主义品德和审美情趣，奠定同学的科学世界观基础。(4)关注同学的共性进展。A B C D四项说法都正确，故正确答案为A B C D。2.下列关于班级授课制的运用，正确的说法有()。A.有利于增加教学的敏捷性B.有利于发挥老师主导作用C.有利于进展同学共性特长D.有利于发挥班集体作用2.【答案】B D o解析：本题考查的班级授课制的优缺点。班级授课制是一种集体教学形式。它是把同

14、学根据年龄和文化程度分成固定人数的班级，老师根据课程方案和规定的时间表进行教学的一种组织形式。班级授课制的优点有：有严格的制度保证教学的正常开展，达到肯定质量;有利于大面积培育人才；能够充分发挥老师的主导作用；有利于发挥集体教育的作用。故B和D项都是班级授课制的优点。故本题选择B D o班级授课的缺点有：难以因材施教;难以形成同学的探究精神、制造力量和实践力量，不利于进展同学共性特长;缺乏敏捷性。由此可见，A C的说法不正确，故排解。A C说法错误，故正确答案为B D。(三)辨析题1.完整的教学过程只有内容选择和方法运用两个环节。【参考答案】题干表述错误。教学过程主要包含以下几个环节：引发学习

15、动机、领悟学问、巩固学问、运用学问和检查学问。因此，完整的教学过程并不只包括内容选择和方法运用两个环节。故题干表述错误。2.衡量教学方法是否先进、科学，关键看同学成果是否快速提高。【参考答案】题干表述错误。教学方法是老师引导同学把握学问技能、获得身心进展的方法，并非只是为了提高同学的学习成果。老师要依据教学目的和任务的要求、课程性质和特点、同学年龄特征等因素选择适当的教学方法。因此，老师衡量教学方法是否先进、科学的关键应当是否能够达成三维目标,能够促进同学全面进展，而不是看同学成果是否快速提高。故题干表述错误。(四)简答题1.学校教育的启蒙作用表现在哪些方面？【参考答案】(1)在学问学习方面的

16、启蒙作用学校儿童在学问学习方面的启蒙作用主要是完成从不知到初知的学习过程，为以后的进一步学习打下良好的基础，学习的内容是最基础的学问和最基本的技能，基础的学问主要是识字和识数以及社会生活的常识，基本的技能有写字、绘画、说话、查字典等。(2)在心理素养方面的启蒙作用心理素养方面启蒙的核心是启蒙儿童才智，培育制造精神，具有心理健康学问，防止变态心理。特殊要注意培育同学对学习的良好爱好和形成良好的习惯。(3)在生理素养方面的启蒙作用学校阶段，学习取代嬉戏成为同学的主要活动，繁重的学习任务对稚嫩的身体构成巨大的负荷，因此，在学校阶段，要加强健康学问教育，养成熬炼习惯，具有卫生常识，自觉爱护身体的各种器

17、官，使之健康进展。(4)在思想品德方面的启蒙作用主要是使同学具有良好道德观念和行为习惯，为形成科学的世界观、人生观奠定良好的基础。2.简述教学的启发性原则及其要求。【参考答案】启发性教学原则是老师在教学工作中依据学习过程的客观规律，运用各种教学手段充分调动同学学习主动性、乐观性，引导他们独立思索，乐观探究，生动活泼地学习，自觉把握科学学问和提高分析问题和解决问题的力量的教学原则。贯彻此原则的要求：(1)加强学习的目的性教育，调动同学学习的主动性。(2)启发同学独立思索，进展同学的规律思维力量。(3)让同学动手实践，培育同学独立解决问题的力量。(4)发扬民主。包括：建立民主公平的师生关系，制造民主和谐的教学气氛，鼓舞同学发表不同的见解，允许同学向老师提问、质疑等。