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1、我们奇妙的世界 一等奖创新教学设计我们奇妙的世界 教学设计 【教学目标】 1.理解课文内容，了解世界的奇妙所在，体会文章的思想感情。 2.从形状、颜色两个方面感受天空珍藏的“奇妙，发现作者用“描写+联想”的方法，将普通事物写奇妙的语言秘密，并能参考天空的写作方法自我赏析大地珍藏的“奇妙。 3.能仿照课文，尝试表达自己发现的其他普通事物中的奇妙，进一步感悟世界的奇妙与美好。 【教学重点】 理解、感悟世界的奇妙，体会作者的思想感情，微发热爱世界的思想感情。 教学难点：感悟世界的奇妙，学习把事物写具体。 【教学过程】 一、回顾旧知，导入新课 1.导入：孩子们，天地间隐藏着无穷无尽的奥秘，等待我们去寻
2、找。上一节课我们在单元导语的引导下走进了我们奇妙的世界，了解到课文里描写的事物都很普通，但是作者却能把普通的事物写得很美很奇妙。作者怎么把普通的事物写奇妙的？这节课，让我们继续走进课文，去看个究竟。 2.回顾单元主题，板书课题，齐读课题。设计意图：通过复习上节课的内容，引出新授内容。同时，交代本节课任务，学习作者如何发现美，描写美。 二、确定事物，理清顺序 1.回顾语文要素，明白课文阅读的目标：了解课文是从哪几个方面把事物写清楚的？两个要求，一是了解课文从哪几个方面写事物，二是了解课文如何把事物的几个方面写清楚。引导学生回忆课文从哪几个方面介绍了世界的奇妙？（天空、大地） 2.课件出示学习提示
3、：请朗读课文的第 28段，圈出描写天空中的具体事物的名称，并和同桌说说它们怎么奇妙的。可以通过圈关键词体会。 3.交流汇报，教师相机点拨，并引导学生发现作者是按照时间顺序描写天空事物的。 4.小结：作者写天空的奇妙，就是先想好要从哪几个方面来写，待确定了要写太阳、云彩等具体的事物后，再慢慢按照一定的顺序去描写。板书：确定事物按照顺序设计意图：分析语文要素，明白课文阅读的目标。同时，参考文本，理清描写事物是按照一定顺序来进行的。 三、品味语言，感受奇妙 （一）品析天空之“奇妙” 过渡:那我们就按照顺序，从清晨最熟悉的太阳开始，去看看作者怎么把太阳写清楚写奇妙的。 1.体会天空色彩的变化。 （1）
4、课件出示：清晨，太阳升起，带来新的一天。开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。引导学生抓住“粉红色“蔚蓝色体会色彩变化之美。体会比喻句的生动、形象。请同学们一边想象画面一边读出日出的奇妙。 （2）课件出示：一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。请同学抓住关键词叙述清晨傍晚天空颜色的变化。配乐欣赏清晨日出和夕阳西下，天空变幻色彩的视频资料，并请学生说一说画面带给自己的感受。指名朗读。 （3）播放太阳升起、落下时天空色彩变化的动图，在音乐中创设情境，男女生对比读出变化之美吧。引读：清晨，太阳升起，美好的一天开始了，天空中出现了
5、奇妙的现象一（女生读，课件出示：清晨，太阳升起，带来新的一天。开始，天空呈粉红色，慢慢地变成了蔚蓝色，太阳就像一个大火球一样升起来了。)一天结束了，你瞧，那落日的余晖一（课件出示：一天结束了，落日的余晖不时变幻着颜色，好像有谁在天空涂上了金色、红色和紫色。) （4）总结：读读日出日落的文字，对照画面，你发现作者是怎么写太阳的？正如同学们所说，作者写太阳找了个好帮手，那就是天空色彩的变化。板书：色彩变化 2.感悟奇妙的形状。 （1）课件出示：有时，云彩在蓝色的天空中飞行，如同经过雕饰一样，呈现出各种奇妙的形状，告诉我们许多奇妙的故事. （2）在这篇文章中，作者没有把云彩的形态多变展开来写，有一位
6、作家叫萧红，她写过天上云彩的多变，引出本单元的火烧云对天空中的云彩的描写，课件出示：一会儿，天空出现一匹马，马头向南，马尾向西。马是跪着的，像等人骑上它的背，它才站起来似的。过了两三秒钟，那匹马大起来了，腿伸开了，脖子也长了，尾巴却不见了。看的人正在寻找马尾巴，那匹马变模糊了。忽然又来了一条大狗。那条狗十分凶猛,在向前跑,后边似乎还跟着好几条小狗。跑着跑着,小狗不知哪里去了,大狗也不见了。 （3）指生朗读并说说感受。 （4）引导学生想象：同学们，你们有没有呆呆地望着天空中的云朵，发愣的时候呢？有哪些奇妙的故事发生在你的脑海里呢？快来说说你脑海里的故事吧。希望每个小朋友说出的答案都不一样，都有自
7、己的联想。课件出示：想像说话：我抬头看天空，看见云彩像（）交流汇报，教师相机点拨。嗯，你们这奇特的联想呀，让我们不禁想起课文的中心句：这是一个奇妙的世界，一切看上去都是有生命的。让我们带着各自的想象，和云彩一起去飞行吧。再读句子。引导：孩子们，你看，云彩是我们生活中最常见的事物了，可作者把普通的云彩写得非常奇妙。那作者是怎么写云彩的？生总结：作者把云彩写得很奇妙，是抓住了形状的变化，而且云彩会飞行，还会讲故事，这是借助想象把事物描写得更生动。设计意图：运用课件创设情境，帮助学生理解句子。品词析句，理解内容，体会表达方法，感受课文语言的优美，体会作者表达的思想感情。 四、发现写法，赏析写法 1.
8、过渡：孩子们，刚上课的时候我们就好奇，作者是怎么把普通事物写奇妙的，估计你们现在应该明白了。谁能对照着板书，试着总结一下。 2.生总结：作者要写天空的奇妙，就是先想好从哪几个方面去写天空，待确定了要写太阳、云彩等事物后，再想着如何去把事物写清楚写奇妙，然后按照一日时间变化顺序，抓住特点（天空颜色和云彩形状变化），再借助联想，就这样把普通的事物变得奇妙起来。 3.你们自己总结出了作者的写作方法，掌握了作者的写作秘密，很了不起。现在请小组内对照任务单，参考“天空”的写作方法，自由赏析大地的珍藏部分。小组汇报。 课件出示：任务单 4.交流汇报，其他小组评价并补充。设计意图：学生在赏析“天空的珍藏部分之后，利用刚刚掌握的作者描写“天空”的写作方法，小组合作自主赏析“大地的珍藏”部分，训练了学生自主探究的能力。五、自主练写，尝试表达 过渡:孩子们，你们可真厉害，对照着作者描写天空的写作方法，成功得去梳理了大地的写法。那只会赏析还不够，我们得去活学活用，练练笔。写话之前请先看看课后小练笔，默读句子并思考：描写的具体事物有什么？怎么把句子写奇妙的？逐句解析。课件出示：课后小练笔。