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1、搭船的鸟一等奖创新教学设计三年级上册第15课搭船的鸟 教学目标： 1.认识“父、鹦等4个生字，会写生字“搭”，会读“母亲、外祖父等11个词语。 2.正确、流利、有感情地朗读课文，了解作者是从哪些方面来观察和描写翠鸟的。 3.通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌、动作所做的观察，感受“我观察的细致，初步体会留心观察的好处。 教学重点：正确、流利、有感情地朗读课文，了解作者是从哪些方面来观察和描写翠鸟的。 教学难点：通过描写翠鸟的语句，了解“我”对翠鸟的外貌所做的观察，感受“我观察的细致，初步体会留心观察的好处。 教学准备：多媒体课件、板贴 课时安排：课时1 教学过程： 一、游戏激趣，揭示课
2、题 1.（出示图片）师：同学们，在正式上课之前咱们先来玩个游戏，这个游戏叫做我有火眼金睛？请你仔细观察，说说你能在这两幅图中找出几处不同？想要快速找出不同就需要我们认真观察。 师：那么今天就让我们一起走进第五单元习作单元，去感受观察所带来的好处。（出示单元导语） 师：请大家仔细阅读单元导语，同时根据课内容学习习作写作结构、写作手法。说说我们本单元的主要任务是什么？请同学们来读一读。 2.明确了本单元的学习任务，就让我们一起走进今天的课文，板书课题（15、搭船的鸟），“搭”是我们本节课要学的生字，请同学们仔细观察如何写得漂亮，齐读课题。 3.质疑课题。看到课文的题目，你想知道什么？ 预设：(1)
3、是什么鸟要搭船？ (2)这只鸟是什么样子的？ (3)这只鸟为什么要搭船？ (4)这只鸟搭船要去哪里？ 【设计意图】游戏导入，吸引学生注意力，激发学生学习兴趣。聚焦单元目标，引导学生发现这个单元的特殊性。由“搭”字入手，通过书写初步感受观察的重要性。 二、初读课文，整体感知 1.请同学们用自己喜欢的方式阅读课文，遇到不认识的字，可以借助拼音，也可以请教老师或同组同学。生字你们都认识了吗？（出示词语，小老师领读） 2.在小老师的帮助下，我们掌握了生字词，接下来老师提个要求你能不能默读课文，思考：作者都对哪些事物作了细致的观察，说说你是从哪里看出来的。 3.学生默读，全班交流。 预设：生1雨天船上的
4、场景 生2翠鸟的外貌 翠鸟捕鱼的场景 【设计意图】读通、读顺是了解文本的前提，这一板块的设计主要是遵循学生的认知规律和文本阅读的规律。 三、直奔重点，指向目标 过渡：接下来，就让我们一起去看看看第一个场景雨天船上是怎样的？ 1.出示第一自然段，请同学们齐读第一自然段，（生读） 师：同学们再看雨点打在船篷上，发出（沙啦沙啦）的声音，这沙啦沙啦的声音作者是用什么样的方式观察到的。 生：用耳朵听到的 师：接着，作者还观察到了什么？ 生：用眼睛去观察到了船夫的在摇橹 师：原来我们在观察事物的时候不仅可以用眼睛看，耳朵听，还可以用什么方式来观察事物。 生答：用鼻子闻 用嘴巴尝 用手摸 2.师：观察事物的
5、方式特别多，就看大家是否愿意去观察。后来雨停了，作者又观察到了什么？（出示第二自然段）指名同学读，全班齐读。 师：初次见面，作者看到的小鸟是什么颜色的？ 生：彩色 师：那么它的彩色又是表现在哪些地方呢？这就需要同学们仔细观察了，现在就请同学们一边观察翠鸟一边去找找课文中哪些句子描写了这只翠鸟是彩色的？（学生边读边画） 生：第二自然段，羽毛是翠绿的 翅膀带有一些蓝色，红色的长嘴 师：（出示板贴）从这里我们就可以总结这一自然段的写作结构是？师生共同：作者在这里先写了翠鸟是（彩色）这是总写，有分别写了翠鸟的（羽毛、翅膀、嘴）这是分写。 师：那么作者还说到，它比什么还漂亮， 生：鹦鹉 师：那你们见过鹦
6、鹉吗？ 生：见过，说说具体 师：你觉得鹦鹉美不美，（出示鹦鹉）学生进行对比。 师：作者把鹦鹉放着这里和鹦鹉进行了比较，这样的写作手法是？ 生：对比 师：这里使用对比的写法是为了什么？ 生：突出翠鸟的美 师：同学们想想，翠鸟这么美你们想用什么样的语气来读一读描写翠鸟的这段话。 生：很美的感情 师：你们想不想也像她一样赞美的语气读一读 生：全班齐读 师：看到作者笔下这么美的翠鸟，你想不想也像作者一样通过自己的观察来写一写自己的喜欢的小动物。现在就让我们化身一个个小小的观察员，选择自己的喜欢的小动物，认真观察，并将观察所得写下来。（出示图片）请同学们来说一说。 生：学生汇报交流 师：看到同学们说的这
7、么热闹有位小朋友也想来说说她观察到的小动物，请大家来说说他是如何写的？ 生：她先总写小鸭子的活泼可爱，再分写小鸭子的眼睛、嘴巴、尾巴师：看完小朋友的习作，你会写了吗？现在就动笔来写一写吧。 学生一边观察，一边书写） 全班交流，进行展示，学生评价，教师总结方法 3.你们体会到了观察所带的好处了吗？ 预设：生1：仔细观察能让我们看到更加生动的小动物 生2：通过观察我还可以学习作者的写作手法，并将它积累下来，在自己书写的时候也可以运用。 4.师总结：是啊，这个世界不缺少美，就缺少发现美的眼睛，希望咱们小朋友都能成为善于观察的小学生，接下来作者看到这只翠鸟他会想些什么呢？他和翠鸟有会发生怎样有趣的故事呢？我们下节课再来探讨。 【设计意图】紧扣单元语文要素展开教学，引导学生通过观察感受作者对翠鸟的外貌的描写，在教师的引导下总结写作结构、写作手法。再通过说一说、写一写巩固写作方法，在汇报交流中感受观察所带来的好处。 板书设计： 15.搭船的鸟 写作结构 写作手法 雨天船上 总写 对比 外貌 分写_捕鱼