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1、7散文诗二首（第二课时）一等奖创新教案散文诗二首 第二课时 教学流程： 一、复习旧知 1.学生齐背金色花，教师点评背诵效果。 2.指名朗读荷叶母亲，指名对朗读效果做点评。 二、学习新课 （一）学习金色花 1.学生齐背诗歌，教师运用多媒体出示思考题。 “我变成金色花后干了什么事？ 这是一个怎样的孩子和一个怎样的妈妈？这首诗表达了什么感情？ 明确： 三次嬉戏： 母亲做祷告时，开放花瓣散发香气。母亲读书时，将影子投在书页上。母亲去牛棚时，和她开玩笑，恢复原形。 主要突出表现孩子天真调皮、热爱母亲，母亲慈爱善良、喜爱孩子。母子情深。 （二）学习荷叶母亲 1.学生自由朗读这首诗，教师运用多媒体出示思考题
2、。 荷叶母亲这首诗重点描写了哪些内容？怎样描写的？ 作者看了几次红莲？其心情发生了哪些变化？为什么会发生这些变化？ 作者为什么要从自家院子里的莲花写起？ 结尾一段“母亲啊！你是荷叶,我是红莲。心中的雨点来了,除了你,谁是我在无遮拦天空下的荫蔽”蕴含了怎样的感情？ 2.分组讨论，合作探究。 3.指名回答以上各题，其他学生点评，教师评价。 明确： 风雨中荷叶为红莲遮挡风雨的图画；图画中包含了红莲、荷叶；联想到了为我们遮风挡雨的母亲,联想到了母爱。因此,要读出感情,语速要稍慢,读出温馨和深情。 三看红莲：雷雨到来之前的红莲雨打时的红莲荷叶覆盖的红莲 三种情绪：烦闷不适意不宁的心绪散尽作者情绪的变化与
3、红莲的命运紧紧地连在一起。花本无情人有情,荷叶因有保护红莲这一伟大的举动,形象更美更高大了。 因为自家院中雨打红莲、荷叶护莲的情景,触动了自己,于是产生了联想。写红莲是为了写“我,写荷叶是为了写母亲,既充满了爱意,又顺理成章地联想到母亲的呵护及关爱,温馨感人。于是借此景抒发自己对母亲保护儿女成长的感激之情。红莲是全文着力描写的对象。 红莲是“我”,荷叶是母亲,温馨感人,爱意浓浓。母爱博大无边,伟大无穷。“心中的雨暗指人生路上的风风雨雨,坎坷磨难。只有母亲是保护我们度过人生路上坎坷与磨难的人。母亲就是我们的生命中永远为我们遮蔽风雨的人。自然界的雨点是可见的、有形的,“心中的雨点”却是无形的。结尾
4、直抒胸臆,卒章显志。 三、课堂训练 这是一篇借景抒情的美文,认真朗读课文后，自己试着从写景、意境、感情三个方面进行赏析。 明确： 文章美在三处：一是场景美,描绘了一幅雨打红莲、荷叶护莲的生动场景；二是意境美,作者被美景感动而联想到母亲的呵护与关爱,幻化出“荷叶母亲”如诗如画的美好形象；三是情感美,母亲是纯洁的,总是在你遇到风雨时悄然而至,给你慰藉和力量；母亲是无私的,她将永远荫蔽着你,伴随你一生。 四、课堂小结 金色花作者泰戈尔以儿童的视角表达了对母亲的依恋；荷叶母亲冰心用饱含真挚的情感之笔，具体形象地表现了她对生活的独特感受，表现人间的真、善、美，歌颂自然、童真和母爱。 五、布置作业 课后搜集一两条有关描写母爱的名言名句并仔细体会抒发的情感，写点简评。 附：板书设计 1