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1、中考语文作文的技法与心法篇一：技法与心法 编者语： 青春素有“为无名者铺路，甘当文学青年人梯”的传统，我们希望通过新设小说课栏目，推动青年的小说创作。 我们特邀南京师范高校文学院副教授、小说家郭平担纲该栏目主持，以“小说课”的形式接连刊出一些新人新作，抛砖引玉，引起同行的共振，使得更多酷爱写作的青年有沟通的机会，开垦出一片自己的天地。 小说写作是个技术活，俗手和天才都须要技术。单单是内心的炽烈幻想或意愿并不能使小说获得好结果。架构章法、情节的感觉、节奏意味、语言质地等等，虽有天生的禀赋心性因素，但不经过技术磨练很难有所造就。主题的隐与秀的策略、时间空间的分寸、张力的消解与维持以至风格的呈现方式
2、等等，都必需也可以通过肯定的技术原则进行工件。 问题是，这些技法在各式小说创作书籍中都有介绍，照理根据这些方法去实践即可写出有模有样的小说。事实却并不如此简洁，即便是把一个故事讲好想想，会讲故事的人多么招人们喜爱呵也并非易事。道理说得再极端一些，同样的有依据的文字、不同的人照着念一遍就会有云泥之别。小说可以视为一种讲解并描述，写得好不好，技法重要，但技法之后须要更隐微、更深在、也更重要的东西，这就是我所说的心法。 正如俗话所说，看法确定一切。小说写作，正是某种人生看法的表现。平常每个人虽然自以为都有自己的人生看法，拿起笔一写小说，事情变得困难起来。或者发觉原先自以为确立的看法其实并不明确，或者
3、发觉那些看法经不住推敲，更多的状况，是很多写手意识不到自己的看法其实是霸王硬上弓。当然，也不行否认，有的作者的看法与文学关系不甚大。 与小说有关的一切重要事情，比如动机、旨趣，都源于心，源于看法。古人说唯文不行以为伪，这话有些道理，但不尽然，通过文章把自己装饰起来的状况多得很。但是，换一个角度想，看法本非先天如此并恒久如此，它是可以选择、调整的，是可以改变、发展的。在千一百零一种心绪中选择其中一支、一部分，由这个“我”出来说话、写小说，须要动心思，须要进行大的价值推断。无论是展示你的“保藏”还是“上路旅行”，无论是想去拿什么奖还是搏得异性的青睐，无论是凝视孤云出岫还是欲图以一文振聋发聩，都先得
4、用自己这血肉之躯中的心问询一番。这样，就可能避开纵放一腔能量而歧路亡羊了，就有可能保证爱与恨的质量，就会自然地避开所谓技法的陈词滥调、机械拘泥了。 技法会有立竿见影之效，但有可能成为发展的障碍；而如能善专心法，则有可能洞察物我、“纵浪大化”。 心法的要旨，在价值推断。凡事均有价值，都有存在的理由，但价值有大小，不能心一动便落笔。对纷至沓来的“价值”进行反省和推断，从中选取内涵、斟酌方向，将干脆确定最终的结果。不必重大，但须重要；可以追求意义，也可图谋趣味。只要这价值是自己确认的就好，假如是“新”的，那就更好。推断的过程，是自我确认的过程，往往也是自我否定、改变、更新的过程。而小说写作的乐趣，也
5、正在此过程中。 至于技法，由于心、物之不同，则应“随物赋形”，贴合个己的心性气质，应对特定的意识、趣味、感觉，或极简或细密，或意识流或象征派，或复调或独白，任由心法驱动，没有肯定之规。 篇二：中考作文写作技巧例谈评析 中考作文写作技巧例谈评析：详略得当 一、技法 1、详略的依据是什么? 法国巴黎艺术馆里，陈设着一座宏大的文学家巴尔扎克的雕像，惊奇的是：他的雕像却没有手。他的手呢?是被艺术家罗丹用斧头砍去了。罗丹为什么要砍掉巴尔扎克雕像的双手呢?原来，在一个深夜里，罗丹好不简单完成了巴尔扎克的雕像，特别满足，连夜叫醒了他的学生来观赏雕像。他的学生把雕像反复地看了个够，后来，目光慢慢地集中在雕像的
6、手上：巴尔扎克的那双手叠合起来，放在胸前，非常逼真。学生们不禁连声地说：“好极了，老师，我可从没见过这样一双奇异的手啊!”罗丹的脸上笑容消逝了。他突然走到工作室的一角，提起一把大斧，直奔雕像，砍掉了那双“完备的手”。 罗丹的雕像是要表现巴尔扎克的精神、气质，现在那双手(次要部分)突出了，人们看了雕像，只观赏手的完备，而忽视了主要的内容。所以，罗丹砍掉了雕像的双手，以突出雕像所要表现的意义。 雕塑是这样，写作文也是这样，只有围绕中心支配详写和略写，叙事的重点才能突出。 写春游，有如下材料，看怎样剪裁： 全班探讨到什么地方春游 到超市买食物 集合 上车 扫墓 参观一个展览会 分散活动 烧烤 参观动
7、物园 返校 (哪些详写?哪些略写?依据是什么?不同主题，裁剪也不同：一次有意义的野餐、动物的悲伤、欢乐春游、春游) 那么，命题作文详略支配是由哪些因素确定的呢? (1)文章的题目：题目确定了写作的重点，重点就正是要详写的地方。比如“课余生活的乐趣”，重点就是写课余生活，课堂上的事情就不能详写，否则就偏离了题目的要求。 (2)文章的中心：围绕文章的中心选择了材料，还要围绕文章的中心区分这些材料的主次。最能表现文章中心愿思的材料，就是主要的材料，要详写;同表现文章的中心愿思有一般关系的材料，就是次要的材料，要略写。 (3)文章的内容：以写群体为主要内容的作文，比如“我们的班级”、“我的好挚友”，不
8、行能把群体中的每一个人都写出来，也不能只写群体中的一两个人。常用的方法，就是详写一两个、两三个最有代表性的人物，再用“点名法”略写一二(如：“在我们班，象这样的同学还有许多?”)，使点面结合，相得益彰。假如只有详写没有略写，就缺少了群体的普遍性;假如只有略写没有详 写，又缺少了群体的典型性。 2、详写的两个原则： (1)过程详，结果略 (2)面上略，点上详 3、详略的错位 (1)主次颠倒(略写的详写了，详写的略写了) (2)漫无节制(详写也要把握好“度”) 语焉不详(略写的也要有“实”的内容) (4)堆砌材料(平均运用笔墨) (5)四平八稳(详写、略写，还有“不写”) 二、心法 写作文，抓重点
9、，不要事事都去表。 重点部分要详写，次要部分捎带过。 详略得当细支配，文章自然写出来，写出来。 三、荐文 2022年天津中考满分作文： 我想要去流浪致甜甜同学的一封信 甜甜同学： 你好!望见你的这封信，第一感觉就是“我找到一个伙伴，一个敢让我说出心里话的伙伴”!这些话不能说给爸爸妈妈，因为他们听不懂，而你肯定能读懂? 我想要去流浪，不是躲避.而是期盼;我想要去流浪，不是幻想，而是追求。 着一身破旧的牛仔服，骑一匹瘦弱的马，怀抱一把旧吉它。没有方向，没有目标，有的只是一种浪子情怀，一种别样的特性，一种淡淡的叛逆。 在钢筋水泥的丛林里，发达的社会中生活着孤僻的新人类，竞争、挑战、精英无休止的响在你
10、的耳边，只要分数，不要友情，只要名次，不要真诚?我想要去流浪，让不开心的往事随风而去.在与自然的对话中，做回真实的自己。 谁说“少年不识愁味道”。君不见，考前几日，无论往日如何谈笑自若，看淡一切，此时都在埋头苦读，磨那杆不快也光的“老枪”。考后的排名把人分成三六九等。这份酸楚是无法言表的。我想要去流浪，不必担忧胜利与失败，找寻一份难得的快乐。我想去撒哈拉。让漫漫黄沙隔绝城市的喧嚣，看看那远离现代都市的古老文明，登上神奇的金字塔，守护这片无垠的空旷。倾听一段古老的传闻，让心潮再次澎湃。 我想去亚马逊。让片片雨林遮住苦恼与忧愁，去体会那份原始的安静，看看漂亮而又可怕的食人鱼。曾经梦中追寻的一切如今
11、都可以一一实现。 我想登上珠峰。呼吸8848米高空的空气，触摸千年不化的积雪。在流浪人的词典里，没有孤独，没有孤独。什么都可以想，什么都可以不想。可以躺在沙摊上看旭日东升、夕阳西下，可以在漆黑的旷野里狂奔。不必压抑自己的感情。对着苍穹发泄自己的一切，那种快意是无法表达的。自然恒久是你最忠实的挚友。 在流浪人眼里，天恒久是蓝的，海恒久是绿的，草恒久是青的。 我想要去流浪，没有太多的理由，只是一种心情。 甜甜同学，你能和我一道去吗?盼望你的回音。 一个关切你的同学 举荐理由：90后生在众人的“谐音”中就是“非主流”，叛逆的一代。就如作者自己所言的那样特立独行“没有方向，没有目标，有的只是一种浪子情
12、怀，一种别样的特性，一种淡淡的叛逆。”作者的这篇文章是对90后的一种代表性的全面剖析，道出了心中的无奈与深怨。这是一篇具有挑战性的文章，直面现实，贞言不讳。而作者这般尖锐、独立的讲叙从心理上来说就已经构成了反思(即劝告)的立场。解铃还需系铃人，个人心理上的苦恼其实也只有自己主动努力才能解除的，作者的长篇大论实则就是对于无奈的发泄，这就是心理疗法的体现。所以说作者的立场同样站在劝告的角度，符合命题的写作宗旨。 语言流利，句式美丽，意境恬雅是本文最大的特点。“我想要去流浪，不是躲避.而是期盼;我想要去流浪，不是幻想，而是追求。”“在流浪人眼里，天恒久是蓝的，海恒久是绿的，草恒久是青的。”这些语句的
13、描写给了文章诗意般的灵魂，使读者读来朗朗上口，毫不生涩，给人一种心灵上的甜蜜享受。 篇三：2022中考语文作文讲解 2022中考语文作文讲解 文面整齐 高分作文，不光看作文的文采，还有一个特别重要的环节，就是卷面分，那么同学们该如何来做才能拿高分呢？ 一、技法 文面，如同一个人的外表，指作文的外部形式，包括行款格式、标点符号和书写字迹等。一篇作文能否博得好评，当然主要确定于它的思想内容和写作技 巧等内在因素，但与它文面是否美也有肯定关系。文面不美，就像一个人蓬头散发、不修边幅，令人忚而生厌。文面很美，就像一个人梳洗整齐、衣着得体，令人感 到舒适，吸引人兴趣盎然地朗读下去。可见，留意文面美是作文
14、中不容忽视的问题。 这里，依据一般作文要求，就文面美的几个主要因素，谈谈应当留意的一些问题 (一)行款美 一篇作文，由标题和正文组成。这两部分都有肯定的书写格式。 标题是文章的眼睛，要“醒目”，就得讲究写法。一般写在一行的中心，两边留出大致相等的空格，使人看起来舒适。标题的字要大一些，同正文之间要空出一行。 正文部分，对初中生而言，主要是留意层次段落清晰。文章的层次，主要通过段落显示出来。一个段落，要反映一个完整的意思，长短适当，不行残缺， 也不行杂糅。每段开头要空出两格，以提示“上一个意思已经讲完，从这里起先讲另一个意思”。有的学生写作文不分段，全文就是那么黑压压的一大块，无层次， 读起来就
15、很吃力，这是很不好的。 此外，作文的结尾也要意尽笔止，有的学生喜爱在结尾处写上“完”字，个别学生甚至在“完”的四周加上“爆炸线”，既奢侈笔墨，又破坏了文面美，要予以订正。 有的学生养成了文后补充几段的坏习惯，用序号标上，加到文章相应的地方，很是破坏美，也不利于阅卷老师的顺当阅读。 (二)标点美 根据习惯，标点符号要点在肯定的位置上。顿号、逗号、句号、问号、叹号、冒号和分号各占一格，点在方格的左下方；省略号和破折号，各占两格，写 在方格的中间；引号、括号和书名号，都由前后两部分组成，每一部分各占一格。引号前部分点在方格右上方，后部分点在方格左上方；括号和书名号前后两部分都 写在一格的中间。假如两
16、个标点符号连用，如冒号和引号前部分连用，或句号和引号后部分连用，可以共占一格，也可以各占一格。为了保持一种“向心性”的文面美，标点符号如点在一行的开头或末尾，都有一些约定俗成的用法。 1.顿号、逗号、句号、分号、冒号、叹号、问号、引号、书名号、括号后部分等，可以点在一行的末尾，但不能点在一行的开头。这样既可以刚好提示 该不该停顿、停顿多久和表示什么语气等，又有一种向中间集中、靠拢的文面美，而不会产生“离心”的感觉。2.引号、书名号、括号的前部分等，可以点在一行 的开头，但不能点在一行的末尾。 3.破折号和省略号等占两格的标点符号，可以写在开头两格，也可以写在行末两格，但不能拆开，分写在两行，以
17、保持该符号的完整性，不致因拆开而产生误会。 书写时遇到同上述原则相冲突的状况，如一句话写到一行最终一格才写完，便没有空格点上标点符号。怎么办？这可以把最终一个字向前靠拢一点，让出半格，把标点符号点在该半个空格的下方。 (三)字迹美 1、正字，即写规范的字，不写错别字、生僻字、繁体字、不规范的简化字、网络用语和英语单词。把字按规定的形体结构来写，就符合规范化的要求。 把字写得不成“字”，就是错字；把甲字写成乙字，就是别字。错字和别字合起来称错别字。有错别字，甚至有许多错别字，就不能正确地表情达意，就不美。 2、正书，即每个字写得清晰和整个文面整齐。书写清晰每一个字，让人一看就知，让人喜爱看。文面
18、整齐，按规定的行格距离来写，不随意过界，不东 歪西侧，不随意涂改，不相互勾连，很有“行气”，读起来就舒适，就有一种美的感觉。俗称“顶天立地”。虽然书写实力有高有低，但完全有理由把字写得清晰和 整齐。有的学生写作文不留意正书，两个字甚至几个字滚成一团，或者一个字被随意肢解，或者潦草至极，“龙飞凤舞”，老师要看通他的文章，不知要费多少功 夫。 3、坚守“三不”原则。“不随地吐痰”、“不随地大小便”、“不揭皮”。 4、擅长限制字数。各地对作文字数的要求不一，多在500-800字之间以500字为起点。这就提示同学们在平常的练笔中应有意识地对字数作个 要求。应对策略是；草稿上列提纲，心中打腹稿。何时开篇
19、，何时收尾，真正做到心中有数。须要提示的是，文章不是越长越好，无锡中考微博是600字以上，800 字以内是个原则。 二、心法 作文高分有诀窍，文面整齐第一招。 字要顶天又立地，太细太淡都不好。 遵循“三不”好习惯，第一印象很重要，很重要 五官视察 一、技法 写作材料有三个来源：视察、自身、课本，其中“视察”又是来源、又是手段。先来看看一篇例文： 一片小小的枯叶 我走在空无一人的路上，一片被凉快的秋风追得“满地跑”的小小枯叶，把我的留意力“拉”了过去。我轻轻的把它拣了起来，并用一张洁白的纸巾包住它，嘿，这看上去多像襁褓中的婴儿呀！ 我来到桌前，把纸巾打开，拿出枯叶细细的观赏起来。 从正面看去，叶
20、子上的茎有大有小，有粗有细，好像四通八达的高速马路，又好像“哗哗”的小溪与奔腾的江河把它一“翻身”，茎脉更明显了，如一根根犬牙交错的牙签，又好像被刷上棕色颜料的袖珍版小树枝粘上一点水，就似乎给它包上了一层保鲜膜，晶莹剔透的。 我拿着这片棕中带红，有黑色斑点的火炬性枯树叶，紧紧的盯着，心中不由得就冒出了一个想法：这片枯叶掉下来好久了吧，为什么就被我拣着了呢？我想着，思索着 一不当心，我把她撕碎了，叶片纷纷掉了下去，茎脉还是紧紧的连在一起，多么像团结一样的“难兄难弟”呀！我又把那些茎脉用力一拉，可它们还是“粘”在一起，一点也没有分开的意思。 我把它的“残骸”放在桌上，用三角板在它身体上不停的移动着
21、，过了好长一段时间，它最终断开了一半，我又费了九牛二虎之力，把它一分两半了。 我把它凑到鼻子前闻了闻，一股淡淡的芳香飘入我的鼻孔，令人心旷神怡。 我又把小叶子放入嘴里尝了一下，先是一阵苦涩，接着又是一丝甘甜。 我想：这叶子不也正是我们的人生之路吗？ 写作离不开视察，视察是我们获得写作素材的重要途径和方法，我们每时每刻都在视察，精确的说，是在“观看”，不是真正的“视察”，与写作有意义的“视察”应具有以下属性： (一)、视察要有目的性。 学生总是要“春游”的吧，为什么不让他们带上诸如“山上植物知多少”的目的去呢？学生总是要去书店的吧，为什么不布置他们去抄录“书名”，领会书名的魅力呢？学生总是要上街
22、的吧，为什么不让他们记一记店名呢？“左岸”就总是令人遐想，想到巴黎，想到塞纳河，还有诗歌、哲学和文化。学生总是要看电视的吧，为什么不让他们特地看“广告”，那里面不仅有商品，还有语文和艺术。“视察”，教学生“学会视察”，是我初中三年始终如一的“必修课”，在我的“综合性学习”的教案里诸如“街头去找错别字”(街头错别字)、“到菜市场打听品种价格”(今日菜价)、“新华书店抄书名”(书名精粹)的目的性活动不下30种。至于带上“一片枯叶”到学校后再写作文更是“现场化作文”的常规做法。 (二)、视察要用“五官”。 状物类的作文很简单空，写一片“枯叶”，除了形态、颜色、茎脉似乎没有什么可写的了。其实，我们在视
23、察过程中还可以利用各种感官的功能作用：“我把它凑到鼻子前闻了闻，一股淡淡的芳香飘入我的鼻孔，令人心旷神怡。”是嗅觉；“我又把小叶子放入嘴里尝了一下，先是一阵苦涩，接着又是一丝甘甜。”则是味觉了。在生活中用“五官”去感受事物是很常见的：超市买菜，用眼睛看青菜是否簇新；用耳朵听西瓜是否熟透；用手摸看看黄瓜是否刺手以推断它的簇新度；用鼻子闻一闻水果的香味；用嘴尝一尝熟食的可口度。对于一种物品，如枯叶，调动“五官”去视察，则能更为真实、完善，从而留下深刻印象。 我们常常说视察要细致，何谓“细致”，调动“五官”是也。 动作描写 一、技法 写人，免不了要描写人的动作，因为一个人的思想、品质、性格和作风，往
24、往能通过行为动作来表现。犹如学们学过的金色的鱼钩一课中，有这样一段描写老红军的话：“他坐在那里捧着搪瓷碗，嚼着几根草根和我们吃剩的鱼骨头，嚼了一会儿，就皱着眉头硬咽下去。” 这段话描写了红军老班长连续五个动作。用“坐、捧、嚼、皱、咽”五个精确的动词，写出了老班长在二万五千里长征途中，为照料小战友、日夜操劳、精神疲乏的神态。“捧”字，突出了老班长对那几根草根和“我们”吃剩的鱼骨头的珍惜；“嚼”、“皱”、“咽”三个动词，写出了草根和鱼骨头难以咽下以及老班长饥饿的程度。通过这些动作的描写，表现了红军老班 长在艰苦的条件下，坚韧抗争的坚毅性格和舍己为人的崇高品质。 怎样描写人物的动作？ (一)描写人物
25、动作，最重要的是留意视察。 在日常生活中要特别留心，视察四周各种人形形色色的行为动作，特殊要留意不同的人的动作特征，抓住特征细致地反复地进行视察。 如下面例段： 1、小丽抿着嘴，弓着腰，蹑手蹑脚地，一步一步渐渐地靠近它。靠近了，靠近了，又见她静静地将右手伸向蝴蝶，张开的两个手指一合，夹住了粉蝶的翅膀。小丽兴奋得又蹦又跳。 2、他弯着腰，篮球在他的手下前后左右不停地拍着，两眼溜溜地转动，找寻“突围”的机会。突然他加快了步伐，一会左拐，一会右拐，冲过了两层防线，来到篮下，一个虎跳，转身投篮，篮球在空中划了一条美丽的弧线后，不偏不倚地落在筐内。 捉蝴蝶、打篮球，都是我们常见的活动，有的甚至是同学们亲自参与过的。但写起来却不详细。上述两段描写，由于作者视察细致，把捉蝴蝶，打篮球的动作、神态写得活灵活现。 (二)是要抓住最能突出人物性格、身份特点的动作描写。 请看下列例段： 1、他50多岁了。戴着一副高度近视眼镜。他战战兢兢取下眼镜，用衣服的下摆顺手擦了擦镜片。“嗯嗯”他刚要讲话，突然想起了什么，手忙脚乱地在盘子%c第16页 共16页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页第 16 页 共 16 页