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1、第1页 课程标准课程标准 举例说明某自然地理要素在地理举例说明某自然地理要素在地理环境形成和演变中作用。环境形成和演变中作用。第2页 课程目标课程目标 知识与技能 知道自然地理环境包含主要地理要素；知道气候要素知道自然地理环境包含主要地理要素；知道气候要素主要由光照、气温、降水、风等所组成；能以气候要素为主要由光照、气温、降水、风等所组成；能以气候要素为例，说明气候对地形、植被、水文、土壤影响。例，说明气候对地形、植被、水文、土壤影响。过程与方法 能利用图文资料识别自然地理要素；能分析气候要素能利用图文资料识别自然地理要素；能分析气候要素中光照、气温、降水、风等对地理环境其它要素影响；能中光照
2、、气温、降水、风等对地理环境其它要素影响；能概括气候要素在地理环境形成和演变中作用。概括气候要素在地理环境形成和演变中作用。情感态度与价值观 认识地理环境各要素是一个相互联络、相互作用整体；认识地理环境各要素是一个相互联络、相互作用整体；认识某个地理要素改变都会或早或迟、或强或弱地造成其认识某个地理要素改变都会或早或迟、或强或弱地造成其它要素改变；认识维持自然生态平衡主要性。它要素改变；认识维持自然生态平衡主要性。第3页 教学重点、难点教学重点、难点 一、教学重点 自然地理环境包含主要地理要素；气候包含要素；能自然地理环境包含主要地理要素；气候包含要素；能依据图文资料中获取气候要素信息，并能分
3、析、表示气依据图文资料中获取气候要素信息，并能分析、表示气候对其它地理要素，乃至整个地理环境影响。候对其它地理要素，乃至整个地理环境影响。二、教学难点 使学生具备依据图文资料分析、表示气候对其它地使学生具备依据图文资料分析、表示气候对其它地理要素，乃至整个地理环境影响作用。理要素，乃至整个地理环境影响作用。第4页 情景创设情景创设 第5页 教学导入教学导入 这些图片所展现地理景观，也是我们平这些图片所展现地理景观，也是我们平时经常看到一些地理现象。我们就生活在这时经常看到一些地理现象。我们就生活在这么环境中。那么，这些地理现象之间有什么么环境中。那么，这些地理现象之间有什么关系？其形成主要受什
4、么原因影响呢关系？其形成主要受什么原因影响呢?这就这就是今天我们共同学习与讨论主题是今天我们共同学习与讨论主题。第6页 学生活动学生活动 在我们生活地理环境中，还有哪些地理事在我们生活地理环境中，还有哪些地理事物？物？请同学们列举，并不要重复。再请两位学请同学们列举，并不要重复。再请两位学生到黑板上统计大家列举地理事物名称。生到黑板上统计大家列举地理事物名称。请同学们从每种地理事物中提炼、概括出请同学们从每种地理事物中提炼、概括出该事物地理要素。该事物地理要素。如：河流如：河流 水文；植物、动物水文；植物、动物 生物生物第7页地理环境组成要素气候：气候：气温、降水、光照、风等；气温、降水、光照
5、、风等；地形：地形：山地、高原、丘陵、平原、盆地等；山地、高原、丘陵、平原、盆地等；地质地质：岩石、矿物、褶皱、断层等；岩石、矿物、褶皱、断层等；水文：水文：河流、湖泊、海洋、冰川等；河流、湖泊、海洋、冰川等；生物：生物：植物、动物、微生物。植物、动物、微生物。土壤：土壤：矿物质、有机质、水分、空气。矿物质、有机质、水分、空气。地理环境各要素之间关系既指五大要素之间关系，也指地理环境各要素之间关系既指五大要素之间关系，也指五大要素内部某要素与其它要素之间关系。如：气温经过影五大要素内部某要素与其它要素之间关系。如：气温经过影响蒸发量进而影响土壤中水分含量。响蒸发量进而影响土壤中水分含量。第8页
6、各地理环境要素基本含义气候：气候：一一个地域长时期内大气普通状态，是该地域经常性天个地域长时期内大气普通状态，是该地域经常性天气综合表现。气综合表现。地形：地形：指地表形态和形势，与地貌大致同义，地貌指地表概指地表形态和形势，与地貌大致同义，地貌指地表概貌。貌。地质地质：指地壳成份、结构、形成、演化等。指地壳成份、结构、形成、演化等。水文：水文：自然界水各种改变和运动现象。自然界水各种改变和运动现象。“文文”指自然界现象，指自然界现象，如如“天文天文”，指天体各种现象与运动。，指天体各种现象与运动。生物：生物：全部生命物体总称，包含动物、植物、微生物等。全部生命物体总称，包含动物、植物、微生物
7、等。土壤：土壤：地球表面能够生长植物疏松表层。地球表面能够生长植物疏松表层。第9页形成以下地理景观差异主导原因是什么？思索思索 第10页热量降低热量降低热量降低热量降低降水降低降水降低降水降低降水降低 思索思索 形成以下地理景观差异主导原因是什么？形成以下地理景观差异主导原因是什么？第11页降水降低降水降低降水影响植被降水影响植被第12页 该区域地形、土壤、植被和地表水各有何特点该区域地形、土壤、植被和地表水各有何特点？该地域气候对这些特点形成起到什么样作用？该地域气候对这些特点形成起到什么样作用？观察撒哈拉沙漠某区域地理景观，说明气候对区域自然环境影响。第13页 气候对撒哈拉沙漠某区域自然环
8、境形成影响气候对地形：气候对地形：极端干旱，昼夜温差大，岩石物理风化强烈，极端干旱，昼夜温差大，岩石物理风化强烈，形成沙漠；风大形成流动沙丘。形成沙漠；风大形成流动沙丘。气候对土壤：气候对土壤：降水极少，植被难以生长，土壤缺乏有机质和降水极少，植被难以生长，土壤缺乏有机质和水分，只能形成肥力极为低下荒漠土。水分，只能形成肥力极为低下荒漠土。气候对植被：气候对植被：土地缺乏必要水份，除了耐旱植被，其它植被土地缺乏必要水份，除了耐旱植被，其它植被难以生长。难以生长。气候对地表水：气候对地表水：大气降水稀少，白天日照强，年平均气温高，大气降水稀少，白天日照强，年平均气温高，地表水蒸发极为旺盛，地表径
9、流缺乏，有少许靠地下水补地表水蒸发极为旺盛，地表径流缺乏，有少许靠地下水补给湖泊。给湖泊。因为气候干旱而形成了荒漠景观。干旱气候是形成此因为气候干旱而形成了荒漠景观。干旱气候是形成此地理环境特征主导原因。地理环境特征主导原因。第14页除了少数绿洲，撒哈拉沙漠广大地域无人定居气候对人文环境形成影响第15页 请同学们阅读下面资料，说明气候对区域人文环境形成影响。美国航空航天局（NASA）声称，从22年卫星数据来看，太平洋中部和尼日尔境内撒哈拉沙漠是世界上阳光最充分地方。同时，也是利用太阳能条件最好地方，能够创造巨大经济价值和生态价值。1983年到期间，该地域每平方米平均天天吸收太阳能大约是美国一个
10、家庭一天中用于烧水所需要电量。该卫星图片帮助人们有效投资太阳能开发，从而降低对环境破坏。卫星图片也有利于定位海岸风分布。经过了解太阳能和风能分布和开发价值，有利于推进低碳经济发展，改进世界能源结构，减缓冰川融化和海平面上升。当前，有欧洲多家大企业最近提出“沙科”(Desertec)计划，要跟北非国家合作开发撒哈拉沙漠太阳能资源，预计投资4 000亿欧元，天天为欧洲提供所需15%电力。不论是投资规模或跨国合作领域之广，“沙科”都是当前全球最具野心绿能计划。第16页 依据上面资料，说明气候对区域人文环境形成影响。1.1.即将在撒哈拉沙漠拉开序幕太阳能建设与生产工业，主要即将在撒哈拉沙漠拉开序幕太阳
11、能建设与生产工业，主要是由当地气候资源、气象条件作用结果。这充分说明了气是由当地气候资源、气象条件作用结果。这充分说明了气候在某个区域人文环境形成过程中起到主要作用。候在某个区域人文环境形成过程中起到主要作用。2.2.经过因地制宜地开发、利用撒哈拉沙漠地域太阳能资源，经过因地制宜地开发、利用撒哈拉沙漠地域太阳能资源，降低温室气体排放，改进世界能源结构，从而减缓全球变降低温室气体排放，改进世界能源结构，从而减缓全球变暖，进而影响全球气候，维持地球生态系统平衡。这充分暖，进而影响全球气候，维持地球生态系统平衡。这充分说明，气候不但对自然环境形成产生作用，也对人文地理说明，气候不但对自然环境形成产生
12、作用，也对人文地理环境形成产生作用。同时，人类活动所创造人文地理环境，环境形成产生作用。同时，人类活动所创造人文地理环境，也会深入影响自然地理环境。也会深入影响自然地理环境。3.3.结论：气候能够影响某区域光、热、水等自然资源，也影结论：气候能够影响某区域光、热、水等自然资源，也影响着依赖这些资源而发展农业、工业、商业等人类活动。响着依赖这些资源而发展农业、工业、商业等人类活动。气候是形成自然地理环境、人文地理环境主导原因之一。气候是形成自然地理环境、人文地理环境主导原因之一。第17页 那么，撒哈拉沙漠干旱气候是怎样形成呢？据以下图片资料进行讨论。哪些气压带、风带影响撒哈拉地域气候，分别产生哪
13、些气压带、风带影响撒哈拉地域气候，分别产生什么后果？什么后果？什么洋流影响了北非沿岸气候？什么洋流影响了北非沿岸气候？第18页 总结归纳总结归纳 撒哈拉沙漠气候形成，受哪些原因影撒哈拉沙漠气候形成，受哪些原因影响？分别产生了什么结果？响？分别产生了什么结果？此问题有一定难度，教师能够先让学生此问题有一定难度，教师能够先让学生阅读下面气候统计资料，给学生提供分析思阅读下面气候统计资料，给学生提供分析思绪，形成思维方法，也能够直接让学生用下绪，形成思维方法，也能够直接让学生用下面图像资料得出学习结论。面图像资料得出学习结论。第19页 为何非洲南部也受副热带高压带为何非洲南部也受副热带高压带与信风带
14、控制，却没有出现北非地域与信风带控制，却没有出现北非地域大面积沙漠？大面积沙漠？思索思索 第20页吐鲁番吐鲁番吐鲁番吐鲁番东京东京东京东京卢萨卡卢萨卡卢萨卡卢萨卡诺洛斯港诺洛斯港诺洛斯港诺洛斯港马普托马普托马普托马普托图阿马西纳图阿马西纳图阿马西纳图阿马西纳利马利马利马利马累西腓累西腓累西腓累西腓 请分别分析以下几组城市，是什么地理原因造成了它请分别分析以下几组城市，是什么地理原因造成了它们气候差异？们气候差异？思索思索 第21页纬度位置（影响太阳辐射）对气候形成影响第22页海陆位置（影响大气环流）对气候形成影响 是什么地理原因造成形成了是什么地理原因造成形成了图阿马西纳图阿马西纳（马达加斯加
15、）（马达加斯加）与与卢萨卡卢萨卡（赞比亚）气候差异？（赞比亚）气候差异？第23页洋流对气候形成影响 同纬度大陆东西两岸地域同纬度大陆东西两岸地域气候有什么不一样？受什么气候有什么不一样？受什么原因影响形成？原因影响形成？第24页地形对气候形成影响第25页 总结归纳总结归纳 撒哈拉沙漠气候形成，受哪些原因影撒哈拉沙漠气候形成，受哪些原因影响？分别产生了什么结果？响？分别产生了什么结果？纬度位置纬度位置 热量、风带、气压带及其性质。热量、风带、气压带及其性质。大气环流大气环流 风带、气压带及其性质、季节改变。风带、气压带及其性质、季节改变。地形地形 地势越高，气温越低；迎风坡降水多；背地势越高，气
16、温越低；迎风坡降水多；背风坡降水少。风坡降水少。海陆差异海陆差异 气候大陆性与海洋性强、弱。气候大陆性与海洋性强、弱。洋流洋流 暖流增温增湿，寒流降温减湿。暖流增温增湿，寒流降温减湿。下下垫垫面面第26页 我们知道，一个地域气候相对于天气来说，我们知道，一个地域气候相对于天气来说，是一个稳定自然地理环境特征。是一个稳定自然地理环境特征。从气候形成原因来看，气候会受到地球运动、从气候形成原因来看，气候会受到地球运动、太阳活动等天文原因影响，也会受到海洋、地形、太阳活动等天文原因影响，也会受到海洋、地形、洋流等地球本身自然原因影响。那么，自从地球洋流等地球本身自然原因影响。那么，自从地球上出现了人
17、类，人类长久活动是否也对气候产生上出现了人类，人类长久活动是否也对气候产生了影响呢？了影响呢？科学家们一直都在寻找事实、证据论证这个科学家们一直都在寻找事实、证据论证这个问题。问题。第27页 探究讨论探究讨论 人类活动对气候所产生影响。人类活动对气候所产生影响。请同学们饰演研究地理环境科学家，请同学们饰演研究地理环境科学家，找一找在自己生活环境中是否存在因人类找一找在自己生活环境中是否存在因人类活动而使气候产生改变现象？请举实例并活动而使气候产生改变现象？请举实例并说明？说明？第28页人类活动对气候所产生影响占用了湿地、绿地，使局部气候变干，气候大占用了湿地、绿地，使局部气候变干，气候大陆性增
18、强；陆性增强；排放了过多二氧化碳，产生温室效应，使全球排放了过多二氧化碳，产生温室效应，使全球年平均气温升高；年平均气温升高；排放了粉尘，使空气增加了凝结核，增加了云排放了粉尘，使空气增加了凝结核，增加了云雾天气，减弱了太阳辐射；雾天气，减弱了太阳辐射；使用制冷剂，破坏了臭氧层，使太阳紫外线辐使用制冷剂，破坏了臭氧层，使太阳紫外线辐射增强，促进了温室效应射增强，促进了温室效应 ；直接释放热量，影响了气温；直接释放热量，影响了气温；第29页 教学反馈教学反馈 以上海市为例，分析城市形成热岛效应原理。第30页 总结整理总结整理 今天学习了哪些知识？掌握了哪些今天学习了哪些知识？掌握了哪些方法？提升
19、了哪些认识？知道了哪些道方法？提升了哪些认识？知道了哪些道理？与同学讨论后回答以下几个问题。理？与同学讨论后回答以下几个问题。1.1.将今天所学主要知识编织成一个简单知将今天所学主要知识编织成一个简单知识联络框图（网络）。识联络框图（网络）。2.2.说一说掌握了哪些学习方法？说一说掌握了哪些学习方法？3.3.说一说提升了哪些认识，树立了哪些观说一说提升了哪些认识，树立了哪些观念。念。第31页气气候候地形地形生物生物水文水文土壤土壤太阳辐射太阳辐射大气环流大气环流洋洋 流流地势、地形地势、地形海陆分布海陆分布 人类活动：人类活动：释放热能、改变大气成份、改变下垫面性质。释放热能、改变大气成份、改
20、变下垫面性质。收获与整理收获与整理11第32页 收获与整理收获与整理22学习方法总结：学习方法总结：分析方法：分析方法：气候：气温、降水等；地理环境：自然环境、人气候：气温、降水等；地理环境：自然环境、人文环境。文环境。归纳方法：归纳方法：由地理事实、现象，到地理要素。由地理事实、现象，到地理要素。辩正思维方法：辩正思维方法：气候影响地理环境，地理环境影响气候；人气候影响地理环境，地理环境影响气候；人类经过影响地理环境而影响气候。类经过影响地理环境而影响气候。观念和认识：观念和认识：人类家园人类家园地理环境形成与演化过程是漫长。人类地理环境形成与演化过程是漫长。人类是适应这个环境而诞生、进化。
21、地理环境是一个相互影响是适应这个环境而诞生、进化。地理环境是一个相互影响整体；人地关系系统也是相互作用整体；人类活动应因地整体；人地关系系统也是相互作用整体；人类活动应因地制宜，适应环境，尊重自然规律，促进人地关系友好与可制宜，适应环境，尊重自然规律，促进人地关系友好与可连续发展，若严重破坏了生态平衡将受到环境改变而带来连续发展，若严重破坏了生态平衡将受到环境改变而带来处罚，最终将危害人类自己。处罚，最终将危害人类自己。第33页说 明 以上资料用于本节教学设计参考。以上资料用于本节教学设计参考。此资料是依据课程标准要求和教科书内此资料是依据课程标准要求和教科书内容选择、编排而成，希望能表达新课程教学容选择、编排而成，希望能表达新课程教学思绪、方法，给老师们备课提供一点帮助。思绪、方法，给老师们备课提供一点帮助。准备仓促，有不妥当之处，敬请指正！准备仓促，有不妥当之处，敬请指正！第34页